Cuando estamos inspirados y tenemos una nueva perspectiva sobre el estudio y la vida laboral, debemos registrarla en nuestra experiencia y mantenerla en nuestra mente, lo que favorece el cultivo de nuestra hábitos de pensamiento. Aprendamos a escribir experiencias juntos. La siguiente es mi experiencia en la capacitación de todos los empleados en matemáticas. Bienvenido a compartir.
Experiencias de formación de todo el personal en matemáticas 1 Finalizó la formación de dos días de duración para todo el profesorado de matemáticas. Si pudiera usar una palabra para describir la experiencia de aprendizaje de estos dos días, sería "práctica". En los últimos dos días, * * * escuché los maravillosos informes de tres maestros, Sui Tianlong, Fang y Sui Tianlong, y aprecié la enseñanza en el aula de "100% de comprensión y expansión del círculo" del maestro Sui Tianlong. no solo conocimiento profesional, sino también una gran lección de vida. Siento que me he beneficiado mucho y ganado mucho.
1. Conceptos educativos actualizados
Los expertos desarrollaron sus conocimientos únicos sobre la enseñanza de las matemáticas, discutieron métodos de pensamiento matemático e introdujeron conocimientos teóricos educativos relativamente avanzados. A través de un estudio cuidadoso, obtuve una nueva comprensión de cómo prepararme y asistir a clases de manera efectiva. El instructor utilizó ejemplos vívidos, amplios conocimientos y excelentes explicaciones teóricas para brindarme una guía teórica profunda. Reflexionó una y otra vez sobre las deficiencias de mi trabajo anterior, amplió mis horizontes de aprendizaje y actualizó mis conceptos educativos.
2. Fortalecer el aprendizaje y promover el crecimiento profesional.
El interés es el mejor maestro, y "hacer que las matemáticas sean interesantes" es lo que todo profesor de matemáticas se esfuerza por hacer. En cuanto a cómo hacer que las matemáticas sean interesantes, no es una tarea fácil. El maestro Sui Tianlong dio una explicación detallada y abogó por hacer crecer un par de ojos matemáticos y dejar que las matemáticas vuelvan a la vida. Y dio una explicación detallada y métodos específicos: 1. Encuentre las matemáticas en la vida antes de clase para que los estudiantes no entren al aula con la cabeza vacía. Crear un contexto de aprendizaje atractivo. Sólo creando un entorno de aprendizaje atractivo los niños podrán interesarse en aprender y aprender de manera eficiente bajo la guía del interés. 2. Aula: Aprender matemáticas a través de la experiencia. Proporcionar espacio para que los estudiantes exploren y se comuniquen. Sólo así los estudiantes podrán desarrollar buenos hábitos de estudio y mejorar sus habilidades de aprendizaje. 3. Después de clase: Aplicar las matemáticas en la práctica. Dejemos verdaderamente que las matemáticas "estáticas" del texto se conviertan en las matemáticas "dinámicas" de la vida.
El profesor Guo habló sobre cómo utilizar los materiales didácticos de forma flexible. 1. Preste atención al punto de partida del aprendizaje. Los estudiantes deben construir nuevos puntos de crecimiento de conocimientos desde el punto de partida del conocimiento existente para adquirir mejor nuevos conocimientos. 2. Plantear situaciones problemáticas con habilidad; Sólo cuando los estudiantes estén interesados en la situación de aprendizaje podrán dedicarse verdaderamente al aprendizaje, y sólo así podrán lograr resultados de aprendizaje eficientes. 3. Organizar la comunicación en el aula; Descubrir y resolver problemas durante el proceso comunicativo para promover la formación de conocimientos. En un aula eficaz, los profesores deben insistir en aprender primero y liderar antes, durante y después de clase. Sobre la base de la enseñanza constructivista, los profesores deben seguir las reglas cognitivas de los estudiantes, partir de las experiencias basadas en el conocimiento existente de los estudiantes y ayudarlos a encontrar puntos de avance en conocimientos nuevos y antiguos para que su pensamiento pueda colisionar y entrar en conflicto. Haga que las actividades de aprendizaje cobren vida. En la docencia, la reflexión continua es el arma mágica para el crecimiento profesional.
La enseñanza no tiene fin y el aprendizaje no tiene fin. Sólo a través del aprendizaje y la práctica continuos podremos mejorarnos gradualmente. Realmente siento que la educación es una carrera llena de sabiduría y también siento profundamente la responsabilidad y el carácter sagrado de la profesión docente. Lo que está escrito en el papel es la huella de los pensamientos, y lo que se transforma en poder es la extensión de los pensamientos. En la práctica futura de la educación y la enseñanza, aprenderé de las fortalezas de los demás y crearé mi propio estilo en la enseñanza y la investigación.
Experiencias de la capacitación de todo el personal en matemáticas 2 Participé en la capacitación de todo el personal para maestros de jardín de infantes de escuelas primarias y secundarias en la provincia de Hebei, y gané mucho y me beneficié mucho. Durante la capacitación, entendí mejor la dirección de desarrollo y los objetivos del nuevo plan de estudios y reflexioné sobre mis deficiencias anteriores en mi trabajo. Como docente, sé que aunque llevo más de 20 años trabajando, mi enseñanza aún es inmadura y todavía existen algunos problemas en el proceso de enseñanza. Por tanto, esta formación tiene un importante papel orientador en mi futura labor docente.
Ahora resumamos esta capacitación:
En primer lugar, establecer el concepto de aprendizaje permanente
A través de esta capacitación para todo el personal, me di cuenta profundamente de que, como docente en la nueva era, Para enseñar bien a los estudiantes, los profesores no solo deben tener un balde de agua. Si no se reforman los conceptos de enseñanza, los métodos de enseñanza no son innovadores y las cualidades personales no se mejoran, también son incompetentes. Todo esto requiere que los docentes sigan aprendiendo y mejorando, y que sean docentes innovadores, docentes investigadores y docentes orientadores. Si los profesores no se dan cuenta de la necesidad y la importancia de su propio aprendizaje y siempre utilizan conocimientos obsoletos y conceptos obsoletos para educar a los estudiantes, el resultado será inevitablemente una eliminación despiadada por parte de la sociedad.
Como docentes, nuestro aprendizaje no es un aprendizaje ordinario, sino basado en el aprendizaje de un educador. Nuestro objetivo final es cultivar buenas personas, y es responsabilidad ineludible de los profesores aprender con el propósito de "educar a la gente". Debemos participar activamente en diversas capacitaciones organizadas por nuestros superiores y seguir aprendiendo para lograr el concepto de aprendizaje permanente. Debemos seguir aprendiendo nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos educativos y didácticos. Conviértete en la "fuente de agua viva" para alimentar mejor la sed de conocimiento de los estudiantes.
En segundo lugar, la mejora de los conceptos de enseñanza de las matemáticas.
La experiencia y las habilidades docentes también son muy débiles. Frente a la situación actual, los tiempos exigen que avancemos continuamente, absorbamos nutrientes y contribuyamos al rápido desarrollo de la educación de la patria. Este estudio me dio una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. La aplicación de muchas ideas y métodos de enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas es compleja y eficaz, como el pensamiento de conjuntos, el pensamiento de correspondencia, el pensamiento simbólico, el pensamiento de reducción, el pensamiento de analogía, el pensamiento de clasificación, el pensamiento estadístico, el pensamiento extremo, el pensamiento de modelos, etc. Simplemente me falta esa base teórica, lo que me hace carecer de altura y profundidad en la enseñanza real. Este es también el problema más problemático en nuestra enseñanza diaria, especialmente en la enseñanza abierta. Además de la propia adaptabilidad de los profesores, también deben absorber una gran cantidad de ideas para que realmente puedan tener la capacidad de controlar el aula.
En tercer lugar, desarrollar el pensamiento de los estudiantes y dominar las estrategias de resolución de problemas.
De esta manera, en el proceso de aprendizaje continuo y a largo plazo, se puede formar la conciencia de la adquisición independiente de conocimientos y se puede mejorar la capacidad de resolver problemas de forma proactiva. Si podemos infiltrar verdadera y efectivamente la enseñanza de estrategias en nuestras actividades diarias de enseñanza de matemáticas en lugar de "enseñar estrategias por el simple hecho de enseñar estrategias", entonces creo que más estudiantes se sentirán profundamente intoxicados y atraídos por el encanto inherente de las matemáticas. La enseñanza de las matemáticas debe estar cerca de la vida de los estudiantes y reflejar el proceso de aprendizaje de las matemáticas. El uso apropiado de los medios de enseñanza modernos traerá una serie de buenos cambios a las actividades de aprendizaje de los estudiantes, mejorará y promoverá el aprendizaje.
En cuarto lugar, enseñar bien esencialmente promueve un buen aprendizaje.
¿Se pueden cumplir nuestros deseos en el propio proceso de enseñanza? Cuando estábamos en clase, corrigiendo trabajos y respondiendo preguntas, pensamos que lo habíamos explicado claramente y los estudiantes también se sintieron inspirados hasta cierto punto. Sin embargo, después de reflexionar, descubrimos que nuestras explicaciones no estaban dirigidas a los niveles de conocimiento originales de los estudiantes y fundamentalmente resolvían los problemas de los estudiantes. Solo queremos que sigan un procedimiento establecido para resolver cierto tipo de problema. Es posible que los estudiantes lo hayan entendido en ese momento, pero no entendieron la esencia del problema.
En futuras actividades docentes seguiré aprendiendo, esforzándome por mejorar mi nivel profesional y haciendo un buen trabajo en cada clase para que mis alumnos puedan sacar algo de cada clase.
3. Participé en la capacitación a distancia 20xx para profesores de matemáticas de secundaria en la ciudad de Heyuan. En esta actividad de formación y aprendizaje, aprendí sobre un nuevo concepto y modelo de enseñanza de las matemáticas a través del aprendizaje y la investigación en línea. El contenido de esta actividad formativa es razonable y rico. Como profesora de matemáticas de secundaria que participó en la capacitación, siento que he ganado mucho. Ahora resumiré la capacitación de la siguiente manera:
En primer lugar, mejorar mi comprensión ideológica:
A través de esta capacitación, entendí claramente los requisitos de la nueva reforma curricular para los docentes. Debemos ver el trabajo educativo y docente que realizamos desde una perspectiva más amplia, mejorar constantemente nuestra propia calidad y nivel de educación y enseñanza, resumir constantemente nuestras propias ganancias y pérdidas, mejorar nuestra comprensión y continuar aprendiendo a adaptarnos a los requisitos de desarrollo educativo de nuestros docentes. Este tipo de formación es eficaz, rápida e interactiva, lo que me ayuda a organizar mis estudios de forma independiente, reduce el conflicto entre trabajo y estudio y me ayuda a mejorar la eficiencia del aprendizaje y la aplicación práctica.
En segundo lugar, actualicé y cambié mis pensamientos:
A través de este estudio, a través de las explicaciones de profesores expertos y combinado con los ejemplos exitosos de otros maestros destacados, no puedo ayudar. pero reflexiono sobre mi propio método de enseñanza, según diferentes estudiantes, adopto diferentes métodos de enseñanza en diferentes etapas, enseño a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y los trato de manera diferente.
En tercer lugar, mejorar mi educación moderna y mis habilidades docentes:
A través de la capacitación, aprendimos modelos educativos avanzados y diferentes métodos de enseñanza. Los cursos de formación que estudiamos son todos cursos de alta calidad impartidos por destacados expertos y académicos, con contenido rico y ejemplos vívidos. Transfiera conocimientos fácilmente a través de algunos modelos y métodos de explicación novedosos. En el vídeo de formación, algunos expertos, académicos o profesores experimentados hablaron sobre sus conocimientos únicos en diversos campos de la educación y la enseñanza basándose en sus propias experiencias personales. Bajo la guía de estos expertos, mi mente quedó muy conmocionada: cuando normalmente enseño ciencias, considero cómo dar una buena clase, pero no considero plenamente el desarrollo integral de los estudiantes. Las conferencias de los expertos señalaron la dirección de mis esfuerzos.
4. Aumenté mis conocimientos:
A través de los puntos de conocimiento y ejemplos de la plataforma en línea, combinados con métodos de aprendizaje vívidos y flexibles, y a través de la comunicación con otros profesores que participaron en la capacitación. , compartieron sus experiencias y métodos exitosos, el aprendizaje mutuo y la discusión han mejorado y sublimado aún más su modelo de enseñanza.
5. Cambié mis métodos de enseñanza:
A través de esta capacitación remota, aprendí métodos de enseñanza avanzados y flexibles, que me inspiraron a continuar explorando, investigando y enseñando en mi enseñanza diaria. Reflejar, estimular el interés de los estudiantes por aprender y hacer que el aula esté siempre llena de vitalidad y encanto. Sin cambio y reflexión no hay progreso. Nuevos conceptos curriculares, nuevos métodos de enseñanza y nuevos sistemas de evaluación me han dado una nueva comprensión y forma de pensar sobre la enseñanza y la investigación docente.
En definitiva, a través de esta formación a distancia, mis niveles de enseñanza teóricos y profesionales han mejorado mucho al mismo tiempo que puedo sentir el sol, el aire y la lluvia que me aporta la formación a distancia, y se ha ampliado. mis horizontes educativos, mejoró mis capacidades de enseñanza e investigación y cambió en gran medida mis pensamientos y comportamientos educativos. En esta actividad de formación, reflexioné seriamente sobre mi práctica docente y descubrí mis propias deficiencias, que definitivamente jugarán un papel muy importante en cómo mejorar la calidad de mi educación y mi enseñanza en el futuro. Usaré esto como punto de partida para ordenar y reflexionar constantemente sobre mí mismo para promover mi crecimiento continuo.
Experiencia de formación en matemáticas de todo el personal 4. Esta investigación se divide en cinco categorías, a saber: 1. Conceptos y objetivos de los cursos de matemáticas; 2. Análisis de contenido y sugerencias didácticas de números y álgebra: 4. Análisis de contenido y sugerencias didácticas de gráfica y geometría: 4. Estadística y probabilidad integral; y análisis práctico de contenidos; 5. Estrategias de implementación de cursos de matemáticas. A través del video aprendizaje, tengo las siguientes experiencias.
1. Cree una atmósfera de práctica práctica, exploración independiente, cooperación e intercambio.
Concepto de educación moderna: avanzar hacia una sociedad del aprendizaje, abogando por el aprendizaje permanente para que los estudiantes aprendan a reconocer y aprender a hacer cosas, permitiendo a los estudiantes aprender a comunicarse y tratar con los demás. En la enseñanza de las matemáticas bajo el nuevo concepto curricular, tratar de dejar que los estudiantes lo hagan, exploren y descubran las reglas al hacerlo, se comuniquen con sus compañeros, logren el disfrute de la experiencia de aprendizaje, cultiven la conciencia de la cooperación y la capacidad de comunicación, se ejerciten en la comunicación. y comprender claramente Exprese sus propios pensamientos, comprenda y comprenda las descripciones de sus compañeros, mejorando así su capacidad de expresar, comprender y aceptar. Por ejemplo, la primera lección de "Las letras representan números" "¿Qué representa A" no presenta directamente el significado de las "fórmulas algebraicas" y conceptos relacionados a los estudiantes, sino que se les pide que construyan cuadrados con cerillas y experimenten el proceso de explorar las reglas del juego y expresarlo usando expresión algebraica. Comprenda "por qué deberíamos aprender álgebra" y "cómo generar álgebra", obtenga el significado básico del álgebra a través de actividades y forme un sentido preliminar de los símbolos. Otro ejemplo es "¿Cuál es el patrón de corte que se obtiene al cortar una esquina de un cubo con un cuchillo?" Esto requiere que los estudiantes practiquen, observen, piensen y luego exploren conclusiones.
2. Prestar atención a la creación de situaciones y permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación y aplicación del conocimiento matemático.
Bajo el nuevo concepto curricular, la enseñanza de las matemáticas debe adoptar el modelo de "desarrollo de situaciones-modelado-explicación-aplicación de problemas" tanto como sea posible. Las situaciones de enseñanza deben crearse de acuerdo con este modelo en la enseñanza para permitir a los estudiantes. formular conocimientos y comprender mejor los conocimientos matemáticos en el proceso de aplicación. Por ejemplo, "Construya un jardín en un terreno baldío rectangular de 16 metros de largo y 12 metros de ancho. El área necesaria para plantar flores y plantas es la mitad de todo el terreno baldío. Diseñelo para usted. Esta es una pregunta abierta en el capítulo". sobre ecuaciones cuadráticas. Los estudiantes diseñan muchos jardines de diferentes formas (como cuadrados, rectángulos, círculos, abanicos, triángulos, rombos, trapezoides, etc.) A través de un pensamiento cuidadoso, se cultiva el espíritu innovador de los estudiantes. En resumen, los problemas matemáticos del nuevo plan de estudios deben estar arraigados en la vida real, permitiendo a los estudiantes establecer una conexión natural entre las matemáticas y la vida real desde el primer día de clases, sentir el poder de las matemáticas y experimentar la utilidad y el desafío de las matemáticas. .
3. Respetar las diferencias individuales y estar abierto a todos los estudiantes.
"Todos aprenden matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas tienen un desarrollo diferente en matemáticas". diferencias y reconocerlas; debemos respetar los diferentes niveles de resolución de problemas de los estudiantes. Con este fin, creo que los profesores primero deben comprender la situación de los estudiantes a los que enseñan y dividir a los estudiantes en diferentes niveles según su base de conocimientos, nivel de pensamiento, actitud de aprendizaje, voluntad fuerte, capacidad intelectual, desempeño diario, etc., lo cual se puede dividir en diferentes niveles según el plan de estudios. Estudiantes a los que se les enseña de acuerdo con los requisitos básicos del estándar; estudiantes a los que se les enseña de acuerdo con los requisitos básicos ligeramente superiores; El diseño de situaciones problemáticas y el desarrollo del proceso de enseñanza pueden guiar a los estudiantes a elegir estrategias apropiadas para interactuar con otros en función de las condiciones reales de los estudiantes en diferentes niveles, enriqueciendo así la experiencia de las actividades matemáticas y mejorando los niveles de pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, una vez le asigné una tarea: "Con una hoja de papel cuadrada, ¿puedes hacer una caja rectangular sin tapa?". Inventa una pregunta de aplicación y respóndela. "En las tareas enviadas por los estudiantes, descubrí que los estudiantes que generalmente tienen malos puntajes en matemáticas son muy serios al hacer cajas y son muy hermosas, incluso si hay algunos errores en las preguntas que compilaron. Algunos estudiantes con buenas calificaciones pueden resolver los problemas. problemas correctamente, pero no son capaces de resolverlos correctamente. La caja era superficial. Por esta razón, rápidamente elogié a los estudiantes que no se tomaban en serio hacerlo, y también insinué que los estudiantes que no se tomaban en serio hacerlo deberían. tener una actitud de aprendizaje correcta, de esta manera, los estudiantes con una base de aprendizaje deficiente fortalecieron su confianza en el aprendizaje de matemáticas.
4. materiales didácticos.
Bajo el nuevo concepto curricular, los docentes ya no son intérpretes ni fieles implementadores del conocimiento de los libros de texto, sino que colaboran con los expertos y los estudiantes trabajan juntos para construir nuevos cursos. retorno del conocimiento del libro a la vida real y la experiencia de los estudiantes. Por un lado, debemos utilizar materiales didácticos para comprender la intención y la penetración de los materiales didácticos, y aprovechar al máximo los materiales didácticos existentes para la enseñanza; Por otro lado, los materiales didácticos se pueden reorganizar, complementar, procesar y utilizar de forma creativa de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Los libros de texto no son los únicos recursos del curso de matemáticas, incluidos varios recursos didácticos que se pueden utilizar para la enseñanza. como materiales de actividades prácticas, CD multimedia, software y redes informáticas, periódicos y revistas, etc.
En resumen, bajo el nuevo concepto curricular, captar las características de la enseñanza de las matemáticas y establecer un nuevo concepto de enseñanza. una idea "orientada a las personas" no sólo es beneficiosa para los estudiantes, sino que también tiene una importancia de gran alcance para el país y la nación.