3 discursos para el intercambio de experiencias docentes
En la vida social actual, el ámbito de aplicación de los discursos es cada vez más amplio y los discursos prestan especial atención a una estructura clara y una jerarquía concisa. . ¿Sabes cómo escribir un discurso de forma estandarizada? Los siguientes son 3 discursos sobre intercambios de experiencias docentes que recopilé y compilé, espero que puedan ayudar a todos.
Discursos de intercambio de experiencias docentes 3 Partes 1
Los más de diez días de capacitación están a punto de terminar Durante más de diez días, encendí la computadora y comencé a entrenar tan pronto. cuando salgo del trabajo todos los días. Me sentí muy conmovido después de leer muchos artículos de mis colegas. También expresaré mis opiniones a continuación.
El contenido de las clases de biología de la escuela secundaria es relativamente abstracto y parte del contenido es difícil, y el conocimiento de biología de los estudiantes de la escuela secundaria es extremadamente deficiente, lo que hace que la enseñanza sea muy difícil. Cómo hacer que estas clases de biología en la escuela secundaria sean animadas e interesantes y mejorar la calidad de la enseñanza son cuestiones en las que los profesores de biología de la escuela secundaria deben profundizar. Después de más de un año de exploración, encontré algunos métodos, que se resumen a continuación.
1. "Levanta la cabeza y mueve las manos" es nuestro lema
Creo que para mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula, primero debemos dejar que los estudiantes "levanten sus cabezas" en clase. Levántate y empieza a mover las manos". Esto no es sólo un requisito para los estudiantes, sino también para los profesores. Como profesores, debemos encontrar formas de hacer que los estudiantes "levanten la cabeza y muevan las manos". Para lograr esto, nuestros profesores de biología aprovechan al máximo las ventajas de la asignatura de biología, se centran en integrar la teoría con la práctica y, al mismo tiempo, utilizan métodos de enseñanza flexibles y un lenguaje de enseñanza humorístico para atraer a los estudiantes. Porque los métodos de enseñanza estáticos sólo aburrirán a los estudiantes y eventualmente perderán su audiencia. Con este fin, hemos adoptado los siguientes métodos para movilizar el interés y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje: uso inteligente de metáforas para resolver problemas, uso inteligente de poemas para agregar interés, fórmulas homofónicas para ayudar a la memoria, implementación práctica de conocimientos teóricos, implementación experimental de conocimientos clave y "digitalización" de conocimientos difíciles.
2. "Sin tiempo extracurricular, menos tarea pero más concentración" es nuestro estilo de equipo
En la actualidad, los estudiantes de secundaria tienen poco tiempo y tareas pesadas, por lo que los estudiantes deben hacerlo. se le permitirá salir del mar de problemas. Creemos que para liberar a los estudiantes, los profesores deben sumergirse en el mar de preguntas y "buscar oro" en el mar de preguntas. En general, antes de aprender una nueva lección, siempre hago los ejercicios del libro de texto y los materiales que tengo a mano. Al hacer esto, por un lado, puede descubrir puntos de conocimiento que no se han descubierto en los libros de texto, por otro lado, tiene derecho a hablar cuando guía a los estudiantes para que resuelvan problemas y sabrá hacia dónde es probable que se dirijan los estudiantes; quedarse estancado y qué soluciones pueden tener, haciendo que la orientación sea más específica. El sexo también es más efectivo. Además, también hicimos muchos ejercicios en capítulos relevantes y preguntas de exámenes a gran escala para que los estudiantes de secundaria comprendan la dirección del examen de ingreso a la universidad. De esta manera, al escribir planes de estudio y seleccionar ejercicios, los ejercicios se pueden reorganizar y optimizar, y se pueden seleccionar preguntas típicas con múltiples soluciones o múltiples preguntas unificadas en una, y se pueden resolver preguntas difíciles y preguntas no requeridas para el examen de ingreso a la universidad. descartados, para que los estudiantes puedan aprender del mar de preguntas Liberadas.
3. “Tomar las manos de los estudiantes y capturar sus corazones” es nuestro objetivo
Creemos que la enseñanza en el aula no es solo un proceso de impartir conocimientos y habilidades, sino también un proceso del proceso de intercambio emocional entre profesores y estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los profesores transmiten información emocional a través del lenguaje verbal y corporal, actitudes emocionales, expresiones, etc., mientras que los estudiantes retroalimentan información emocional a través de su preocupación por las actividades docentes y su respeto por los profesores. Las emociones armoniosas entre profesores y estudiantes pueden inspirar las emociones tanto de profesores como de estudiantes, irradiar la pasión de los profesores por "enseñar" y el entusiasmo de los estudiantes por "aprender" y crear una atmósfera de enseñanza armoniosa.
Por lo tanto, he dejado claro que quiero mejorar la calidad de la enseñanza. Además de una enseñanza seria, es más importante prestar atención a la comunicación emocional entre profesores y estudiantes y explorar plenamente lo no. -Factores intelectuales de cada estudiante, especialmente aquellos que están aprendiendo. Para los estudiantes que tienen dificultades en clase, a menudo utilizo los descansos de tutoría vespertinos o después de clase para responder pacientemente preguntas y brindar orientación hasta que los estudiantes estén satisfechos. Creo firmemente que la dedicación sincera de los maestros conducirá al progreso de los estudiantes, y el progreso de los estudiantes alentará constantemente a los maestros a ayudar a los estudiantes, formando un buen circuito de comunicación emocional entre maestros y estudiantes.
4. "Unidad y cooperación, progreso común" es la creencia de los profesores de nuestro equipo de biología.
Creemos que: la unidad y la cooperación son las primeras condiciones para hacer bien todo el trabajo. La unidad es la fuerza, que es la creencia común de todos los profesores del grupo de biología; ser amable con los demás y humilde entre sí es la base de la vida de todos los profesores del grupo de biología. Gracias a esto, los profesores de nuestro grupo pueden trabajar juntos y progresar juntos. A través de la preparación colectiva de las lecciones, se ponen en juego la inteligencia y los talentos de cada docente y "se comparten plenamente los recursos y se intercambian los necesarios", lo que efectivamente reduce la brecha entre los docentes y mejora el nivel general de enseñanza.
Sobre la premisa de lograr una preparación de lecciones unificada, un progreso unificado, una práctica unificada y aprovechar al máximo la fuerza del equipo, también defendemos la enseñanza "característica" y nos esforzamos por permitir que cada maestro desarrolle su propio su propio estilo único.
5. "Aprovechar el tiempo para escuchar conferencias y aprender de las fortalezas de los demás" es mi estrategia.
Asistir regularmente a conferencias puede permitirme pararme sobre los hombros de gigantes y tener una Visión con visión de futuro. En la medida de lo posible, no perderé la oportunidad de dar conferencias. Asistiendo a clases aprendí cómo manejaban los materiales didácticos. La estrategia de enseñanza de temas se basa en las fortalezas de cientos de flores, combinadas con la propia situación real, para formar un estilo de enseñanza único, a fin de lograr "lo que otros no tienen, yo lo tengo, y lo que otros tienen, yo tener excelencia".
Lo anterior es sólo mi reflexión y resumen de más de un año de trabajo. Debido a mi escaso conocimiento, falta de teoría y experiencia limitada, es inevitable que haya cosas inapropiadas en mi prisa. Aún necesito continuar resumiendo, pensando y esforzándome por lograr un rápido crecimiento en mi futuro trabajo docente. 3 discursos para el intercambio de experiencias docentes 2
1 Experiencia docente en biología en la escuela secundaria Li Yuwei ha estado enseñando biología en la escuela secundaria de la ciudad durante un semestre con la orientación y ayuda de profesores del mismo grupo de materias, a través de. Con su arduo trabajo, la labor educativa y docente va poco a poco por el buen camino. Ahora presentaré algunas de mis prácticas e ideas en el trabajo docente de los últimos seis meses para discutirlas con todos. Cuando llegué por primera vez a la escuela secundaria de la ciudad, el ambiente de enseñanza tenso y ordenado me dio mucha presión y también me dio mucha motivación. La filosofía de enseñanza avanzada de la escuela también me dio mucha inspiración. Por lo tanto, desde que comencé a trabajar, aprendí rápidamente los requisitos y habilidades relevantes de la enseñanza de antiguos maestros y pude implementarlos de manera oportuna. Por lo tanto, entré rápidamente en el puesto, logrando que la labor docente comenzara sin contratiempos y sin desvíos. Durante el proceso docente semestral se trabajó mucho principalmente en los siguientes aspectos.
1. Preste mucha atención a lo básico, estudie los libros de texto detenidamente y adáptese a los cambios manteniéndose igual
Céntrese en los conocimientos básicos, reduzca el punto de partida y la dificultad del aprendizaje y enseñanza, y apuntar a todos los estudiantes Sin cambios ante el cambio. Me acabo de graduar de la universidad y vine a una escuela secundaria para enseñar biología. La diferencia de edad con los estudiantes no es demasiado grande. Puedo llevarme bien con ellos y hablar sobre muchos temas. También encontramos que los estudiantes tienen un entusiasmo muy alto por aprender biología en la escuela secundaria, pero este entusiasmo esconde una actitud de aprendizaje superficial que no busca conocimientos básicos. Prestar mucha atención a los libros de texto favorece la captación de la mente de los estudiantes y también contribuye a sentar una base sólida para los estudiantes y prepararlos para estudios futuros. Previene efectivamente que los estudiantes sean demasiado ambiciosos y faltos de personal, lo sepan todo y sean capaces de hacerlo. Voltear libros y resolver problemas incorrectamente, provocando así un sentimiento de cansancio por aprender. En este sentido, me concentro principalmente en los siguientes puntos:
1. Lea atentamente el libro de texto, lea atentamente la referencia didáctica, capte el pulso de esta lección y comprenda los puntos clave de esta sección.
2. Detallar el caso, utilizar el método de combinar la guía de preguntas y completar los espacios en blanco, y guiar y organizar a los estudiantes para que aprendan memorizando primero y luego comprendiendo, e inspirando primero y luego guiando.
3. Fortalecer el dictado. Cada clase utiliza pequeños apuntes para permitir que los estudiantes dicten los conocimientos aprendidos para fortalecer la consolidación de conocimientos. Aquellos que no cumplan con los requisitos en el dictado deberán ser ordenados a corregir.
4. Consultar todos los planes de estudio de cada sección para comprender las omisiones y errores en el aprendizaje de conocimientos de esta sección a través del llenado de los estudiantes, para realizar rectificaciones y esforzarse en no perder puntos ciegos o omisiones Un poco de conocimiento. Este tipo de avance se lleva a cabo paso a paso, de modo que lo que los estudiantes aprenden sea sólido y eficaz. Paso a paso, el aprendizaje de la biología se vuelve gradualmente más fácil.
2. Formación estratificada para que todo tipo de alumnos se desarrollen eficazmente
Las capacidades de los alumnos de la clase de artes liberales de segundo de bachillerato son desiguales, y las de uno- El método de enseñanza universal debe lograr que "algunas personas no tengan suficiente para comer. Algunas personas no pueden comer bien, otras no", lo que ha provocado que un número considerable de estudiantes queden rápidamente marginados y con bajo rendimiento. Permitir que todos los estudiantes "aprendan algo y se diviertan" es el enfoque de mi enseñanza este año. En el aula, las clases se imparten basándose en la capacidad receptiva de los estudiantes de nivel medio y bajo para garantizar que los estudiantes pobres puedan comprender y comprender a fondo en clase y evitar que se conformen con los conocimientos básicos. Los ejercicios de consolidación se dividen en tres niveles: alto, medio y bajo para diseñar pequeñas preguntas y marcarlas con asteriscos para distinguirlas y que cada tipo de alumnos pueda tener preguntas que hacer. Las preguntas con requisitos más altos no se enseñarán en clase, y a algunos estudiantes que tienen requisitos se les enseñará después de clase, para reducir la presión sobre los estudiantes pobres y evitar que desarrollen un complejo de inferioridad e impaciencia. De esta manera, se piensa más en los ejercicios seleccionados, para que los estudiantes puedan evitar desvíos en el aprendizaje, para que cada estudiante pueda aprender lo que ha aprendido, obtener lo que ha ganado y experimentar verdaderamente la alegría del éxito y la alegría de aprendiendo. . También hace que la distinción entre buenos y malos estudiantes sea confusa.
3. Fortalecer la inversión emocional y prestar atención a la reforma de los métodos de enseñanza.
Desde que me acabo de graduar de la universidad y me uní al trabajo en el primer año, la diferencia de edad con los estudiantes es No es grande, y los temas con los estudiantes no son grandes. Hay más y se llevan más cordialmente. Utilizo esta ventaja para comunicarme con los estudiantes y acercarlos a mí, lo que naturalmente aumenta la motivación de los estudiantes para estudiar carreras universitarias y los presiona para que aprendan bien biología. La aplicación de este método me da una ventaja en la docencia y en la docencia de los estudiantes. Además, hemos aumentado nuestra exploración de los métodos de enseñanza. Mientras refinamos el conocimiento en clase, también prestamos gran atención a la enseñanza heurística de los estudiantes y al cultivo de hábitos de aprendizaje cooperativo. Hay muchos temas y discusiones en los libros de texto de biología, lo que a menudo es un problema. La introducción de la lección también puede profundizar la comprensión de esta lección. Cuando se trata de dar respuestas a estas preguntas, nunca sigo un estilo paternalista, sino que dejo que los estudiantes discutan y saquen conclusiones, incluso si están incompletas o. incluso mal. También suelo dar afirmaciones para cultivar la confianza de los estudiantes. También les permite explorar experiencias y mejorar sus habilidades a través de una revisión continua. Esto mejora enormemente la precisión al responder preguntas de respuesta corta. En clase se suele dedicar un máximo de 20-30 minutos a explicar, y el tiempo restante se delega a los alumnos para el aprendizaje cooperativo. Anime a los estudiantes a preguntar con valentía, discutir por igual entre profesores y estudiantes y, finalmente, resumir y comunicarse. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza, se mejora el aprendizaje independiente de los estudiantes, se desarrolla gradualmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y se capacita a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos previos y métodos correctos de autoaprendizaje. En la formación en el aula, la formación debe ser pequeña pero precisa y precisa, ceñirse a los puntos y objetivos clave, limitar el tiempo y resolver los problemas en clase. La implementación de estos métodos mejora las habilidades analíticas y de construcción de los estudiantes, mejora la eficiencia y ahorra tiempo.
4. Organizar reflexiones docentes y preguntas en las que los estudiantes suelen cometer errores.
Después de cada clase, revisaré puntualmente las ventajas y desventajas de esta clase en el proceso de enseñanza. Organizar y descubrir. las razones del éxito y el meollo del problema. En particular, se resumen oportunamente los problemas existentes en el proceso de redacción y aplicación de planes de estudio, algunos problemas imprevistos que surgen en la comprensión de ciertos conocimientos por parte de los estudiantes y los problemas en la selección, dificultad y cantidad de ejercicios. Para poder corregirlo y aprender de él en la próxima clase y futuros trabajos docentes, y evitar la ceguera. A través de la acumulación a lo largo del tiempo, he hecho que mis métodos de enseñanza sean más flexibles y la enseñanza en el aula sea más fluida. Aunque no he acumulado mucho en un año, es un activo valioso para mí.
Con respecto a los requisitos para las preguntas incorrectas de los estudiantes, debido a que el tiempo es demasiado escaso, no es realista que los estudiantes resuelvan las preguntas de manera integral por sí mismos, por lo tanto, cada problema que aparece en cada plan de estudio, prueba, capacitación y. Las preguntas del examen mensual me tomé la molestia de clasificar de manera integral las preguntas con una alta tasa de error. Algunas de las preguntas que podían corregirse se corrigieron ligeramente y luego se distribuyeron a los estudiantes mediante ejercicios de tiempo limitado, pruebas puntuales sobre actividades extracurriculares y. tareas de vacaciones, etc., para que los estudiantes puedan practicar nuevamente y fortalecer su comprensión. Aunque este método resulta un poco agotador para los profesores, es sencillo y eficaz. No solo fortalece la consolidación de algunos conocimientos clave, sino que también mejora la comprensión de los estudiantes de algunos puntos difíciles y también evita que los estudiantes cometan errores una y otra vez.
Medio año de docencia en secundaria me permitió pasar del rol de estudiante al de profesor lo antes posible, y también me hizo mucho más maduro en mi vida y en mi trabajo. Las prácticas y experiencias anteriores pueden ser parciales. Pídale al maestro que me corrija si soy inapropiado. 3 Discursos de Intercambio de Experiencia Docente 3
Ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Durante este período, aprendí algunas lecciones y me di cuenta de que tengo muchas deficiencias que necesito corregir. Alguna experiencia en el trabajo docente, principalmente en los siguientes aspectos:
1. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno
En el trabajo docente, siento la importancia de la relación profesor-alumno. Aunque los estudiantes aquí tienen una base pobre y algunos estudiantes tienen poco interés en aprender, debido a la buena relación con ellos, escuchan atentamente la clase y participan activamente en los problemas, lo que despierta su interés en aprender y rara vez hay estudiantes que duermen conmigo porque los respeto y los ayudo, así me gano su respeto por mí. La participación activa reaviva su interés en aprender.
2. El contenido didáctico es de dificultad moderada.
De las dos clases que imparto, tres son clases de artes liberales. En la enseñanza es necesario captar la dificultad del tema y considerar la capacidad de aceptación de los estudiantes. En las clases de artes liberales, el nivel de dificultad no puede ser demasiado alto porque su base es peor que en las clases de ciencias. Si les resulta demasiado difícil de entender, perderán el entusiasmo por la clase. Pierden la confianza en sí mismos y les permiten perder la confianza en sí mismos. Piensan que no son lo suficientemente buenos, no tan buenos como los demás y no pueden aprender bien, por lo que deben elegir algunos temas moderadamente difíciles al enseñar. En cuanto a las clases de ciencias, las preguntas pueden ser un poco más difíciles, y tienen una buena base, esto despertará su competitividad, y les resultará desafiante superar problemas difíciles. Tendrán una idea de no admitir la derrota. entonces prestarán más atención a las conferencias.
3. Haz preguntas activamente durante toda la clase
Es imposible que los estudiantes escuchen tu clase con atención en 45 minutos, más o menos desertarán, y es posible que incluso si tú lo haces. Ni siquiera saques el libro ni lo abras, aún puedes quedarte dormido. Si utiliza el método de hacer preguntas en este momento, los estudiantes de repente se pondrán nerviosos y pensarán en las preguntas que usted hizo. Sin embargo, al hacer preguntas, no puede simplemente hacer algunas preguntas selectivas, porque entonces tendrán muy poco espacio para pensar. Pequeño, esto no favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes; además, las preguntas deben ser uniformes y no se pueden preguntar a un estudiante repetidamente, lo que debilitará el entusiasmo de otros estudiantes por responder preguntas.
4. Da más ejemplos
En el nuevo libro de texto, se pone mucho énfasis en la aplicación de la biología. Cada capítulo tiene ejemplos relacionados con la vida. Da más ejemplos en la vida. Los ejemplos les harán saber que la biología terrestre tiene una amplia gama de aplicaciones en la vida real, lo que despertará su interés en aprender biología, porque para que los estudiantes aprendan su materia, primero debe hacer que les guste su materia. Los nuevos libros de texto enfatizan la subjetividad de los estudiantes, se centran en la práctica y la innovación y se basan en el desarrollo de los estudiantes. El enfoque del trabajo de los profesores también ha cambiado. Los profesores hablan menos y tienen más preguntas abiertas. Las anteriores son algunas de mis experiencias en la enseñanza. Si hay alguna deficiencia, ¡por favor dame tu consejo! !
5. Problemas, carencias y deficiencias existentes.
No existe la perfección absoluta en el mundo. En los últimos años de desarrollo, la enseñanza de la biología en nuestra escuela ha logrado resultados fructíferos. Este resultado es una experiencia invaluable, pero también hay muchos, muchos problemas.
Hoy, cuando la reforma curricular es cada vez más feroz, es necesario transformar el papel de los docentes y cambiar sus conceptos, pero no hemos hecho lo suficiente en la aplicación y comprensión de los métodos de enseñanza; y los modelos de enseñanza que hemos hecho no están implementados; todavía hay muchas fallas en la aplicación de la enseñanza asistida por multimedia; todavía necesitamos estudiar profundamente y esforzarnos para llevar a cabo cursos de estudio de investigación que requieren una educación integral; conocimiento, capacidad y actitud, y lo que hemos hecho tampoco está en su lugar...
En resumen, la enseñanza de la biología en nuestra escuela ha tenido la alegría del éxito y las lecciones del fracaso en el pasado; Ahora, con la lucha tenaz y los esfuerzos incansables de todos nuestros profesores y estudiantes, ¡el desarrollo futuro es prometedor! ;