Muchas ideas teóricas siguen siendo ampliamente utilizadas. Después de Sandek, el estudio de la psicología educativa fue en gran medida dominado por los behavioristas. Watson, uno de los primeros behavioristas, realizó una serie de estudios objetivos sobre el aprendizaje en psicología educativa. El comportamiento operativo Skinner ha llevado a cabo un estudio más sistemático, exhaustivo y objetivo, y su teoría del aprendizaje ha dejado una profunda impresión. Antes de la década de 195, el estudio de la teoría del aprendizaje conductual dominaba la psicología educativa. Pero ninguno va más allá del paradigma S-R. Su teoría de la psicología educativa se centra principalmente en el estudio de los problemas de aprendizaje, y pertenece al paradigma S-R propuesto por Sandek. Psicología de la torre de formato. La psicología de la torre, con Wertheimer, Kaufka y Kohler como representantes principales, propone una teoría de aprendizaje epifónico que contrasta con el paradigma comportamental S-R y el aprendizaje de prueba y error. Tolman es una figura controvertida en la psicología educativa. Tanto la teoría del comportamiento como el punto de vista de la torre de formato, él tomó el "Nariismo" para mi uso. Esto hizo que su teoría tuviera tanto las características del comportamiento como una visión holística de la psicología de la torre de formato, y finalmente se convirtió en el progenitor de la concepción cognitiva en la psicología educativa. Tolman es conocido por sus experimentos de aprendizaje cognitivo, que incluyen conceptos importantes como el experimento de aprendizaje simbólico, el experimento de retorno esperado, la teoría del aprendizaje de posición, el mapa cognitivo, las variables intermedias y el aprendizaje potencial. El concepto cognitivo de Tolman se establece. Piaget propuso la famosa teoría de la cognición, la teoría del desarrollo cognitivo y el modelo de enseñanza de la actividad, y fue aclamado como el fundador de la teoría de la cognición. La teoría cognitiva dominante de la psicología educativa moderna ha sido fuertemente influenciada por Piaget. En la década de 196 y 197, el estudio de la psicología educativa experimentó un gran giro, principalmente como un cambio del paradigma S-R al paradigma cognitivo. Gagne llevó a cabo una investigación en profundidad sobre el nivel de aprendizaje, los resultados del aprendizaje, las condiciones de aprendizaje y el proceso de aprendizaje, y sobre esta base, presentó su propia concepción de la enseñanza y los principios de diseño de la enseñanza. Bruner presentó su concepto importante de aprendizaje de descubrimiento. Osubel presentó el famoso concepto de aprendizaje receptivo significativo y exploró en profundidad el aprendizaje significativo. La teoría del aprendizaje observado de Bandura.
Teoría del aprendizaje humanista de Rogers. La teoría de atribución de la motivación de Weiner, que divide las causas del éxito y el fracaso en tres dimensiones desde el punto de vista de la psicología cognitiva, también divide las causas del éxito y el fracaso de las actividades (responsabilidad conductual) en cuatro factores y las combina para formar un "modelo tridimensional". Él cree que las tres dimensiones son la atribución interna y externa, la atribución estable e inestable, la atribución controlada y la atribución incontrolable, y los cuatro factores son el esfuerzo, la capacidad, la suerte y la dificultad de la tarea. (En inglés). ¿Por qué el padre de la psicología educativa no fue Kapteilev, sino Sandyk? Sandek fundó la psicología educativa, separando la psicología educativa de la pedagogía y la psicología infantil como una disciplina separada. Por lo tanto, Sandek es conocido como el fundador de la psicología educativa. El libro de Kapterev, Psychology of Education, fue publicado en 1877. Aunque es el primer libro de psicología educativa con el nombre oficial de "Psicología Educativa", su contenido práctico no es muy diferente de la psicología general. Define el objeto de estudio de la psicología educativa como la aplicación de los principios básicos de la psicología general en el campo de la educación. Sin embargo, el hecho de que no ofrezca un sistema de contenidos disciplinarios separados no significa que la psicología educativa se haya establecido como una disciplina separada.
¿Cuál es la contribución de Sandek a la psicología educativa? Al menos a las 4 de la mañana, Sandek fundó la psicología educativa, separando la psicología educativa de la pedagogía y la psicología infantil como una disciplina separada. Por lo tanto, Sandek es conocido como el fundador de la psicología educativa. Sandek propone tres leyes de aprendizaje: la ley de la preparación, la ley de la práctica y la ley del efecto. También propuso la "teoría de los elementos comunes" de la migración de aprendizaje. También propuso la teoría del aprendizaje de conexión, que sostiene que el aprendizaje es la formación de una conexión entre la situación y la reacción, y que el proceso de aprendizaje es ciego, gradual y de prueba y error. Sandek fue el primer psicólogo occidental que realizó experimentos con animales. Su teoría del aprendizaje se basa en la investigación experimental, elabora sistemáticamente el proceso de aprendizaje y propone una serie de leyes de aprendizaje, convirtiéndose en la teoría de aprendizaje más antigua y sistemática en Occidente. Esto tiene un gran impacto en el desarrollo posterior de la teoría de la conexión de aprendizaje. Psicología educativa: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la teoría de aprendizaje conjuntivista de Sandek y la teoría de aprendizaje de la torre de formato?
Como
Primero, todos usan animales para realizar experimentos de aprendizaje. Ambos borran la diferencia esencial entre el aprendizaje humano y animal, con una tendencia a la institucionalización. En segundo lugar, la teoría del aprendizaje se presentó relativamente temprano (1898 y 1913) y simplemente reveló la naturaleza y el proceso del aprendizaje. La diferencia entre la teoría de aprendizaje de Sandyk y la teoría de aprendizaje de la torre de formato es que, en primer lugar, la base experimental propuesta por la teoría es diferente: Sandyk experimenta con animales inferiores como pollos, peces, gatos y perros. La escuela de la torre de la forma es un experimento realizado con chimpancés animales superiores; En segundo lugar, el punto de vista de la teoría del aprendizaje es diferente: Sandek cree que el aprendizaje es la conexión entre la situación y la reacción, el proceso de aprendizaje es ciego, gradual, prueba y error, y propone las leyes del aprendizaje, que es una teoría de aprendizaje relativamente completa. La escuela de la torre de formato cree que el aprendizaje es la torre de la organización, que el proceso de aprendizaje se logra a través de la epifania, pero no propone más leyes de aprendizaje y la teoría no está completa. Tercero, el fondo teórico es diferente: la teoría de aprendizaje de Sandek fue propuesta en los Estados Unidos, influenciada por la función estadounidense.
La influencia de la psicología marxista. La teoría del aprendizaje de la escuela de la torre fue propuesta en Alemania y fue influenciada por el pensamiento psicológico de la escuela alemana de la torre. Cuarto, la posición en la historia de la psicología es diferente: la interacción de aprendizaje de Sandek es su propio desarrollo, el desarrollo de la psicología educativa juega un papel importante; La Teoría del Aprendizaje de la Torre de Estilo, que enfatiza el papel de los factores cognitivos en el aprendizaje, compensa las deficiencias de la teoría de aprendizaje de Sandyk, pero es menos importante en la historia de la psicología que Sandyk.