1 El burnout ocupacional es un concepto propuesto por académicos estadounidenses en la década de 1970 al estudiar el estrés laboral y hace referencia a una serie de síntomas que ocurren en el entorno profesional como respuesta a estresores emocionales y estresantes interpersonales a largo plazo. Síndromes psicológicos y fisiológicos. Maslach cree que el agotamiento laboral es un estado psicológico compuesto de tres dimensiones: agotamiento emocional, despersonalización y reducción del sentido de realización. Entre ellos, el agotamiento emocional es el componente central del agotamiento laboral, que es sentirse agotado emocionalmente. Si este estado emocional de cansancio se prolonga durante mucho tiempo, el individuo sentirá algunas emociones negativas y mostrará un comportamiento negativo e indiferente hacia el objeto de trabajo, es decir, despersonalización. Una sensación reducida de logro se refiere a una sensación reducida de autoeficacia en el trabajo y una mayor tendencia a evaluarse a uno mismo negativamente.
1. Investigar las causas
El agotamiento laboral existe en muchas industrias, especialmente en los profesores de secundaria, un grupo de alto riesgo. El agotamiento docente no sólo perjudica la salud física y mental y el desarrollo profesional, sino que también afecta gravemente al desarrollo saludable de la educación y de toda la sociedad. Es urgente prestar atención y resolver el problema del agotamiento de los docentes. La escuela realizó una encuesta por muestreo y reflexionó en profundidad sobre este tema.
2. Resultados y análisis de la encuesta
Nuestra escuela cuenta con 63 cuestionarios de muestra.
Criterios de puntuación: a, esto no sucede en absoluto; b, esto es raro; c, esto sucede a veces
d, en gran medida, esta situación; completamente consistente. Establezca premios separados con cada equipo participante para que el cuerpo docente y el personal de cada equipo participante puedan hacer lo mejor que puedan. Sólo de esta manera se podrá movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de todos los profesores y el personal y trabajar juntos para hacer un buen trabajo.
2. Los líderes escolares prestan más atención a la construcción de la cultura del campus y se esfuerzan por crear aulas eficientes, de modo que algunos profesores jóvenes toman la iniciativa de embarcarse en un nuevo camino de desarrollo profesional, algunos profesores clave juegan conscientemente. Un papel ejemplar, y algunos profesores veteranos también toman la iniciativa de escribir artículos, experiencia docente, y algunos profesores jóvenes y de mediana edad participaron voluntariamente en experimentos del proyecto. Estos cambios inesperados han confirmado la racionalidad de la cuantificación de la evaluación del proceso y la viabilidad del mecanismo de incentivo de competición en equipo.
3.2. Análisis de la situación actual de los problemas de salud mental entre los profesores de secundaria A partir de las estadísticas de la encuesta sobre la situación actual de los problemas de salud mental entre los profesores de secundaria (Tabla 1), encontramos que ① los cinco primeros Las tasas de detección de problemas de salud mental son: desequilibrio psicológico 33,16%; desequilibrio emocional 31,05%; trastorno obsesivo-compulsivo 28,95%; somatización 26,67%; Esto muestra que los profesores de secundaria generalmente están sobrecargados de tareas y perturbados emocionalmente. Al mismo tiempo, también podemos ver que las escuelas actuales todavía convierten las puntuaciones en bonificaciones, honores y calificaciones promedio de las clases ordinarias; ¿Tasa de inscripción? ,?Tasa de admisión clave? Enganche; tanto las clases clave como las clases ordinarias son inseparables de los resultados de los exámenes de los estudiantes, etc. ¿Dónde está el maestro? ¿Fracción? No es de extrañar que el trastorno obsesivo-compulsivo, los síntomas de somatización y la ansiedad aparezcan bajo alta presión. Además, bajo la corriente de la economía de mercado, también son razonables pagar de más sin altas recompensas (especialmente para los profesores de clases ordinarias) u honor (espirituales o materiales), y desequilibrios psicológicos y emocionales. La experiencia práctica nos dice que la salud mental de las personas depende principalmente de la salud física, el equilibrio interior y la armonía ambiental. La salud física (incluido el trabajo y el descanso regulares, la nutrición científica, el ejercicio oportuno, etc.) es el requisito previo básico para la salud mental. Los comportamientos de salud física de la mayoría de los profesores no pueden garantizarse. el equilibrio interior está determinado por la armonía y la unidad de la cognición y las emociones; y comportamiento, y es la clave para la salud mental. Debido a que algunos profesores se ven afectados por malas cogniciones, como el autoposicionamiento, la autoexperiencia y el entorno humanista, sus emociones y comportamientos no son saludables. La armonía ambiental se refiere a la armonía del apoyo social y es garantía de la salud mental. Debido al arduo trabajo de algunos maestros o la transformación de los estudiantes deficientes o el manejo de la clase, los puntajes de las pruebas de los estudiantes son promedio y no son reconocidos ni afirmados por los gerentes y compañeros, y su desequilibrio psicológico ha entrado en un estado de problemas de salud mental. Se puede observar en las Tablas 2 y 3 que el desequilibrio psicológico y emocional de los docentes varones de secundaria es significativamente mayor que el de las docentes, lo que puede estar fuertemente relacionado con sus expectativas de valor, salarios, bonificaciones, honores y rostro; de las maestras de secundaria La incidencia de síntomas, ansiedad y trastorno obsesivo-compulsivo es significativamente mayor que la de los maestros, lo que puede estar relacionado con el hecho de que las maestras prestan demasiada atención a su propia salud y a sus expectativas de amor maternal.
④¿Los problemas de salud mental de los docentes encontrados en la encuesta también reflejan el departamento de educación? ¿padres? El estilo de trabajo es serio y falta el entorno y los mecanismos correspondientes en términos de comunicación interpersonal, asesoramiento psicológico y autorregulación docente. Los docentes tienen una gran carga física y mental, su vida diaria es monótona y su vida emocional; están pálidos; los padres y la sociedad tienen expectativas demasiado altas y demasiadas exigencias para los profesores, lo que los hace sentir miserables. Algunos profesores con baja calidad psicológica no pueden soportarlo.
3.3. ¿Qué impacto tienen los problemas de salud mental de los docentes en el crecimiento saludable de los estudiantes? Los profesores son los iluminadores de los estudiantes, los ayudan a atravesar la oscuridad de la ignorancia, estimulan su deseo de explorar el mundo desconocido y los guían por el brillante camino de la verdad; los profesores son los guardianes de la salud, la felicidad y el futuro de los estudiantes. El amor de los profesores por los estudiantes es como el amor del sol por la tierra, el amor de la lluvia primaveral por los cultivos y el amor de la naturaleza por los seres humanos. Es cálido y generoso, rico y tranquilo, profundo y largo. Los profesores son desinteresados y nobles. La mayor felicidad de los profesores es el crecimiento saludable de los estudiantes. ? Este pasaje ilustra el papel y el valor de los maestros mentalmente sanos en la formación de los estudiantes. Entonces, ¿qué impacto tiene un profesor con problemas de salud mental en los estudiantes?
3.3.1. La mentalidad poco saludable de los docentes puede provocar directamente trastornos psicológicos en los estudiantes. El "Informe sobre problemas de salud en las escuelas de todos los niveles en los Estados Unidos" dice específicamente: Debido a la influencia decisiva que los maestros emocionalmente inestables tienen sobre los niños, no se les debe permitir permanecer en la escuela. ¿Es un maestro con un temperamento fuera de control, una depresión severa, prejuicios extremos, crueldad, sarcasmo o abuso habitual una amenaza para la salud mental de un niño tanto como la tuberculosis u otras enfermedades infecciosas peligrosas para la salud física de un niño? . La experiencia de la práctica educativa nos dice que los estudiantes de primaria y secundaria tienen evidente susceptibilidad, variabilidad y plasticidad. Un estudiante que se ve afectado por los problemas de salud mental de un maestro en la escuela mantendrá un estado de ánimo oscuro en su mente durante toda su vida. Por ejemplo, los estudiantes bajo la guía de profesores ansiosos pueden fácilmente volverse ansiosos, nerviosos y temerosos. Bajo profesores llenos de hostilidad y paranoia, los estudiantes son propensos a la correspondiente hostilidad, paranoia y falta de confianza en sí mismos y dignidad. Una vez que se encuentren con las escenas correspondientes en el desarrollo de su vida, los recuerdos de fracaso y humillación en la adolescencia les harán perder el coraje, la confianza y la perseverancia para desafiar. Un niño cuyo desarrollo emocional se ve reprimido en la escuela primaria y secundaria será tratado injustamente por el destino. Los niños que crecen en condiciones de discriminación no sólo tienen un rendimiento académico deficiente, sino que su desarrollo emocional también se distorsiona fácilmente. Esto no sólo afectará gravemente la salud y la felicidad futuras de los individuos, sino que también afectará a otros y a la sociedad, inducirá factores inestables y traerá estabilidad al desarrollo social y económico y al orden social.
Causará graves perturbaciones y daños.
3.3.2. La mentalidad enfermiza de los docentes afectará a la relación normal profesor-alumno. Casi la mitad de los estudiantes temen a algunos profesores, según muestra una encuesta. Un viejo maestro impartió su experiencia a los maestros jóvenes: no debes ser demasiado educado con los estudiantes y debes detenerlos desde el principio, de lo contrario, harán caca y orinarán en la nariz, la cara o se sentarán en la cabeza del maestro. ? Algunos profesores se enorgullecen de poder asustar a los estudiantes y mantenerlos honestos. Para lograr este objetivo, en ocasiones incluso recurren a cualquier medio, como reprimendas, regaños, sarcasmo, sarcasmo, distanciamiento, castigos de turno, bofetadas, torceduras de orejas, pellizcos en la boca, puñetazos y patadas, etc. Debería haber una relación igualitaria y cooperativa entre profesores y estudiantes, pero en las aulas de profesores con mentalidad anormal y psicología poco saludable, ¿qué tipo de relación profesor-alumno sienten los estudiantes? ¿Tom y Jerry, policías, ladrones, jueces, criminales, palos y burros holgazanes? relación.
3.3.3. La mentalidad poco saludable de los docentes afectará la actitud de aprendizaje y de vida de los estudiantes. En las escuelas, los docentes son el factor ambiental más importante que afecta el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes. El desempeño de los estudiantes en la escuela y sus objetivos de aprendizaje y de vida se ven afectados en gran medida por las palabras y los hechos del maestro. ¿famoso? ¿Efecto Pigmalión? El impacto positivo de los profesores en los estudiantes se revela desde el frente. Esto es lo que todo profesor debería esforzarse por hacer, y hay muchos profesores excelentes en la vida real. Pero al mismo tiempo, también debemos ver que algunos profesores han causado más impactos negativos a los estudiantes debido a sus malas palabras, acciones y mentalidad. Como resultado, los estudiantes tienen una actitud negativa hacia el estudio y la vida. No es raro que los estudiantes estén cansados de estudiar, cansados de estudiar, cansados de estudiar, cansados de estudiar, cansados de estudiar, cansados de estudiar, cansados de estudiar. cansado de estudiar, cansado de estudiar, cansado de estudiar, o incluso cansado de estudiar. Aunque algunos profesores no tienen problemas evidentes de salud mental, debido a desviaciones conceptuales, sus actitudes hacia estudiantes con diferente rendimiento académico son muy diferentes. No hay paciencia ni amor hacia los llamados estudiantes pobres (principalmente estudiantes con bajo rendimiento académico). La consecuencia directa de esta actitud es que el aprendizaje de estos estudiantes es cada vez peor y su entusiasmo por aprender es cada vez menor. Algunos datos muestran que entre los estudiantes con dificultades de aprendizaje, que representan alrededor del 20% del número total de estudiantes, un número considerable de malos resultados está relacionado con la actitud negativa de los profesores. Por ejemplo, el escritor Sanmao no era bueno en matemáticas en la escuela secundaria.
Una vez logró buenos resultados gracias a sus propios esfuerzos. La maestra sospechó que ella estaba haciendo trampa y le pidió que se subiera al podio para que todos la vieran. Ella usó un pincel para dibujar dos grandes círculos negros alrededor de sus ojos, llamándolos eufemísticamente:? ¿Comer huevos de pato? . A partir de entonces, Sanmao no sólo dejó una sombra insoportable en su mente, sino que también perdió la confianza en aprender matemáticas. También hay algunos estudiantes que frecuentemente faltan a clases durante nuestras entrevistas. No es porque no entiendan el curso, ¿pero? ¿Desdén? El profesor que imparte este curso. Para ser justos, a un número considerable de estudiantes con dificultades de aprendizaje no les desagrada aprender. Su desempeño insatisfactorio está relacionado principalmente con la actitud negativa del maestro, principalmente debido a las ideas equivocadas y la psicología poco saludable del maestro. En resumen, ¿la salud mental de los docentes tiene un impacto significativo en la salud mental de los estudiantes? Por lo tanto, es de gran importancia práctica tomar diversas medidas efectivas para mantener y mejorar la salud mental de los docentes.
4. Conclusión y reflexión
4.1, Conclusión
4.1.1 La tasa global de detección de problemas de salud mental entre los profesores de primaria y secundaria es del 22,30%. . El desequilibrio psicológico, el desequilibrio emocional, el trastorno obsesivo-compulsivo, la somatización y la ansiedad son problemas de salud mental extremadamente graves.
4.1.2. Los problemas de salud mental o trastornos emocionales entre los profesores de secundaria se deben en última instancia a una baja capacidad mental. Se manifiesta principalmente en: mala adaptación de los profesores de educación física a sus roles profesionales; inestabilidad emocional y escaso autocontrol; personalidad tipo A que conduce a malas relaciones interpersonales, etc.
4.1.3. No se pueden ignorar los problemas de salud mental como la tensión y la sensibilidad interpersonal, la depresión, la inadaptación, la paranoia y la hostilidad entre los profesores de secundaria.
4.1.4. La incidencia de problemas de salud mental entre los profesores varones de secundaria es ligeramente mayor que entre las profesoras, y existen desequilibrios psicológicos y emocionales.
El trastorno obsesivo-compulsivo es extremadamente grave; la incidencia de síntomas de somatización, ansiedad y trastorno obsesivo-compulsivo entre las profesoras de secundaria es significativamente mayor que la de los profesores varones.
4.1.5. ¿La educación secundaria en el examen de acceso a la universidad? ¿batuta? En este caso, no sólo provocó la psicología poco saludable de los profesores, sino que también reforzó el estilo grosero de algunos profesores.
4.1.6 Los docentes de secundaria tienen problemas como sobrecarga de trabajo académico, vida diaria monótona y falta de ejercicio físico y actividades culturales y recreativas.
4.2.Pensamiento
4.2.1. Los docentes lideran el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes. La salud mental de los docentes y la correcta orientación afectan y controlan directamente la salud física y mental de los estudiantes. Es particularmente importante cómo brindar la educación necesaria sobre salud mental a los docentes y proteger su salud mental.
4.2.2. Los docentes son primero personas y luego docentes. Los profesores también son personas vivas llenas de emociones y los problemas de salud mental son inevitables en la vida diaria. Se trata de cómo permitirles controlar su psicología, desarrollarse en una buena dirección y luego entrar en la vida, integrarse en la vida, mejorar la vida y la calidad de vida, y enseñar y educar a las personas de forma saludable y con confianza. Vale la pena estudiarlo.
4.2.3.El propósito fundamental de la educación es educar a las personas. Las actividades humanas están íntimamente relacionadas con la adaptación psicológica a la forma de realizar la educación de acuerdo con la susceptibilidad, variabilidad y plasticidad psicológica y emocional de los adolescentes. desarrollo, especialmente ¿Qué papel juegan los docentes para permitir que los estudiantes se desarrollen de manera saludable e integral? Los departamentos de educación y los educadores deben pensar mucho.
4.2.4. El actual sistema de evaluación educativa está estrechamente relacionado con los problemas de salud mental de los docentes. El desarrollo y progreso de la educación requieren la introducción y mejora de un sistema de evaluación más razonable y científico.
4.2.5.Es muy importante cambiar el concepto de educación y mejorar la capacidad psicológica y la calidad psicológica de los docentes. Cómo operarlo e implementarlo requiere una investigación cuidadosa y medidas prácticas.
Materiales de referencia principales:
1. Spiritual Era [M] de Wang Jisheng, China City Press, septiembre de 1998
2 Tang Yinghong y otros vivieron una vida elegante. [M] China Civil Aviation Press, marzo de 1998
3. La perspectiva psicológica y cultural de Chen Huichang sobre la sociedad competitiva [M] Beijing Normal University Press, abril de 2000.
4. Informe del examen de ingreso a la universidad de China de He Jianming [M] Editorial Huaxia, número 4, 2000
5. ¿Epistemología científica? ¿llegar? ¿Epistemología de la vida? [J] Investigación y experimento educativo, 2002 +0. 43867867685
6. Yang Yonglong, investigación, análisis y pensamiento de Yang Jianping sobre los problemas de salud mental de los estudiantes de secundaria [J] Innovación educativa +0998+0 19985. 19898986961
7. ¿Será excesiva la calidad de la educación de Michelle Chen? [n] Wen Wei Po, 22 de abril de 2002 8. La educación sobre salud mental de Lu Xiaoya está en todas partes[n]China Youth Daily. Tecnología Educativa 24 de mayo de 2002.
Informe de la Encuesta de Salud Mental de Profesores Parte 2: A través de la encuesta del estado de salud mental de 26 profesores de nuestro colegio. De ellos, 22 personas completaron el cuestionario y 22 fueron cuestionarios válidos. La encuesta es muy creíble. Los resultados de la encuesta muestran que el 12% de los docentes tienen problemas psicológicos y el 73% de los docentes sienten una alta presión profesional, entre los cuales los directores están más estresados que los no directores. Me siento más estresado que de costumbre durante los exámenes.
Entre los 22 cuestionarios válidos, 16 personas (73%) experimentaron burnout.
Casi la mitad de los docentes encuestados creen que su trabajo es muy agotador y sufren síntomas como fatiga evidente, pérdida de memoria, dolores de cabeza, dolores corporales, insomnio y ensoñaciones. Entre ellos, la mayoría de los profesores creen que el factor más importante que afecta la salud personal es la presión laboral. El primero es la presión de la educación y la enseñanza diarias y el segundo es la presión de la dirección escolar. Esta presión psicológica agrava aún más el estado de mala salud de los docentes. La encuesta muestra que cuanto antes se va a trabajar, mayor es el estrés y mayor el nivel de subsalud. Cuanto más tarde salga del trabajo, mayor será el estrés y mayor será el nivel de subsalud. Además, la presión psicológica de los directores es significativamente mayor que la de los profesores de materias; los profesores de arte, música y educación física tienen tiempo relativamente tranquilo en su tiempo libre, mientras que los profesores de otras materias están relativamente ocupados, lo que indica que la educación orientada a los exámenes todavía existe hasta cierto punto.
Los docentes presentan alta presión psicológica y mala salud mental, lo que se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
El 1,30% de los docentes encuestados reportó alta presión, y el 42% de los docentes reportó presión alta. La combinación de los dos muestra que la mayoría de los profesores sienten una tremenda presión. La presión de los profesores se ha convertido en uno de los temas a los que se debe prestar atención en la reforma educativa de nuestra escuela.
El 2,73% del profesorado encuestado sufre desgaste profesional severo, es decir, casi 7 de cada 10 docentes encuestados sufre desgaste profesional severo. Aunque no hemos prestado mucha atención al agotamiento de los docentes, de hecho, el agotamiento de algunos docentes es muy obvio. Es necesario que las escuelas tomen medidas inmediatas para ayudar a los docentes a tratar y prevenir el agotamiento para mejorar aún más la calidad y el nivel de la enseñanza.
3. Un aspecto importante de la educación de calidad es la salud mental de los estudiantes. Según los resultados de la encuesta, el 36% de los docentes encuestados tienen mala salud mental. ¿Cómo pueden los profesores con mala salud mental cultivar estudiantes mentalmente sanos? ¿Cómo podemos garantizar la calidad y eficacia de la enseñanza de estos docentes? Por lo tanto, al llevar a cabo reformas educativas y docentes, debemos prestar atención al estado psicológico de los docentes.
4. Aunque el 62% de los docentes encuestados gozan de buena salud, esto es algo gratificante. Pero también hay que señalar que el 38% de los profesores encuestados no se encuentran en una condición física ideal, y la hipertensión arterial, la hiperlipidemia y los niveles elevados de azúcar en sangre siguen siendo problemas graves en nuestra escuela. Es necesario que las escuelas incrementen aún más sus esfuerzos, tomen medidas para garantizar la salud de los docentes y presten atención a organizar a los docentes para que participen en las actividades deportivas diarias.
¿Qué afecta la salud mental de los docentes? A través del cuestionario se reflejan los motivos:
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