1. ¿Qué objetivos se deben alcanzar en la enseñanza de las fábulas en la escuela primaria china?
Las fábulas son alegorías o relatos de sustento, y son un género literario que combina imágenes y moraleja.
Las fábulas excelentes contienen una rica capacidad ideológica y una profunda filosofía de vida. Los estudiantes necesitan comprender el significado oculto y evaluar el significado oculto. En el reino de las fábulas, los zorros y los lobos, los ciervos y los tigres ya no son animales, son "personas" personificadas. Incluso las palabras y los hechos de las personas son en su mayoría extraños y extraños, lo que puede hacer que los estudiantes sean inolvidables.
Hay muchas fábulas con calidad literaria y belleza seleccionadas en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Entonces, ¿a qué cuestiones se debe prestar atención al enseñar fábulas en las escuelas primarias? 1. Orientación para aclarar el significado del texto y captar el contenido del cuento. Hay muchas fábulas en la escuela primaria, como "Reparando la oveja perdida", "Indo en la misma dirección", "La rana en el fondo del río". el Pozo", etc. Las fábulas suelen utilizar historias ficticias o personificaciones de objetos naturales para ilustrar una determinada situación. Al enseñar, en primer lugar, permitir que los estudiantes comprendan qué historia cuenta esta fábula y aclarar la trama de la historia, es decir, el acontecimiento, el desarrollo y el resultado de la historia.
Entonces, ¿cómo ayudar a los estudiantes a comprender la trama y captar el contenido de la historia? Indique a los estudiantes que comprendan las palabras buscándolas en un diccionario o usando el contexto. Por ejemplo, los significados de "die" y "lao" en el artículo "Reparando una oveja perdida" son diferentes a los del chino moderno. Por lo tanto, cuando enseñamos a los niños de tercer grado, debemos guiarlos para que aprendan a comprender las palabras clave. Comprenda también el significado de las palabras "arrepentimiento" y "aceptación", guíe a los estudiantes a leer y discutir, piense en lo que ha aprendido de la palabra "arrepentimiento". ¿Qué entiendes de la palabra "aceptar"? Fortalecer la orientación de lectura e inspirar a los estudiantes a leer en voz alta el significado expresado en la historia.
Por ejemplo, al aprender "Reparando la oveja perdida", puede utilizar el método de leer el diálogo parte por rol, para que los estudiantes puedan comprender la preocupación del vecino por el criador de ovejas y la actitud del criador de ovejas hacia la pérdida de las ovejas. 2. Combinar la realidad de la vida y comprender la verdad. Las fábulas de los libros de texto chinos de la escuela primaria son breves, a menudo de solo unos pocos cientos de palabras, pero casi todas las fábulas tienen una historia animada e interesante con ricos cambios en la trama, y el lenguaje es adecuado. Concisas y concisas, fáciles de leer en voz alta, estas historias son amadas por los estudiantes de primaria, estimulando así su interés por la lectura.
Las fábulas a menudo reflejan vívidamente todos los aspectos de la vida espiritual de las personas a través de historias breves vívidas e interesantes, y contienen una filosofía profunda, al igual que los amables y sabios ancianos, siempre le cuentan a la gente algunos principios. de vida y filosofía de vida con sinceridad y sinceridad. Debido a que los estudiantes de primaria tienen un fuerte pensamiento de imágenes, poca capacidad de comprensión y falta de experiencia perceptiva, es difícil revelar y comprender significados profundos. Por lo tanto, en la enseñanza de fábulas, podemos crear situaciones narrativas y dejar que los estudiantes lean el texto con preguntas. En el proceso de lectura de fábulas, se desarrolla la capacidad de los estudiantes para comprender y extraer información y se desarrollan buenos hábitos de lectura.
Por ejemplo: Al aprender fábulas, se debe pedir a los estudiantes que las conecten con la vida real y hablen de personas similares a su alrededor y de aquellas que conocen por la televisión, las películas o los cuentos que han leído. Por ejemplo: después de aprender "Reparando la escalera", puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre si usted ha cometido los mismos errores que los criadores de ovejas en su vida. ¿Qué harías si fueras un criador de ovejas? Además, después de estudiar "Direcciones del Norte", ¿puedes hablar sobre dónde se equivocó esta persona? ¿Qué quieres decirle a este hombre Chu? ¿Qué ganaste al aprender fábulas? Permita que los estudiantes encuentren respuestas a preguntas comprendiendo, extrayendo, analizando y resumiendo información mientras leen textos.
De esta manera, los estudiantes pueden revelar y comprender el significado de la lectura y, al mismo tiempo, también se han mejorado sus capacidades de comprensión, análisis y generalización. 3. Captar la intención del editor y comprender las características de las fábulas son un tipo de género literario y ocupan un lugar en la lengua y la literatura chinas.
Entonces, ¿cuál es el propósito del editor al seleccionar fábulas en chino de escuela primaria? ¿Qué características aprendemos de las fábulas? En primer lugar, desde el punto de vista formal, las características de las fábulas son: primero, el lenguaje es conciso y conciso, sumamente general y expresivo; segundo, es breve y conciso, con una estructura rigurosa, lo que la convierte en el tipo de fábula más breve; obra literaria narrativa. Aunque las fábulas son breves, son un mundo lleno de ingenio, humor, comedia, coraje y rica imaginación. Proporcionan a los humanos pensamientos y emociones ricos y conceptos básicos del bien y el mal de los animales y las plantas en la naturaleza, y contienen significados profundos. filosofía.
Dado que el cuento debe contener una filosofía rica y profunda, revelar completamente la naturaleza del objeto satírico y permitir que las personas comprendan la filosofía de la vida mientras se ríen del comportamiento ridículo del payaso en la historia, por lo tanto , Se requiere que el lenguaje de las fábulas sea conciso y general, muy expresivo y también humorístico e interesante. Además, durante el proceso de desarrollo a largo plazo, las fábulas han absorbido bien técnicas de expresión artística como el simbolismo, la exageración y la personificación, añadiendo colores literarios más ricos y haciendo que las tramas de las fábulas sean más tortuosas e interesantes.
Las fábulas se han ganado el amor de los niños con sus imágenes exageradas, sus tramas vívidas e interesantes y sus ricas y profundas cualidades filosóficas y educativas. También se han convertido en un género literario importante en los libros de texto chinos de la escuela primaria, brindando a los estudiantes una gran ayuda. Grandes oportunidades para escribir. Jugó un muy buen papel al allanar el camino. En segundo lugar, debemos prestar atención a enseñar a los niños a aprender a distinguir entre fábulas y cuentos de hadas. Tienen similitudes pero también grandes diferencias.
El cuento de hadas es una especie de historia de fantasía. Los cuentos de hadas sólo surgen de la fantasía. Utilizan personas o cosas que los niños conocen y comprenden como objetos de descripción, y utilizan una rica imaginación y exageración para crear imágenes.
Los cuentos de hadas tienen una concepción y un lenguaje artístico poéticos y hermosos, que pueden brindar a las personas un hermoso disfrute. 4. Preste atención a la expansión y extensión para aumentar la acumulación cultural (1) Libros de cuentos de fábulas Los profesores deben darles a los estudiantes algunas fábulas y dejarles leer una gran cantidad de fábulas chinas y extranjeras, como: "Fábulas de Esopo", "Fábulas chinas antiguas". "Excelentes productos" de "fábulas chinas y extranjeras", así como historias idiomáticas relacionadas, historias históricas y otros libros relacionados, y los estudiantes deben leer al menos dos historias por semana.
Esto permitirá a los estudiantes tener una comprensión más profunda del género de las fábulas, ampliar sus horizontes y ampliar su lectura. Los estudiantes cambian gradualmente de la lectura pasiva a la lectura activa, lo que desempeña un papel en la promoción y promoción del aprendizaje del chino.
(2) Organice una reunión de cuentos de fábula. Basado en la lectura extensa de fábulas chinas y extranjeras de los estudiantes, el maestro organiza una reunión de cuentos de fábula mientras el hierro está caliente para explicar su comprensión de la fábula. historia en diferentes formas. Las formas pueden ser diversas, puede ser una charla cruzada adaptada, un boceto, un drama de libro de texto, etc., de esta manera. 2. Una breve discusión sobre cómo enseñar chino clásico de manera eficaz.
1. Aclare el propósito, enseñe de manera razonable y brinde mucho estímulo y orientación. El nuevo plan de estudios requiere que los estudiantes de secundaria "lean y reciten familiarmente" algunos capítulos y párrafos de chino clásico, y requiere que los estudiantes de secundaria "lean chino clásico simple con la ayuda de libros de referencia". Escuela de chino clásico. La naturaleza científica de las regulaciones es que la escuela secundaria debe ser un escenario para acumular materiales de percepción a través de la lectura y la recitación extensas, uno puede familiarizarse con los fenómenos lingüísticos de varios textos chinos clásicos, enriquecer el conocimiento del chino antiguo y acumular conocimientos. del vocabulario y la estructura de las oraciones, y cultivar el sentido del lenguaje. La escuela secundaria se encuentra en esta etapa a través de la práctica repetida basada en una base sólida, la capacidad de leer chino clásico simple se desarrollará gradualmente.
2. La explicación y el análisis deben ser precisos y concisos, y la traducción y los fragmentos de oraciones deben ser profundos y simples. Los requisitos de subjetividad de los estudiantes no se han puesto en primer plano en el pasado, pero. ahora son cada vez más valorados, defendidos y cultivados. Por lo tanto, en el futuro, en el proceso de aprendizaje del chino clásico, debemos prestar total atención a los requisitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, centrarnos en cultivar la comprensión lectora independiente y las habilidades de aplicación. romper algunos factores indeseables de la enseñanza tradicional para que los estudiantes puedan convertirse gradualmente en verdaderos sujetos de aprendizaje. Para cosas que los estudiantes puedan entender y tener anotaciones claras, como números de años, nombres de lugares, nombres de personas y algún vocabulario único, los estudiantes pueden buscar, memorizar o discutir cosas por sí mismos. Si hay disputas e incertidumbres, el maestro se las proporcionará. orientación y resolución de problemas.
3. Guíe a los estudiantes para que aprendan a resumir y acumular es plata, dominar las reglas es oro y dominar todo es el toque de Midas. Por supuesto, es deber del estudiante ser atento y concienzudo en clase, interactuar con los profesores, escuchar y tomar notas con diligencia. Sin embargo, la diligencia por sí sola no puede lograr la tarea fundamental de aprender, especialmente cuando se aprende chino clásico, los estudiantes también necesitan ser guiados. para hacer inferencias, resumir lo que han aprendido y dominar las reglas. Finalmente alcanzar el estado y nivel de comprensión integral y aprendizaje independiente. Resumir y acumular es plata, dominar las reglas es oro y dominarlo todo es convertir las piedras en oro. 3. Cómo enseñar fábulas en los libros de texto chinos de la escuela primaria
Combinar la realidad de la vida y comprender la verdad subyacente
Las fábulas en los libros de texto chinos de la escuela primaria son cortas, a menudo solo unos pocos cientos palabras, pero casi todas las fábulas tienen una historia animada e interesante con tramas variadas, y el lenguaje es conciso y fácil de leer. Estas historias son muy apreciadas por los estudiantes de primaria, lo que estimula su interés por la lectura.
Las fábulas a menudo reflejan vívidamente todos los aspectos de la vida espiritual de las personas a través de historias breves vívidas e interesantes, y contienen filosofías profundas. Al igual que los amorosos y sabios ancianos, siempre cuentan a las personas algunos principios y filosofías de vida con palabras sinceras. Debido a que los estudiantes de primaria tienen un fuerte pensamiento de imágenes, poca capacidad de comprensión y falta de experiencia perceptiva, es difícil revelar y comprender significados profundos. Por lo tanto, en la enseñanza de fábulas, podemos crear situaciones narrativas y dejar que los estudiantes lean el texto con preguntas. En el proceso de lectura de fábulas, se desarrolla la capacidad de los estudiantes para comprender y extraer información y se desarrollan buenos hábitos de lectura. Por ejemplo: al aprender fábulas, se debe pedir a los estudiantes que las conecten con la vida real y hablen sobre personas similares a su alrededor y sobre aquellos que conocen por la televisión, las películas o los cuentos que han leído. Por ejemplo: después de aprender "Reparando la escalera", puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre si usted ha cometido los mismos errores que los criadores de ovejas en su vida. ¿Qué harías si fueras un criador de ovejas? Además, después de estudiar "Direcciones del Norte", ¿puedes hablar sobre dónde se equivocó esta persona? ¿Qué quieres decirle a este hombre Chu? ¿Qué ganaste al aprender fábulas? Permita que los estudiantes encuentren respuestas a preguntas comprendiendo, extrayendo, analizando y resumiendo información mientras leen textos. De esta manera, los estudiantes revelan y comprenden el significado de la lectura y, al mismo tiempo, también mejoran enormemente sus capacidades de comprensión, análisis y generalización.
4. 25 planes de lecciones para "Dos fábulas antiguas"
25 "Dos fábulas antiguas", descripción del libro de texto Esta lección selecciona dos fábulas antiguas. Ambas fábulas son historias breves e interesantes que satirizan algunos fenómenos ridículos de la vida. revela algunas verdades profundas "Spear and Shield" cuenta la historia de un hombre que se jacta de la lanza y el escudo que vende al mismo tiempo, porque se contradicen y no puede justificarse. Al hacer las cosas, busque la verdad en los hechos, no exagere ni se contradiga. "Zheng Ren Buys Shoes" utiliza a un hombre que prefiere creer en el tamaño de sus propios pies que en sus propios pies para ridiculizar a las personas que se apegan a las reglas y los dogmas supersticiosos. y no respetan los hechos objetivos. Dos fábulas Animadas e interesantes, concisas y concisas, todas usan "tontos y estupideces", cosas ridículas que inspiran a la gente desde el lado negativo y hacen pensar en este tipo de fábulas. El lenguaje antiguo original es particularmente conciso pero vívido, y la metáfora es clara y profunda. Y hace que la gente sienta una especie de implícita y humor. El texto completo de "Spear and Shield" tiene solo cuatro oraciones, que tienen dos significados. dos oraciones cuentan cómo este hombre se jacta de su escudo y lanza, y las dos últimas oraciones describen cómo se jacta de su escudo y lanza. Cuando se le preguntó, no tuvo palabras para responder "Zheng Man Buys Shoes" también se divide en dos niveles. Primero describe todo el proceso de la persona, desde medir la talla hasta comprar zapatos y luego "no poder usar zapatos", y luego utiliza un diálogo simple para señalar la razón por la que no compré los zapatos. La conexión entre las dos partes antes y después es muy estrecha. Ambas fábulas no tienen ningún comentario del autor, pero utilizan el diálogo como broche final, utilizando las propias palabras de los personajes para señalar el significado, dejando a los lectores con algo en qué pensar. about. Room Además de continuar comprendiendo las diferencias en los significados y expresiones de las palabras antiguas y modernas, comprender el significado de cada fábula y expresarlo en sus propias palabras es la dificultad de aprender esta lección y guiar a los estudiantes a comprender la. palabras clave en el diálogo para comenzar a pensar, la discusión se puede utilizar como foco de la enseñanza. El propósito de seleccionar estas dos fábulas es continuar leyendo algo de chino clásico sobre la base de la exposición inicial al chino clásico en el Volumen 11 para establecer una base. base para el aprendizaje de la escuela secundaria; al mismo tiempo, guiar a los estudiantes a aprender de estas dos fábulas. Comprender algunos principios de la vida 2. Objetivos de aprendizaje 1. Aprender siete palabras nuevas 2. Leer el texto de forma correcta y fluida. texto 3. Ser capaz de comprender el texto con la ayuda de anotaciones y comprender inicialmente los principios del texto 3. Sugerencia de enseñanza 1. Estas dos fábulas están en chino clásico y sus expresiones son muy diferentes a las modernas. con la ayuda de anotaciones, es mucho más fácil de leer para los estudiantes de primaria. Además, ya han estado expuestos al chino clásico en el Volumen 11. ¿Cuántos estudiantes tengo? Por lo tanto, al igual que la enseñanza de la literatura moderna. Aún debemos adherirnos a la estrategia de la autolectura, centrándonos en la percepción y la acumulación. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para que los estudiantes aprendan de forma independiente, cooperen y exploren, y dejarles cuestionar. Para aclarar dudas, los profesores deben dar información adecuada. orientación y apoyo, y explique con precisión cuando sea necesario. No hable sobre conocimientos gramaticales. Las anotaciones en los libros de texto no solo pueden ayudar a los estudiantes a comprender palabras y oraciones, sino que también les permiten comprender gradualmente las diferencias entre los significados y métodos de expresión de las palabras antiguas y modernas. Los estudiantes deben inspirarse. Ser buenos para aprovecharlas al máximo, pero no permita que memoricen estas notas de memoria. 2. Esta lección se divide en dos clases y cada período de clase puede centrarse en aprender una fábula. Contenido específico, las dos fábulas tienen muchas similitudes. A continuación se toma como ejemplo "Lanza y escudo". Se recomiendan los siguientes pasos de enseñanza: Primero, el maestro modela la lectura, permitiendo a los estudiantes intentar leer el texto con la ayuda de anotaciones. y esforzarse por comprender el significado de las oraciones, luego guiar la lectura en voz alta, leer las oraciones correctamente, leer con fluidez y leer el texto repetidamente; luego, conectar los significados de las oraciones y practicar la narración; fábulas; finalmente, discutir y comprender el significado, y hablar sobre los sentimientos relacionados con la situación real. 3. Guiar la lectura y la recitación es el foco de la enseñanza "Lea el libro cien veces," El significado es evidente ". la experiencia de los antiguos cuando leían chino antiguo. El obstáculo para que los estudiantes de hoy lean chino antiguo es que existen diferencias en el uso de palabras y patrones de oraciones en chino antiguo y chino moderno. La eliminación de este obstáculo significa que para la escuela primaria. estudiantes, no podrán hablar sobre la morfología y el vocabulario del chino antiguo. El método principal es: primero permita que los estudiantes consulten las anotaciones para descubrir la idea principal de la oración y luego la lean repetidamente. comprender el significado de la oración en su conjunto y el texto completo Durante el proceso de práctica de la lectura en voz alta, el maestro debe fortalecer la orientación al leer las dos fábulas, además de las pausas y énfasis necesarios. También presten atención al tono y al ritmo. Lanzas y Escudos Las personas Chu que tienen un escudo y una lanza lo alaban diciendo: "Mi escudo es tan fuerte que nada puede hundirlo. También alaban sus lanzas". La ventaja de mi lanza es que atrapará todo /." O: "¿Qué tal si usamos la lanza de Zi para atrapar el escudo de Zi? "Él/él no puede responder." Entre ellas, en la primera parte, las dos frases sobre el hombre alardeando de su escudo y lanza, la parte correspondiente debe resaltarse adecuadamente y el tono de voz debe ser más abierto; la última parte, "no puede responder" es El tono cambió de lento a profundo, en contraste "Con la lanza del hijo, el escudo de la trampa, por qué".
¿como? "Se debe leer el tono de la pregunta (el sonido de la cola se eleva ligeramente). También puedes imaginar el diferente tono y ritmo de personas de diferentes edades y personalidades: las personas jóvenes y enérgicas preguntan de manera más juguetona y más rápida; las personas mayores o más amables. Quienes hacen preguntas con más calma pueden mostrar cierto sentido del humor. La gente Zheng compra zapatos / los que tienen zapatos y los guardan, primero se cuidan los pies / y luego se sientan en ellos. se olvidan de cuidarlos. Cuando consiguió los zapatos, dijo: "Me olvidé de guardarlos". Se dio la vuelta y los tomó. Cuando regresó, el mercado se detuvo, por lo que no pudo tomarlos. zapatos. El hombre dijo: "¿Por qué no intentarlo?" ” Dijo: “Es mejor ser digno de confianza que tener confianza en uno mismo”. 4. La segunda pregunta de “Práctica de pensamiento” es “Léelo y habla sobre el significado de las oraciones”. las oraciones más difíciles del texto y concentrarse en comprenderlas. Guíe a los estudiantes para que presten atención a las características del uso de palabras y oraciones en chino clásico y comprendan los métodos para expresar el significado de las oraciones en chino clásico en chino moderno. El ejercicio puede guiar a los estudiantes a comprender el significado de la oración junto con las anotaciones y leerla en voz alta con orientación, o puede organizarse después de leer el texto y comprender el significado. Pero no importa cuándo realice este ejercicio, debe adoptar el. Método de comprensión general y comprensión de la oración completa. Nunca hables sobre el conocimiento de las palabras funcionales, las palabras de contenido y los patrones de oraciones del chino clásico. La siguiente es la idea general de las cinco oraciones enumeradas como referencia. es tan fuerte que nada puede romperlo." Significa: Mi escudo es (muy, muy, especial) fuerte (fuerte) y nada puede penetrarlo. O: Mi escudo es fuerte. Muy afilado, nada puede ser penetrado. (2) "Mi lanza es tan afilada que puede penetrar todo". Significa: Mi lanza es (especialmente, muy, muy) afilada y no puede penetrar ningún objeto (cosa). O: Mi lanza es tan afilada que puede penetrar. todo. (3) "¿Qué tal si usamos la lanza del hijo y el escudo de la trampa?" "Significa: ¿Qué tal si apuñalas tu escudo con tu lanza? O: ¿Qué pasa si apuñalas tu propio escudo con tu propia lanza? (4) "Ir al mercado y olvidarte de controlarlo". significa: Espera hasta que lleguemos a el mercado 5. Plan de lección para las cuatro fábulas de la lección 1 de primer grado
30 Estudio de las cuatro fábulas 1. Descripción del capítulo 1. La fábula de "Hermes y el estatuario" La ironía. es muy fuerte.
Hermes quería saber cuánto era respetado en el mundo, así que se convirtió en un mortal y fue a la tienda del escultor. El escultor le dijo algo completamente contrario a sus expectativas. palabras vergonzosas La contradicción entre esperanza y resultado es la ironía de este artículo. El texto está escrito de manera muy inteligente al principio para revelar la extravagante esperanza de Helmer, "quiero saber" es un encubrimiento, pero en realidad significa "querer". para conseguirlo" - sólo más tarde el autor utilizó "Pensé que como enviado de Dios y santo patrón de los empresarios, la gente lo respetaría más." ”, exponiendo el secreto en su corazón.
De hecho, el autor no necesita exponerlo, y se nota al observar su forma de probar: primero preguntó el precio de la estatua de Zeus, que era mucho más alto que el del dios supremo, sabiendo que el precio no lo era. de alto, quedó muy satisfecho, así que "sonrió" y preguntó el precio de la estatua de Hera. Después de dos preguntas, parecía estar seguro de que era mejor que todos los dioses. Finalmente, preguntó por el precio de la suya. estatua, pero, contrariamente a sus expectativas, quedó completamente satisfecho: su estatua no tiene ningún valor y se puede "regalar"
La corta longitud representa vívidamente la imagen de una persona ciega y arrogante 2. "El Mosquito. y el León". El estilo artístico de la fábula es diferente a la anterior: aunque también es irónico, se centra en hacer pensar profundamente.
El mosquito es un insecto extremadamente pequeño, pero se atreve desafiar al león después de una cuidadosa consideración: ve que la fuerza del oponente radica en "atrapar con garras y morder con los dientes", pero puede volar y esquivarlo, el oponente "no tiene pelo alrededor de la nariz", que es su máxima expresión; punto de ataque adecuado y su punto más poderoso. Un lugar seguro.
Así es exactamente como ataco las debilidades del enemigo. El resultado es, naturalmente, que el mosquito derrota al león. Derrotó al poderoso enemigo". En el camino "se fue volando mientras tocaba la trompeta y cantaba un cántico de victoria", de hecho chocó contra una telaraña y lamentó que sería devorado.
Es la llegada de ¿Esta mala suerte es un accidente? Vale la pena pensar en ello. 3. "Sophon" El texto "Vecinos sospechosos" comienza con el trasfondo de la historia, utilizando sólo ocho palabras.
"Canción" se refiere al lugar. donde se desarrolla la historia; "rico" se refiere al motivo del robo; "lluvia" provoca "la canción" El muro está roto ", y "el muro está roto" proporciona a los ladrones las condiciones para entrar y salir libremente". Esto lleva a la misma opinión de las dos personas con identidades diferentes sobre este asunto: "Si no lo construyes, habrá ladrones".
”
Este es el punto clave de la historia, porque el propósito de la historia no es explicar la previsión de las personas, sino explicar que las personas que tienen los mismos puntos de vista tienen identidades diferentes debido a identidades diferentes (en realidad, diferentes relaciones con el maestro) Fue tratado de manera diferente. Por lo tanto, cuando la predicción se hizo realidad, el hombre rico elogió a su hijo por ser inteligente y sospechó que el robo fue hecho por el padre de su vecino. Se utiliza la fábula "Una bendición disfrazada". Las dos frases "La desgracia está sobre la base de la bendición y la bendición está sobre la base de la desgracia" (Capítulo 58 de "Laozi") ilustran la relación unificada entre la desgracia y la bendición. Es famoso porque utiliza una serie de hechos para ilustrar la transformación mutua entre desgracias y bendiciones: "El caballo murió sin razón y entró en Hu" es una desgracia, y cuando "el caballo regresa con el caballo de Hu", se convierte en. una bendición más tarde, su hijo monta este caballo y "cae en la naturaleza" y se rompió la barba", la bendición se convirtió en un desastre; al final, Ding Zhuang "murió diecinueve" durante la batalla con el pueblo invasor Hu, mientras que su hijo Fue exento de la guerra por cojera, por lo que "padre e hijo se protegieron mutuamente", el desastre se transformó nuevamente en bendición.
Este ciclo se repite, por lo que es conmovedor El modismo "Una bendición disfrazada es". una bendición disfrazada"
2. El estudio de problemas cultiva la capacidad de los estudiantes para pensar de manera divergente. Todas las fábulas tienen significados y los lectores pueden entenderlas y usarlas desde diferentes ángulos. Por ejemplo, cuando el camarada *** citó En las dos fábulas "El viejo tonto mueve la montaña" y "El burro en Guizhou es pobre", las escribió desde un nuevo ángulo. Para explicarlo, utilizó al viejo tonto como metáfora de los comunistas, el Emperador del Cielo. como metáfora del pueblo chino, y las montañas como metáfora del feudalismo y el imperialismo, y explicó además que mientras los comunistas movieran al pueblo chino con su arduo trabajo, seguramente podrían unirse con el pueblo chino. , podemos eliminar las "dos grandes montañas" del feudalismo y el imperialismo. Al enseñar fábulas, debemos creer que los estudiantes pueden interpretarlas desde la perspectiva que elijan. Esto ayudará a cultivar las habilidades de pensamiento divergente de los estudiantes. Por ejemplo, en el artículo "Sophon sospecha de su vecino", la intención original del autor es dar consejos a los demás, por lo que debe prestar atención a su relación con el oyente si la relación es alienada, incluso si la opinión que expresa lo es. correcto, el efecto puede no ser bueno; esto proviene de Se dice de manera negativa. Si se interpreta de manera positiva, se puede extender a: solo debes escuchar las opiniones correctas, independientemente de quién las exponga y de ti. no debe tener prejuicios contra los demás.
Otra forma en que las fábulas cultivan la capacidad del pensamiento divergente es realizar los cambios apropiados en la trama de la historia y luego ver en qué se diferencia la moraleja, por ejemplo. la historia "Hermes y el estatuista", cambie la trama a continuación "Es un poco más caro Cambiado a: Después de escuchar esto, Hermes permaneció en silencio y se fue en silencio
Luego llevó a los estudiantes a discutir el tema. Contenido de las fábulas, que en su mayoría involucran los principios de la vida. Te inspirarás mucho.
Esta pregunta es digna de estudio. Ejercicio 1: Lee el texto y habla sobre el significado de las cuatro fábulas. sobre su propia experiencia de vida.
El propósito del tema es utilizarlo. Se requiere que los estudiantes comprendan de manera flexible el significado de cada fábula, por lo que se requiere que los estudiantes "contacten con su propia experiencia de vida" para hablar sobre ella. si se limitan a la trama misma de la historia, discutiendo las cosas a medida que suceden, o incluso repitiendo las palabras del autor, entonces el estudio de las fábulas estará "muerto" y el efecto educativo de las fábulas se perderá. Para obtener detalles sobre los métodos de aprendizaje, consulte "Sugerencias didácticas".
Esta pregunta es abierta y cada uno puede expresar sus propias opiniones sin buscar uniformidad. 2. Interpretar las siguientes palabras resaltadas en relación al contexto.
1. Al anochecer, la fruta se perderá mucho 2. El caballo morirá sin motivo y se irá a la naturaleza 3. Todos se aferrarán a él 4. ¿Cómo no puede ser esto? ¿una bendición? 5. Quédate por varios meses 6. El caballo se adentrará en la naturaleza. El caballo regresa 7. El título del Decimonoveno Muerto es acumular palabras chinas clásicas. Consulte las notas para obtener respuestas.
Sugerencias docentes: Este curso está previsto impartirse en dos horas de clase. La enseñanza de fábulas generalmente se puede dividir en tres pasos: primero analizar la trama de la historia; luego guiar a los estudiantes para que comprendan la moraleja de la historia y finalmente guiarlos para que inventen o continúen inventando sus propias fábulas;
Ahora vamos a desglosarlo de la siguiente manera: 1. El principio básico para analizar la trama de la historia es: guiar a los estudiantes a la situación de la historia, tratar de dejar que los estudiantes hablen más y que el maestro hable. menos. Por tanto, los profesores deben estudiar detenidamente el arte de hacer preguntas.
Los siguientes métodos de interrogatorio están disponibles como referencia: 1. Capte los puntos clave de la trama y haga preguntas. Por ejemplo, cuando Hermes llegó a la tienda del fabricante de estatuas, primero preguntó sobre el precio de la estatua de Zeus, lo cual fue muy significativo; cuando preguntó sobre el precio de la estatua de Hera, preguntó "con una sonrisa". 6. Cómo hacer que la enseñanza del chino clásico en el aula sea vívida e interesante "La fábula de la vida: el conejo blanco y la luna"
Puntos de enseñanza: los profesores y los estudiantes estudian juntos "El conejo blanco y la luna" para determinar con precisión entender bien la moraleja de la historia y el significado del lenguaje.
Proceso docente: Introducción de nuevos cursos: Zhou Guoping, nacido en Shanghai en julio de 1945. Se graduó en el Departamento de Filosofía de la Universidad de Pekín en 1968; se matriculó en el Departamento de Filosofía de la Academia China de Ciencias Sociales en 1978 y obtuvo una maestría y un doctorado en filosofía en 1981, ingresó en el Instituto de Filosofía de la Academia China; de Ciencias Sociales y ha estado trabajando desde entonces.
Su prosa es buena en el uso de formas literarias para hablar de filosofía, como el significado de la vida, la muerte, el sexo y el amor, el yo, el alma y la trascendencia. Explora piadosamente la confusión común en la vida espiritual de la gente moderna. y presta atención a la contemplación del alma. El viaje y las tribulaciones encarnan la filosofía en situaciones comunes, explicando las cosas de manera sencilla y fácil, y mostrando sentido común. Un tipo de género literario alegórico.
Cuente historias con significado persuasivo o irónico en forma de prosa o rima, y utilice historias breves y concisas para transmitir una filosofía profunda. La mayoría de ellos son breves y de trama sencilla. La mayoría adopta técnicas de expresión metafóricas o antropomórficas. Los protagonistas son en su mayoría animales y plantas, pero también pueden ser humanos o seres no vivos.
Los temas tratan principalmente sobre castigar el mal y promover el bien, y están llenos de sabiduría y filosofía. El material proviene del folclore.
Las fábulas más famosas de la literatura occidental incluyen las “Fábulas de Esopo” en la antigua Grecia. Las fábulas ya eran populares en China durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, y muchas de ellas se conservan en obras como Zhuangzi y Han Feizi.
¿Tus compañeros aprendieron algunas fábulas cuando estaban en primaria? ¿Qué podemos ganar generalmente con el estudio de las fábulas? En el transcurso de la vida de las personas, las ganancias y las pérdidas siempre nos acompañan a lo largo de nuestra vida. Hay un dicho que dice: "Con cada ganancia, debe haber una pérdida".
De hecho, hay más pérdidas que ganancias. El escritor británico Bernard Shaw tiene un dicho famoso: "Hay dos grandes desgracias en la vida: una es no conseguir lo que ama y la otra es conseguir lo que ama".
¿Estás de acuerdo? La fábula "El conejo blanco y la luna" te dará la respuesta correcta. 7. Cómo enseñar chino clásico: "Arranque las plántulas para estimular el crecimiento" y "Autocontradicción"
Esta es la primera vez que el chino clásico aparece en la escuela primaria.
Las dos fábulas son textos que amonestan al monarca para gobernar el país. "Arranca las plántulas y anímalas a crecer" se selecciona de "Mencius. Gongsun Chou Shang", y se selecciona "Autocontradicción". de "Han Feizi. Nan Yi". Estas dos fábulas chinas clásicas incluyen la enseñanza de fábulas así como la enseñanza del chino clásico.
Creo que, en primer lugar, es permitir que los estudiantes comprendan las características básicas del chino clásico y aprendan a entender el chino clásico. En segundo lugar, es comprender la verdad contenida en estas dos historias. Objetivos principales: 1. Aprender a leer bien estas dos historias, leer con precisión la pronunciación de los personajes y leer las pausas y acentos.
2. Comprenda el contenido de la historia basándose en el significado general de la traducción, comprenda la verdad contenida en la historia y sepa que debe seguir las leyes del desarrollo de las cosas, no debe ser demasiado; absoluto al hablar o hacer cosas. 3. Al compararlo con la lengua vernácula moderna, comprender las características del chino clásico que son simples y significativas.
4. Aprende a comprender el significado de las palabras conectándolas con el contexto. 5. Estimular el interés por aprender chino clásico.
¿Puedes encontrar un sinónimo? 2. Recuerda la historia que has leído en "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" y cuéntala con tus propias palabras. 3. ¿Qué inspiración obtuviste al leer esta historia? 4. Lea atentamente el texto y piense en el significado de palabras como "compasión", "qi", "enfermedad" y "predicado" en relación con el significado del texto.
5. Cuente el número de palabras de este texto en chino clásico y piense en las diferentes características del chino clásico y del chino vernáculo. 6. Este artículo ha estado alejado de nosotros durante más de dos mil años. ¿Cuál es la razón por la que se ha transmitido hasta el día de hoy? Diseño de preguntas previas al ejercicio de "Autocontradicción": 1. Lee atentamente este texto clásico chino, subraya las frases que te cuesta leer bien y piensa por qué no puedes leerlas bien.
2. Encierra en un círculo las palabras que tienen significados diferentes a los de la lengua vernácula moderna, conéctalas con el contexto y piensa en lo que significan. 3. ¿Cómo te sientes después de leer esta historia? 4. ¿Cómo debería anunciar sus productos alguien que vende lanzas y escudos? 5. ¿Por qué el autor escribió "Selling Shield" primero? ¿Hay algún secreto escondido en él? 6. Continúe escribiendo "Autocontradicción".