La dinastía Zhou Occidental fue el apogeo de la sociedad esclavista y la organización escolar era relativamente completa. En ese momento, se dividía en estudios chinos y estudios rurales. Los estudios de chino están especialmente diseñados para hijos de aristócratas y se dividen en dos niveles: universitario y escuela primaria según la edad escolar y el nivel educativo de los estudiantes. Los estudios rurales se basan principalmente en los distritos administrativos locales de la época. Debido a los diferentes tamaños de los diferentes lugares, también existen diferencias de escuela en escuela, de escuela en escuela. En circunstancias normales, aquellos que tengan un rendimiento académico excelente en la escuela pueden ser promovidos a escuelas rurales y estudiar en la escuela; aquellos que tengan un rendimiento académico excelente en o dentro de la escuela pueden ser promovidos a estudios chinos y estudiar en universidades. Los estudios chinos dependen directamente del gobierno central, mientras que los estudios rurales son escuelas locales. Durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, la educación oficial reemplazó gradualmente a la educación privada y surgió una nueva clase de académicos. Qin Shihuang unificó las lenguas de los seis países y abogó por "tomar a los funcionarios como profesores y a la ley como profesores".
Las escuelas privadas reanudaron su desarrollo en la dinastía Han Occidental, y el emperador Wu de la dinastía Han adoptó la idea de Dong Zhongshu de "deponer cientos de escuelas de pensamiento y respetar únicamente el confucianismo". Taixue se fundó en Chang'an. Contrató como tutores a doctores en poesía, caligrafía, rituales, Yi y Clásicos de primavera y otoño, y reclutó estudiantes de doctorado de 18 años o más. La dinastía Han estipuló que los condados deberían establecer escuelas, los condados y las ciudades deberían establecer escuelas, y las aldeas y pueblos deberían establecer servicios de emergencia. La escuela tiene un maestro de clásicos confucianos y un maestro de clásicos confucianos. Durante las dinastías Wei, Jin, Sur y Norte, el emperador Wu de Jin estableció la Escuela Guozi fuera de la Academia Imperial.
En la dinastía Tang, el Colegio Imperial se estableció en la capital. El jefe dijo que el Colegio Imperial organizaría un festival del vino y establecería seis escuelas, a saber, la Escuela Guozi, el Colegio Imperial y la Cuarta Escuela (. especializado en hijos de burócratas aristocráticos), derecho, caligrafía y matemáticas. A los profesores se les llama médicos. La edad escolar es de 14 años o más y de 19 años o menos (por ley, 18 años o más y 25 años o menos). Hay escuelas oficiales, escuelas estatales, escuelas del condado, médicos, literatura, profesores asistentes e instructores.
En la dinastía Song, además del Imperial College, también existían el derecho, la caligrafía, la pintura y la medicina, y el sistema académico comenzó a surgir. A principios de la dinastía Song, había cuatro academias: Bailu, Yuelu, Yingtian y Songyang. Las academias de la dinastía Song del Sur tenían un sistema de "tres academias".
Había escuelas primarias mongolas en la dinastía Yuan, y en casa se enseñaba mongol, árabe y persa. En la dinastía Yuan, las academias comenzaron a establecer "jefes de montaña".
El sistema educativo en las dinastías Ming y Qing era similar, con el Imperial College como centro, y los estudiantes se llamaban Gong Sheng y Jiansheng. En la dinastía Ming, el Imperial College estaba dividido en dos prisiones (Beijing y Nanjing) y había estudiantes de Japón, Corea y otros países. En la dinastía Qing, se formaron formalmente cinco tributos principales: tributo adjunto, tributo bagong, tributo superior, tributo antiguo y tributo de gracia. Durante las dinastías Ming y Qing, todas las prefecturas y condados tenían templos confucianos y funcionarios académicos (escuelas). Los maestros del condado se llaman profesores y las escuelas del condado se llaman instructores de enseñanza. Xue Ming pide integridad en el aprendizaje, mientras que su adjunto pide disciplina. Los estudiantes (eruditos) que se inscriben después del examen de ingreso a la universidad se dividen en estudiantes, estudiantes, estudiantes y estudiantes según sus calificaciones. Y la educación de la iluminación. Durante las dinastías Ming y Qing, había tres tipos: escuelas privadas, escuelas obligatorias y bibliotecas especiales. En el trigésimo primer año del reinado del emperador Guangxu de la dinastía Qing, se abolió el examen imperial y se estableció el Colegio Imperial como una nueva escuela. Como el curso educativo más básico y central en periodismo y comunicación, la educación en comunicación siempre ha sido un tema clave estudiado por los académicos. La gestión del capital intelectual surgió en el mundo occidental en la década de 1960, 65438-0997 aterrizó en China y ha sido ampliamente utilizada en diversos campos de las ciencias sociales. La educación en comunicación en su conjunto proviene de Occidente, desde los conceptos hasta el contenido de las materias. ¿Es para educar a otros sobre "cómo recopilar información de forma eficaz"? "¿Cómo difundir información de forma eficaz"? La disciplina teórica básica de "cómo tratar de transmitir información a ambas partes".
1. Utilice el modelo de sistema de gestión del capital del conocimiento para construir escenarios de conocimiento tanto para las partes de enseñanza como de aprendizaje y liberar el poder del conocimiento.
2. Incorporar la comunicación al sistema discursivo de gestión del capital intelectual, crear una plataforma de intercambio de conocimientos y mejorar el efecto de la comunicación docente.
3. Enriquezca la práctica en el aula, cultive el interés de los estudiantes en aprender y elimine el aburrimiento de las clases teóricas con métodos de enseñanza flexibles.
4. Realizar la transformación del conocimiento tácito en conocimiento explícito y cultivar el autopensamiento de los estudiantes.
5. Se propone por primera vez la aplicación de la gestión del capital intelectual en la educación en comunicación, lo que no sólo puede enriquecer la construcción teórica de esta asignatura, sino que también puede ser promovida en otras universidades. Se trata de un nuevo intento de introducir el concepto y el funcionamiento específico de la gestión del capital intelectual en la enseñanza práctica de los estudios de comunicación. Estudia principalmente tres aspectos:
En primer lugar, la adquisición y transformación del capital intelectual del profesorado.
En segundo lugar, la adquisición de capital intelectual y conocimientos por parte de los estudiantes.
En tercer lugar, establezca una plataforma basada en blogs para entregar información a ambas partes.