Con el fin de adaptarse a los requisitos de una educación de calidad para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes e implementar mejor el nuevo programa de enseñanza, "aprendizaje basado en investigaciones". y nacieron los "cursos basados en la investigación". En el bachillerato organizamos "lecturas de investigación".
La lectura basada en la indagación es un curso basado en la indagación. Se diferencia de los cursos temáticos en que se ubica en el nivel del plan de estudios ampliado y se enfoca en cultivar habilidades académicas de desarrollo. Basado en la lectura independiente y el aprendizaje exploratorio, los estudiantes obtienen experiencia directa a través de la práctica de lectura personal, cultivan el espíritu y la actitud científicos, dominan métodos básicos de investigación de textos y mejoran su capacidad para descubrir y resolver problemas. No tiene materiales de lectura fijos ni temas de investigación fijos. Fomenta la discusión y la creación de "opiniones propias".
La lectura basada en la indagación también es un método. Durante mucho tiempo, la enseñanza de la lectura en chino ha sido el principal canal para que los estudiantes de secundaria lean. El método de enseñanza de la lectura basado en artículos se ha vuelto popular en la enseñanza de la lectura en chino. Este método de enseñanza concede gran importancia al conocimiento de la estructura de los artículos y resta importancia a la selección y el procesamiento de la información de lectura, lo que va en contra del propósito fundamental de la lectura y del objetivo de cultivar la capacidad de lectura. La lectura de investigación se basa en el propósito de la lectura, guiada por la teoría de la información, centrada en el propósito de la lectura y basada en el principio básico de captar de manera precisa, rápida y efectiva la información relevante del artículo y mejorar continuamente la capacidad de selección. Identificar y procesar información del lenguaje. Cultivar la creatividad de los estudiantes es una capacidad básica de supervivencia en la vida y es de gran importancia para el crecimiento, el éxito y los logros humanos.
1. Estrategias de organización y gestión de la lectura de investigación de los estudiantes
En la lectura de investigación de los estudiantes de secundaria, los docentes son organizadores, participantes y guías. Durante toda la actividad, los profesores deben comprender la escala de la intervención, centrarse en desarrollar la iniciativa y la personalidad saludable de los estudiantes y prestar atención al desarrollo sostenible de los estudiantes a lo largo de su vida. La gestión organizativa de los docentes incluye principalmente los siguientes aspectos:
1. Movilización
Los estudiantes de secundaria no están familiarizados con la investigación científica y están fuera de su alcance, pensando que es un asunto de las universidades o estudiantes de posgrado. Los profesores deben explicarles claramente la naturaleza, los antecedentes y el propósito de la lectura de investigación, analizar la viabilidad de la lectura de investigación para estudiantes de secundaria y eliminar sus preocupaciones.
Mientras leamos mucho, abramos los ojos para descubrir y seamos personas conscientes, puede haber resultados. Durante el proceso de movilización, los estudiantes deben comprender que la evaluación de los resultados de la investigación también debe resaltar el proceso, y se debe invitar a expertos para que evalúen, evalúen integralmente y editen la colección de artículos para que los estudiantes estén interesados y confiados y establezcan una buena base para toda la actividad de lectura de investigación la base de.
2. Formas organizativas de las actividades de investigación de los estudiantes
Una son las actividades individuales. Esto está determinado por la naturaleza de la actividad lectora. Las teorías de la comprensión lectora y la estética receptiva nos dicen que la actividad lectora es un proceso interactivo entre autores, lectores y textos. La investigación determina la irremplazabilidad de los sujetos de descubrimiento y creación. El principio de investigación de la ontología nos dice que los investigadores deben tener información de primera mano para garantizar la naturaleza científica de la investigación. Por lo tanto, las actividades de lectura de investigación se organizan principalmente como actividades individuales.
La segunda son las actividades colectivas. Sobre la base de la investigación individual, los estudiantes también pueden combinarse libremente para formar grupos de investigación. Los profesores pueden hacer los ajustes apropiados según el contenido de las preguntas de los estudiantes individuales, para que los estudiantes puedan trabajar juntos y aprender unos de otros. También puede participar en actividades entre clases o entre grados, o participar en estudios de lectura de múltiples temas.
Recordatorio de orientación
Los estudiantes encontrarán dificultades en una determinada etapa durante la lectura. actividades. Los profesores deben proporcionar ayuda oportuna o recordarles que busquen orientación exhaustiva y que busquen orientación de los padres o expertos pertinentes. La profesora intentó no interferir.
2. Estrategias de orientación en el proceso de lectura exploratoria
1. Orientación para la selección de temas
El principio de selección de temas es abierto y orientado a las personas. La selección del tema es el comienzo de la lectura de investigación y la clave para el éxito de la lectura de investigación. La selección del tema no enfatiza la herencia y el aprendizaje del conocimiento existente y no sigue el marco de conocimiento del libro de texto. Los estudiantes eligen temas de investigación de acuerdo con sus propios intereses y condiciones, y prestan atención a cultivar la capacidad de captar problemas.
Guía a los estudiantes para que elijan temas desde fáciles hasta difíciles y combínalos con el aprendizaje de chino en clase. Los estudiantes han acumulado conocimientos sobre el aprendizaje del idioma chino en la etapa de educación obligatoria en el aula, especialmente conocimientos de textos. La lectura de investigación debe integrarse desde el aula hasta lo extracurricular, desde unidades hasta libros completos, y luego la lectura integral de los libros de texto para seleccionar preguntas de investigación, y luego extenderse a obras literarias extracurriculares, libros de divulgación científica, libros de teoría filosófica, etc. .
Por ejemplo, algunos estudiantes eligieron el tema "Investigación sobre las novelas de Lu Xun" después de estudiar varias novelas de Lu Xun en la escuela secundaria. Es más fácil de entender combinando tanto dentro como fuera de la clase.
Orientar a los estudiantes a prestar atención a la sociedad y la vida a la hora de elegir temas. Preste atención al cultivo de la capacidad de transferencia de conocimientos, preocúpese por el desarrollo de los tiempos y sea muy consciente de la vida social. Al cultivar habilidades innovadoras y habilidades prácticas integrales, también es necesario tener en cuenta los planes duales e integrarlos con el examen de ingreso a la universidad para resaltar el valor de implementación de las escuelas secundarias.
Los profesores participan en la optimización de la selección de temas. Aunque la selección de temas está centrada en el estudiante y se basa completamente en pasatiempos y experiencia personales, la participación de los profesores puede ayudar a los estudiantes a optimizar el contenido de la selección de temas. Por ejemplo, no es apropiado que algunos estudiantes elijan "Características de la literatura china antigua" como tema de investigación de lectura. Los profesores pueden corregir rápidamente fenómenos como la selección excesiva de temas, la selección de temas inútiles y la selección de temas difíciles para mejorar la tasa de éxito de la investigación. Al mismo tiempo, los intercambios entre profesores y alumnos también proporcionan referencia y ayuda a los estudiantes que tienen dificultades para elegir temas.
2. Orientación sobre la recogida y procesamiento de la información temática en las actividades de investigación científica de los estudiantes
El primero es fomentar la posesión de información. Los materiales de lectura son la fuente de información y la acumulación de lecturas es el requisito previo para una investigación exitosa. Introducir conocimientos de información, realizar conferencias o charlas individuales, ayudar a los estudiantes a comprender los campos y fuentes de información, la composición de la información relevante, etc., y dominar los métodos básicos para obtener información. Enumere la información disponible y sus características de distribución.
En segundo lugar, introduzca adecuadamente el conocimiento de la teoría de la información para ayudar a los estudiantes a dominar los principios del juicio de valor de la información, como ① pertinencia; ② cientificidad; Extraiga y filtre información relacionada con el tema.
3. Pautas para expresar los resultados de la investigación
La mejor manera de expresarse debe elegirse en función del contenido del tema y de sus propias fortalezas. Los resultados de las lecturas de investigación generalmente se presentan en forma de artículos breves. Los profesores pueden enseñar sobre escritura en papel, recomendar ejemplos de trabajos de investigación y mejorar la calidad de la escritura en papel. Después de eso, se debe ayudar a los estudiantes a presentar argumentos repetidos y prepararse para la defensa.
3. Estrategias de orientación para el método de lectura por indagación
1. Ayudar a los estudiantes a determinar el propósito de la lectura por indagación: sobre la base de una comprensión precisa de la lectura, recopilar materiales, organizar opiniones y analizar. investigar, innovar, proponer nuevas ideas y establecer nuevas perspectivas.
2. Ayudar a los estudiantes a establecer ideas de investigación y métodos generales de investigación de lectura: a. Comprender y extraer información con precisión. Filtrar la información de procesamiento y resumirla. c.Extensión y desarrollo. d. Negación y crítica. e. Digestión y aplicación.
Cuarto, estrategia de evaluación
La lectura de investigación tiene un valor educativo multifacético y de múltiples niveles, y sus resultados no están directamente relacionados con el examen de ingreso a la universidad. Ampliar los horizontes de lectura y mejorar la capacidad lectora son tan importantes como la calidad de los resultados de la investigación. La evaluación de la lectura exploratoria se puede realizar desde varios aspectos:
1. Evaluación de la capacidad de investigación de los estudiantes (evaluación de todo el nivel de lectura de la investigación);
2. evaluación grupal o evaluación relacionada de docentes y profesionales en el campo de la investigación;
3. Prueba de capacidad lectora (indicador de impacto directo del nivel de lectura de la investigación);
4. capacidad (indicadores de impacto indirecto del nivel de lectura de la investigación).
La orientación de lectura basada en investigaciones es un tema que estoy investigando actualmente y no existe ninguna experiencia exitosa como referencia. Después de un año de práctica preliminar, creo que organizar actividades de lectura de investigación entre estudiantes de secundaria para romper las limitaciones de los libros de texto fijos es una buena manera de ayudarlos a ampliar sus horizontes de conocimiento, mejorar su capacidad de lectura y luego reimaginar el ámbito de la enseñanza de la lectura. La lectura de investigación también puede mejorar la conciencia de investigación científica y las capacidades de investigación de los estudiantes de secundaria, cultivando así su espíritu innovador y su capacidad práctica y promoviendo mejor una educación de calidad.