Provincia de Jiangxi 2009-2010 capacitación a distancia para maestros de escuelas primarias y secundarias, respuestas de referencia a exámenes de matemáticas de escuelas primarias.
1. Preguntas de opción múltiple:
1 C 2, C 3, B 4, A 5, B 6, A 7, A 8, B 9, B 10.
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2 Preguntas correctas e incorrectas:
1, (√)2, (√)3, (√)4, (×)5, (√)
3. Preguntas de respuesta corta:
1, A: (1) estándares curriculares de tipo investigación; (2) materiales didácticos de investigación; (3) estudiantes de posgrado;
(4) ejemplos y ejercicios de investigación, diseño de métodos de prueba, consolidación y fortalecimiento de contenidos;
(5) enseñanza de investigación (6) Investigación de métodos de enseñanza y orientación de aprendizaje;
(7) Desarrollar planes de lecciones (8) Después de enseñar, reflexione sobre su comportamiento docente de manera oportuna;
2. Respuesta: (1) Prestar atención a la experiencia directa de los estudiantes y abrir el límite entre el mundo del libro y el mundo de la vida; (2) Prestar atención a la vida real de los estudiantes y mejorar su vida; condiciones y calidad de vida; (3) Construir una vida perfecta y posible y mejorar el significado y el valor de la vida de los estudiantes.
3. Respuesta: En primer lugar, debemos entretener y educar a los estudiantes para que se sientan relajados y felices mientras aprenden. En segundo lugar, los estudiantes de primaria se sienten atraídos fácilmente por todo tipo de cosas novedosas, por lo que es necesario darles una sensación de frescura y permitirles desarrollar gradualmente el hábito del pensamiento independiente por curiosidad. En tercer lugar, a los niños se les debe permitir pensar por sí mismos y expresar sus propias opiniones, y los maestros deben alentarlos y cultivarlos. Cuarto, todos los estudiantes deben participar activamente en debates, estimular su pensamiento e inspirarlos a utilizar el conocimiento matemático para pensar y crear de forma independiente. Quinto, permita que los estudiantes expresen sus ideas con claridad y fortalezcan su capacidad para emitir juicios razonables y comunicarse racionalmente.
4. Respuesta: (1) La precisión del establecimiento de objetivos de enseñanza; (2) La precisión del enfoque y la dificultad de la enseñanza (3) La precisión del análisis de la situación de aprendizaje; selección Razonabilidad; (5) idoneidad del diseño del problema; (6) consideración cuidadosa de los detalles de la enseñanza; (7) idoneidad de la formulación del método de aprendizaje; (8) idoneidad de los métodos de enseñanza; 10) Idoneidad del diseño de ejercicios en el aula.
4. Análisis de caso:
1: Análisis: Dado que un círculo es una figura curva en un plano y un rectángulo es una línea recta, a los estudiantes les resulta difícil hacerlo incluso. si siguen el libro de texto, y lleva mucho tiempo. Aunque los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" abogan por la práctica práctica y la investigación independiente de los estudiantes, después de todo, los niños son demasiado pequeños y, obviamente, es imposible para los adolescentes explorar y descubrir una cultura que se ha formado durante miles de años en un aula limitada. . En esta clase, debido a que el profesor es demasiado libre y carece de orientación, los resultados de la investigación son ineficaces. Al final del día, los estudiantes todavía no entienden los conceptos que aprendieron.
En los casos anteriores, existe un sinfín de fenómenos bastante habituales en nuestra docencia en el aula. Debemos reflexionar profundamente, resumir constantemente y tomar las medidas correspondientes para cambiar esta situación. Es importante que los estudiantes practiquen y exploren nuevos conocimientos de forma independiente en una clase, pero la aplicación práctica y la resolución de problemas también deben ser el destino final de una clase. En respuesta a este fenómeno, me pregunto si deberíamos poner más esfuerzo en los dos aspectos siguientes: primero, cultivar más la capacidad práctica de los estudiantes. La capacidad práctica de los niños debe cultivarse durante un largo período de tiempo, y la capacidad práctica de los estudiantes debe cultivarse desde los grados inferiores. Sólo después de un cultivo a largo plazo y un buen entrenamiento, el fenómeno de la "charla interminable" causado por una capacidad práctica deficiente se reducirá naturalmente. El segundo es mejorar aún más la capacidad de control del aula de los profesores y comprender el "grado" de "liberación" y "recepción".