La educación es un "proyecto educativo". Para educar a las personas, primero hay que cultivar el "corazón". Tener una psicología sana y una personalidad sólida es la base para que los estudiantes completen con éxito sus estudios y contribuyan a la sociedad y vivan una vida feliz en el futuro. A medida que la comprensión de la educación por parte de la gente sigue mejorando, cada vez más estudiantes, padres e incluso profesores tienen una actitud negativa hacia la "predicación" y la "predicación". Los profesores están más inclinados a dominar la psicología de los estudiantes, prestar atención a la enseñanza de habilidades psicológicas como la interacción profesor-alumno, dominar los conocimientos básicos de la psicología y aplicarlos a la práctica docente. Para los docentes, simplemente "enseñar bien los libros" ya no puede satisfacer el desarrollo de la educación moderna. Los tiempos han encomendado a los docentes tareas y misiones históricas más arduas. Se ha incluido en el orden del día "Psicología en el campus".
Primero, comprender las características de los estudiantes en diferentes etapas de desarrollo y "aprovechar la situación al máximo"
Los estudiantes de primaria de diferentes edades y grados mostrarán diferentes características psicológicas: Comparación de las opiniones de los estudiantes de primer año sobre la vida en la escuela primaria. Es nuevo, pero no está acostumbrado, e incluso hay algo de miedo y es difícil adaptarse por un tiempo, falta de concentración, emociones cambiantes, autocontrol débil; control; el pensamiento de los estudiantes de secundaria en la escuela primaria se encuentra en el período de transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto, imitación. Personalidad fuerte y rica imaginación que fácilmente provoca estallidos de emociones, no es bueno para controlar, no considera las consecuencias de sus acciones; Voluntad débil, mala conciencia. A medida que los estudiantes de primaria comienzan a entrar en la adolescencia, su desarrollo físico y mental está cambiando del infantilismo a la conciencia, y sus hábitos de comportamiento existentes se vuelven cada vez más estables. El deseo, la capacidad y la curiosidad por el conocimiento han aumentado y la gente ha comenzado a pensar, buscar y explorar cosas nuevas. Hay lagunas obvias en el aprendizaje de los estudiantes y algunos estudiantes están cansados de estudiar.
La etapa de la escuela secundaria es la etapa de conexión para el aprendizaje de los niños, y también es una etapa importante para que la psicología infantil pase del infantilismo a la madurez. Los niños de primer grado de la escuela secundaria se sienten frescos con el nuevo entorno, los nuevos maestros, los nuevos compañeros y las nuevas materias al principio, pero pronto, debido al aumento de las materias, el aumento de la complejidad, la extensión de las clases, el aumento. en los exámenes, así como los diferentes métodos y métodos de enseñanza de la escuela primaria. Estos nuevos cambios en los métodos de aprendizaje pondrán nerviosos a los niños. Los niños comienzan a desarrollarse la autoconciencia, tienen cierta capacidad de evaluación y comienzan a concentrarse en moldear su propia imagen. Esperan ser elogiados por profesores y compañeros, y trabajarán duro en el aprendizaje y la disciplina para dejar una buena impresión. sobre profesores y compañeros. La independencia y el pensamiento crítico de los niños se encuentran en sus primeras etapas. Los niños se dejan influenciar fácilmente por el mundo exterior. Son ciegamente complacientes cuando las cosas van bien y se muestran ciegamente inferiores y desanimados cuando encuentran contratiempos. No quiero que los adultos se encarguen de eso, pero cuando los niños encuentran dificultades específicas en su estudio y en su vida, esperan recibir ayuda de maestros y padres. En el segundo grado de la escuela secundaria, la mayoría de los niños han entrado en la pubertad y los cuerpos de niños y niñas han experimentado muchos cambios significativos. Es fácil tener los problemas de la adolescencia. La capacidad de observación de los niños de tercer grado de secundaria es cercana a la de los adultos y pueden realizar actividades de pensamiento abstracto y general. En este momento, el interés del niño por aprender será básicamente estable y su rendimiento académico también comenzará a ser relativamente estable. Les gusta organizar y realizar algunas actividades de forma libre e independiente, su capacidad de aprendizaje ha mejorado mucho y poco a poco pueden adquirir la capacidad de aprender de forma independiente.
Los estudiantes de secundaria están psicológicamente separados del período de destete psicológico de sus padres. Con el rápido crecimiento del cuerpo, la evidente mejora de la autoconciencia y el desarrollo de la capacidad de pensar y manejar las cosas de forma independiente, los estudiantes de secundaria han demostrado una gran autonomía en psicología y comportamiento, y están ansiosos por liberarse de las limitaciones. limitaciones de sus padres. Sus sentimientos se vuelven implícitos, es decir, su mundo interior está activo, pero la expresión externa de sus sentimientos no es obvia. Estas características a menudo dificultan el entendimiento mutuo entre padres e hijos.
En el segundo año de secundaria, debido a que muchos estudiantes tienen metas poco claras y no tienen las ambiciones del primer año de secundaria ni el sentido de urgencia para enfrentar el examen de ingreso a la universidad, este es un período propenso al caos y la confusión. Una vez que te encuentres con un revés, especialmente un golpe en un examen, surgirán dudas y ansiedad. En el tercer año de la escuela secundaria, la conciencia social de los niños se acerca a la madurez, gradualmente han formado su propia visión de la vida y los valores y tienen sus propios puntos de vista independientes sobre la realidad social. A medida que el tiempo de preparación disminuya, la presión ideológica y las fluctuaciones psicológicas se volverán más prominentes, y aparecerán tres formas de diferenciación: confianza, confusión y abandono.
El análisis anterior de las características psicológicas no puede cubrir el estado psicológico de todos los estudiantes, pero los profesores deben tener la sensación de "hacer el mejor uso de la situación". Según las características de los diferentes grupos de edad, se adoptan los métodos educativos y de enseñanza correspondientes.
En segundo lugar, distinguir el temperamento y el temperamento de diferentes estudiantes y "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes"
En la vida real, lo que la gente llama "temperamento" es una expresión popular de temperamento. . El temperamento está relacionado con factores genéticos y tiene características innatas. En realidad, podemos ver la naturaleza innata de los estudiantes. Los estudiantes de grados inferiores pueden mostrar diferencias, algunos son tranquilos y estables; otros son naturalmente activos, otros son tercos, etc. El temperamento de cada estudiante siempre mostrará ciertos tipos de características, y existen cuatro tipos principales en psicología.
1. Calidad de la bilis
El tipo nervioso de los estudiantes coléricos pertenece al tipo excitador. En las actividades emocionales, generalmente son de mal genio, se agitan fácilmente y son incapaces de controlarse. En términos de acción, los estudiantes audaces muestran gran energía y agilidad, mientras que en términos de pensamiento, los estudiantes audaces tienen una fuerte receptividad y comprenden el conocimiento rápidamente, pero son descuidados y a menudo no piensan con suficiente atención. En términos generales, los estudiantes valientes son en su mayoría niños entusiastas y positivos.
2. Estudiantes Sanguine
El tipo nervioso de los estudiantes Sanguine es activo. La mayoría de los estudiantes con temperamento Sanguine son ingeniosos y alegres, tienen una amplia gama de intereses y dominan cosas nuevas rápidamente. En términos de acción, los estudiantes con temperamento optimista son rápidos y flexibles en sus respuestas, pero sus intereses no son lo suficientemente estables y su atención se desvía fácilmente. Una vez que no se sienten atraídos por una estimulación suficiente, tienden a aburrirse y a volverse perezosos. En la vida diaria y en el trabajo, los estudiantes apasionados dan a la gente la impresión de ser inteligentes y animados.
3. Mocos
Los estudiantes con mocos tienen un tipo nervioso tranquilo. No le gusta mucho comunicarse y no le resulta fácil desarrollar rápidamente sentimientos fuertes entre las personas. Este tipo de estudiante reacciona con lentitud y actúa con lentitud, pero es tranquilo, firme y práctico.
4. Depresión
El tipo neurológico de los estudiantes deprimidos es inhibitorio. Los estudiantes con depresión parecen amables y tranquilos, se mueven muy lentamente y, a menudo, parecen tímidos, tímidos, indecisos e indecisos. Me gusta estar solo pero no quiero socializar con otros estudiantes. La mayoría de ellos son estudiantes que tienen sentimientos profundos y no hablan mucho.
Los anteriores son cuatro temperamentos típicos y sus comportamientos. En la vida real, hay muy pocos estudiantes que pertenezcan a los tipos de temperamento típicos mencionados anteriormente. La mayoría de los estudiantes tienen un tipo de temperamento como tipo principal y al mismo tiempo tienen algunas características de otros tipos, es decir, pertenecen al tipo intermedio. Por lo tanto, al observar el temperamento de un estudiante, debemos analizar sus características en función de la situación real, en lugar de simplemente inferir las características generales del temperamento típico. Luego, concéntrese en guiar la personalidad de los estudiantes, preste atención a las diferencias individuales de los estudiantes, respete las diferencias de cada niño y "recete el medicamento adecuado para cada caso".
En tercer lugar, los profesores deben complementar adecuadamente sus conocimientos psicológicos. “La enseñanza enseña a otros”.
El educador ruso Ushensky dijo: “Si un educador quiere educar a un estudiante en todos los aspectos, entonces deben comprender al estudiante desde todos los aspectos... Los educadores deben hacer todo lo posible para comprender a un estudiante, para ver qué clase de estudiante es en realidad, para comprender todas sus fortalezas y debilidades, todas sus necesidades triviales y todos sus elevados requisitos espirituales. etc." Por lo tanto, el centro y enfoque de la enseñanza son los estudiantes, y los profesores deben primero comprender los objetos de la educación. Para lograr esto, los docentes no sólo deben tener las cualidades profesionales de amar la educación y enseñar a través de la diversión, sino que también deben comprender a los estudiantes desde la perspectiva de su psicología y captar su dinámica psicológica de manera integral y holística. Esto requiere que los profesores de la nueva era comprendan algunos conocimientos psicológicos necesarios. Las escuelas también deben fortalecer la construcción de profesores de educación en salud mental y abrir cursos de educación en salud mental y salas de consulta psicológica. Crear activamente condiciones, fortalecer la capacitación docente y popularizar los conocimientos y habilidades de la educación y consulta en salud mental, de modo que todos los maestros puedan utilizar de manera oportuna y efectiva los conocimientos y habilidades relevantes para brindar educación y consulta psicológica a los estudiantes en la gestión educativa diaria y resolver a los estudiantes. 'Problemas diarios.
Por supuesto, además de comprender algunos conocimientos psicológicos necesarios. Los profesores prestan más atención al desarrollo de todos. y diferencias de personalidad entre estudiantes que crecieron en diferentes entornos ambientales. Por ejemplo, con la aceleración de la urbanización, el número de trabajadores migrantes rurales sigue aumentando y el número de estudiantes rezagados en las escuelas primarias y secundarias rurales y de niños migrantes en las escuelas primarias y secundarias urbanas está aumentando. Debido a sus especiales circunstancias de vida, estos estudiantes enfrentan diversas crisis de salud mental. En lo que respecta a los estudiantes abandonados, debido a que están lejos de sus padres y carecen del afecto familiar, son propensos a sufrir problemas como cierre interior, indiferencia emocional, baja autoestima, cobardía y comportamiento retraído. a la irritabilidad.
Las estadísticas muestran que la tasa de detección de problemas psicológicos entre los estudiantes abandonados llega al 57,14%. Los hijos de trabajadores migrantes llegan a las ciudades desde diferentes zonas rurales para ir a la escuela. Debido a las diferencias en los antecedentes económicos y culturales de las familias, sentirán la enorme brecha entre su lugar de nacimiento y la ciudad, lo que conducirá a conflictos de roles y crisis de identidad. así como autismo, ansiedad y autoconciencia sesgada y otros problemas psicológicos. Estos problemas individuales deben ser captados y descubiertos por los educadores en la vida diaria, y guiados y resueltos activamente.
Educación no es producción. No es necesario producir productos con las mismas especificaciones ni ampliar la escala de producción para ocupar un mercado más grande. La educación se guía por la comprensión y la tolerancia, permite el desarrollo diverso y respeta las diferencias individuales. No existe una definición de "estudiantes pobres" y "estudiantes destacados". En resumen, en el sistema de enseñanza moderno, el propio conocimiento psicológico de los profesores es la base de una buena educación, y el pensamiento docente psicológico eficaz es la clave para una enseñanza exitosa.
¡Que la educación se encuentre con la psicología!