Palabras clave del artículo: espíritu innovador; educación humanística; capacidad de aprendizaje independiente
Resumen: Mejorar la calidad integral de los estudiantes es uno de las importantes tareas de los colegios y universidades, especialmente las carreras de inglés. Sólo prestando atención a la calidad integral de la etapa básica podremos sentar una base sólida para el estudio y el trabajo futuros.
La etapa básica de las carreras de inglés es una etapa importante de la educación inglesa. La calidad del aprendizaje de los estudiantes en esta etapa afecta directamente sus resultados de aprendizaje en la etapa superior, por lo que se valora especialmente la enseñanza de la etapa básica. .
El "Plan de estudios de enseñanza de inglés" establece claramente que en el siglo XXI, los estudiantes de inglés en los colegios y universidades de mi país deben tener habilidades básicas sólidas, conocimientos amplios, ciertos conocimientos profesionales relevantes, habilidades sólidas y alta calidad. .
La mejora de la calidad integral de los estudiantes en la etapa básica no solo depende de una formación integral y estricta en habilidades básicas, sino que también depende del cultivo de la capacidad práctica lingüística de los estudiantes, un buen estilo de estudio y métodos de aprendizaje correctos. , así como en la calidad humanística, el espíritu innovador y el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente.
Primero, fortalecer la educación humanística y mejorar la calidad humanística.
La calidad humanística se refiere a la calidad integral de las personas en las humanidades. La calidad humanística incluye cuatro aspectos: Primero, tener conocimientos humanísticos. El conocimiento humanístico es el conocimiento humano básico en el campo de las humanidades, como el conocimiento histórico, el conocimiento literario, el conocimiento político, el conocimiento jurídico, el conocimiento artístico, el conocimiento filosófico, el conocimiento religioso, el conocimiento moral, el conocimiento del lenguaje, etc. En segundo lugar, comprender el pensamiento humanista. El pensamiento humanista es la teoría básica que sustenta el conocimiento humanista y su lógica interna. El núcleo del pensamiento humanista son los conceptos culturales básicos. En tercer lugar, dominar los métodos humanistas. Los métodos humanistas son los métodos cognitivos y los métodos prácticos incluidos en el pensamiento humanista. Aprender a pensar y resolver problemas de manera humanista es un aspecto importante de la calidad humanista. Cuarto, seguir el espíritu humanista. El espíritu humanista es la base de la cosmovisión y los valores generados por las ideas y métodos humanistas. Entre los cuatro aspectos de la calidad humanista, el espíritu humanista es el núcleo. El espíritu humanista se manifiesta principalmente al abordar las relaciones entre las personas, enfatizando el respeto mutuo por la dignidad personal de cada uno y destacando el principio de igualdad para todos. El espíritu humanista es el verdadero significado de la cultura o civilización humana, y el espíritu nacional y el espíritu de la época son fundamentalmente las manifestaciones concretas del espíritu humanista. La formación de la calidad humanística depende principalmente de la formación humanística adquirida.
Actualmente, el cultivo de las cualidades humanísticas en la etapa básica de las carreras de inglés no es satisfactorio. Existe un fenómeno de énfasis en el utilitarismo sobre las humanidades, lo que no favorece la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Los profesores no son lo suficientemente sensibles a las cualidades humanísticas y no pueden explorar las ideas humanistas en profundidad en el contenido de los materiales didácticos. Los estudiantes solo aprenden conocimientos superficiales de vocabulario y del idioma y no pueden pensar profundamente.
El famoso erudito Profesor He enfatizó esto muchas veces en el Seminario sobre Enseñanza e Investigación de Cursos Básicos para Estudiantes de Inglés de 2008 celebrado en Shanghai. ¿Prestar igual atención a la capacidad lingüística y a la alfabetización lingüística? Es una garantía para mejorar las habilidades lingüísticas. Esto requiere que los profesores integren estrechamente el contenido de los materiales didácticos con los fenómenos sociales, utilicen la realidad social para resolver dudas en los libros, utilicen el conocimiento de los libros para explicar problemas de la sociedad real y cultiven a los estudiantes para que sean estudiantes reflexivos, mejorando así la calidad general de los estudiantes.
En segundo lugar, crear una atmósfera innovadora y cultivar el espíritu de innovación.
El espíritu de innovación es una perspectiva y un estado mental especial que muestran las personas al transformar la sociedad y los experimentos científicos. Un símbolo importante. de la iniciativa subjetiva en la práctica. Para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes, primero debemos cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores e implementar eficazmente métodos de enseñanza en el aula. ¿Orientado al profesor y centrado en el estudiante? Crear un ambiente relajado y un ambiente armonioso y agradable para los estudiantes. Deje que los estudiantes sientan que son completamente libres en las actividades de enseñanza y que, de hecho, son los maestros del aprendizaje.
Proporcionar a los estudiantes métodos de aprendizaje es como darles una llave para abrir la puerta al conocimiento. Sólo cuando los estudiantes dominen los métodos podrán realmente tomar la iniciativa en el aprendizaje y convertirse verdaderamente en el sujeto del aprendizaje. El espíritu innovador de los estudiantes sólo puede cultivarse en el proceso de exploración independiente y resolución de problemas. Algunos estudiantes están limitados por conocimientos, edad, etc. Algunos son tímidos y no se atreven a cuestionar, y otros se conforman con un poco de conocimiento y no están dispuestos a cuestionar. Por lo tanto, los profesores deben partir de la estructura cognitiva de los estudiantes, dejar suficiente espacio para que los estudiantes exploren, alentarlos a hacer preguntas en clase, permitir que más estudiantes participen en las discusiones, crear una atmósfera positiva en clase, activar el pensamiento de los estudiantes y hacer que su pensamiento está activo durante todo el proceso de aprendizaje.
La persuasión de los profesores permite a los estudiantes utilizar sus conocimientos y experiencia adquiridos para pensar y comprender problemas, encontrar soluciones a problemas y expresar sus ideas en clase o por escrito.
Escuchar, hablar, leer, escribir y traducir son las habilidades básicas para los estudiantes de inglés. Si estas cinco habilidades se desglosan aún más, hablar, escribir y traducir son las conductas de salida del lenguaje, y escuchar y leer son las conductas de entrada del lenguaje. Aunque el entrenamiento de las habilidades auditivas y lectoras juega un papel muy importante en el aprendizaje de idiomas, no es el objetivo final. El objetivo final del aprendizaje de idiomas es adquirir competencia comunicativa. La esencia de la enseñanza del inglés es ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades lingüísticas y comunicativas. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención a inspirar e inducir a los estudiantes, diseñar cuidadosamente algunas preguntas de acuerdo con el contenido de la enseñanza, plantearlas en clase, dejar que los estudiantes piensen, discutir en grupos y luego recomendar a un estudiante de cada grupo para que explique sus opiniones, tanto cultiva la capacidad de expresión de los estudiantes como los anima a pensar activamente.
En tercer lugar, cambiar el concepto de enseñanza y cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo.
El profesor Cheng cree que la capacidad de aprendizaje autónomo se refiere a: el mecanismo interno que gobierna el aprendizaje, que está determinado por la actitud del alumno, capacidad y capacidad de aprendizaje; control de los alumnos sobre sus objetivos de aprendizaje, contenidos de aprendizaje, métodos de aprendizaje y materiales de aprendizaje utilizados; el aprendizaje autónomo es un modelo de aprendizaje en el que los alumnos están bajo el macrocontrol de los objetivos de enseñanza generales y bajo la guía. de profesores, establezca y complete objetivos de aprendizaje específicos en función de sus propias condiciones y necesidades. Para los profesores, cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes significa brindarles un espacio para el aprendizaje autónomo y coordinar la relación entre el aprendizaje autónomo y los objetivos educativos generales.
En general, hay varios factores que afectan el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de inglés: primero, los estudiantes carecen de motivación para aprender. Los estudiantes recién ingresan a la universidad desde la secundaria y no tienen la misma tensión que en el pasado. Piensan más en cómo superar fácilmente la vida universitaria, por lo que carecen de motivación para estudiar y el efecto de aprendizaje es naturalmente insatisfactorio. En segundo lugar, los estudiantes no están interesados en los modelos de enseñanza tradicionales. La predicación ciega en las clases de inglés no puede crear oportunidades para inspirar a los estudiantes a pensar de forma independiente y resolver problemas. Hará que los estudiantes dependan de sus estudios, sofocará su espacio de pensamiento y no favorecerá la mejora de sus habilidades de aprendizaje independiente. En tercer lugar, los malos hábitos de estudio de los estudiantes. Algunos estudiantes solo están satisfechos con conocimientos superficiales cuando aprenden el idioma inglés y no pueden pensar de manera significativa sobre el contenido que han aprendido, lo que también afecta el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente.
Para resolver los problemas anteriores, primero debemos permitir que los estudiantes corrijan su actitud de aprendizaje, educarlos para que tengan una buena motivación de aprendizaje y cultivar su interés en aprender inglés. Vincular el contenido de los materiales didácticos con la vida real no sólo puede cultivar la capacidad de los estudiantes para conectar la teoría con la práctica, sino también permitirles generar motivación para el aprendizaje a través del interés.
El cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente sólo se puede lograr cambiando los conceptos de enseñanza. Anime a los estudiantes a pensar activamente y practicar activamente, estimule el entusiasmo, la iniciativa y la independencia de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, devuelva el aula a los estudiantes, déles la iniciativa para aprender, permita que los estudiantes aprendan de forma independiente, déles suficiente tiempo de aprendizaje y permita que los estudiantes se autodidactan. -aprender, crear de forma autodidacta? ¿Atmósfera? , para que la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes pueda utilizarse plenamente.
El objetivo final del aprendizaje del inglés es mejorar las habilidades comunicativas de los alumnos. La fuerza de la capacidad comunicativa refleja la calidad integral de una persona. Mejorar la calidad integral de la etapa básica de las carreras de inglés es un proyecto sistemático, que no sólo requiere del apoyo del moderno sistema teórico educativo, sino que requiere cambios en las concepciones de docentes y estudiantes, así como el mejoramiento del sistema curricular. en esta etapa. Sólo interactuando activamente con todas las partes involucradas en la educación se podrán lograr los resultados deseados.
Referencias:
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