Como profesor de gente nueva, la enseñanza en el aula es una de las tareas más importantes. Enseñar la reflexión puede ser una buena manera de corregir las deficiencias de la enseñanza. A continuación se muestran ejemplos de reflexiones docentes personales de los profesores (seleccionado 6) que he recopilado cuidadosamente solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Reflexión personal docente del docente 1
El deber de un docente es enseñar y educar a las personas, entonces, ¿cómo puede desempeñar plenamente su papel? Esto tiene que implicar un problema: aprender a hablar
Como docente cualificado, tenemos que tratar con todo tipo de estudiantes todos los días, así que cuando los enfrentamos, cuando bajo diferentes circunstancias y en diferentes ocasiones, ¿Qué tipo de palabras se pueden utilizar para interpretar adecuadamente el papel de uno como docente? Esta es una pregunta que vale la pena reflexionar. Porque algunas de las lecciones prácticas que he aprendido estos días me han dado una comprensión profunda. Por ejemplo, hoy fue un fracaso especial. En una de las clases que impartí, hablé de algunas situaciones en la universidad. No pensé mucho en eso en ese momento y no hice ningún borrador en mi mente, así que lo dije de manera casual. Hablé de muchas situaciones negativas en la universidad, de la confusión y el vacío cuando llegué por primera vez a la universidad, y de la monotonía y el aburrimiento de trabajar a las tres en punto y una línea todos los días. Incluso les conté en resumen esa universidad. No es tan bueno como imaginaban.
En ese momento, me había olvidado por completo de mi rol como docente. Decirles a mis alumnos algunos de mis prejuicios personales como si fueran verdad. No fue hasta más tarde que de repente descubrí que las expresiones de los estudiantes estaban mal. Suspiraban y parecían decepcionados. Mi corazón dio un vuelco: Se acabó, ¿cómo puedo decirles esto a los estudiantes? Todos irán a la universidad en el futuro. Si los golpeo así hoy y rompo sus expectativas sobre sus sueños, ¿no estaría retrasando su futuro? ¿No me convertí en pecador? Aunque mucho de lo que dije fueron mis verdaderas experiencias, ¿por qué tuve que contarlas? Como profesor, fui realmente ingenuo. Pensé que mientras dijera la verdad, cuando estuviera con estudiantes no tendría que pensar demasiado. Sin embargo, más tarde descubrí el estúpido error que había cometido. Eres un maestro del pueblo, ¿qué palabras dices ante los cuales no tienes que ser serio y responsable? Ya sabes, ¡las palabras del profesor tienen un gran impacto en los estudiantes!
Me alegro de haber descubierto mi error a tiempo. Por supuesto, debo trabajar duro y activamente para corregirlo. Aprenda a ser un maestro parlante. Sepa qué decir y cómo decirlo frente a los estudiantes. Presta atención a tus palabras y acciones en todo momento. Recuerde siempre: soy un maestro del pueblo y mis palabras y hechos afectan a mis alumnos todo el tiempo.
¡Trabaja duro! ¡Creo que en mi viaje como maestro lo haré cada vez mejor! Reflexión docente personal del maestro 2
Durante el tiempo que estuve estudiando el nuevo plan de estudios, reflexioné sobre mis pensamientos y comportamientos docentes anteriores. Después de reexaminar los métodos y prácticas de enseñanza, ahora resumiré las experiencias adquiridas. durante la reflexión y corregir mis deficiencias:
1. Cambiar roles en la enseñanza y cambiar los comportamientos docentes existentes
(1) De acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios, los docentes se han transformado de los tradicionales impartidores de conocimientos a organizadores del aprendizaje de los estudiantes; los profesores se han convertido en guías de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de ser dominantes; los profesores deben partir de la “dignidad del profesor” Salir del aula y convertirse en participantes del aprendizaje de los estudiantes. aprender juntos y progresar juntos.
2. Respetar los conocimientos y la experiencia docente existente de los estudiantes
Cuando diseñamos planes de enseñanza, debemos pensar en: “¿Qué experiencias de vida y reservas de conocimientos tienen ya los estudiantes?” Cómo diseñar planes de enseñanza que sean fáciles de entender para los estudiantes basados en teorías relevantes y las condiciones reales de los estudiantes”, “Qué situaciones ocurrirán cuando los estudiantes reciban nuevos conocimientos”, etc. Al preparar las lecciones, aunque los profesores prepararán varios planes de aprendizaje, en la enseñanza real todavía encontrarán algunos problemas inesperados, como que los estudiantes no puedan responder las preguntas según lo planeado y disputas entre profesores y estudiantes y entre compañeros de clase.
En este momento, los profesores deben reflexionar sobre "por qué ocurre tal problema, cómo puedo ajustar el plan de enseñanza y qué estrategias y medidas efectivas deben adoptarse en función de la información de retroalimentación de los estudiantes", para así organizar la enseñanza de acuerdo con las ideas de los estudiantes, para garantizar que el proceso de enseñanza transcurra por el mejor camino. Después de enseñar, los profesores pueden hacerse preguntas como ésta: "¿Es eficaz mi enseñanza?" "¿Ha habido algún punto destacado en la enseñanza que me haya sorprendido? ¿Cuál es el motivo de este punto destacado y "¿Qué aspectos se pueden mejorar aún más?". , "¿Qué aprendí de ello", etc. Esto cumplirá con los requisitos de la nueva reforma curricular para los docentes y será más propicio para el desarrollo de los planes de enseñanza de los docentes.
3. Los profesores deben prestar atención a la comunicación y el diálogo con los alumnos.
El diálogo y la comunicación plenos entre profesores y alumnos es muy beneficioso tanto para el desarrollo del grupo como para el crecimiento de los individuos. Por ejemplo, cuando un profesor enseñaba "puntos medios", diseñó algunas situaciones de la vida con las que los estudiantes están familiarizados: dividir melocotones, dividir pescado, dividir galletas, dividir manzanas, etc. Durante el intercambio y el diálogo, algunos profesores señalaron que enseñar sólo sobre "comer" parece ser limitado. De hecho, todavía tenemos muchas cosas que asignar en la vida y el alcance del diseño de la enseñanza se puede ampliar adecuadamente. Este tipo de debates abiertos pueden promover que los docentes reflexionen de manera más efectiva y promuevan a los docentes para que conviertan la experiencia práctica en teoría.
4. Los profesores deben resumir y registrar cada lección.
Después de terminar una lección o completar las tareas de enseñanza de un día, debemos calmarnos y pensar detenidamente: esta lección, si el diseño general es apropiado, si los vínculos de enseñanza son razonables y si el contenido de la enseñanza es claro. Por ejemplo, un maestro hizo a los estudiantes la siguiente pregunta cuando les pidió que realizaran una capacitación integral sobre preguntas de aplicación de fracciones: El precio de un juego de escritorios y sillas es. 48 yuanes ¿El contenido y los métodos de enseñanza son claros? Si la aplicación de la enseñanza es suficiente, si se destacan los puntos clave y las dificultades, qué comportamientos hice hoy son correctos, cuáles no son lo suficientemente buenos y qué áreas deben ajustarse; y mejorado si se moviliza el entusiasmo de los estudiantes, si los estudiantes aprenden felices, qué enseño ¿Estás contento, hay alguna confusión, etc.? Piense claramente en ellos, haga un resumen y luego regístrelos. Esto proporcionará una experiencia que se puede utilizar para la enseñanza futura. Después de una acumulación a largo plazo, seguramente obtendremos una valiosa riqueza docente. Reflexión docente personal de los docentes 3
La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y la utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más el nivel de educación y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han alcanzado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. Hoy en día, muchos profesores reflexionarán sobre las ganancias y pérdidas de su propia práctica educativa y mejorarán la calidad de la reflexión docente a través de casos educativos, historias educativas o experiencias educativas.
Método de reflexión y resumen individual:
"Pensamientos después de clase": Resumir y pensar después de una clase, y escribir una lección o diario didáctico después de clase, lo cual es muy importante para los nuevos profesores. "Pensar después de la semana" o "Pensar después de la unidad": es decir, reflexionar después de terminar una semana de clase o una unidad, cruzar el río palpando las piedras y corregir los problemas en el momento oportuno "Pensar después; el mes": Piense en sus propias actividades docentes durante un mes Clasificación; "pensamiento a medio plazo": es decir, el popular análisis de calidad a medio plazo, que es un análisis por etapas relativamente completo. A través del examen parcial se realizan simposios estudiantiles para escuchar opiniones, de manera de realizar un pensamiento integrado completo, también puede ser una macroreflexión de un semestre, un año académico o un período docente;
Pasos/Métodos:
1. Escribe sobre los éxitos
Utiliza el proceso de enseñanza para lograr el propósito de enseñanza prediseñado y provocar el efecto más emocionante de la enseñanza. "Práctica; medidas temporales apropiadas en la enseñanza en el aula; escritura clara y organizada en la pizarra; el proceso de penetración y aplicación de ciertas ideas y métodos de enseñanza; sentimientos sobre el uso de algunos principios básicos en la pedagogía y la psicología en los métodos de enseñanza; etc., registrados en detalle para referencia en futuras enseñanzas, y sobre esta base, podemos mejorar, perfeccionar e introducir continuamente otros nuevos para alcanzar la gloriosa cima.
2. Anote las deficiencias
Incluso la enseñanza exitosa en el aula inevitablemente tendrá omisiones y errores. Revíselos y solucione sistemáticamente, y reflexione profundamente sobre ellos, explore y analice. para que podamos aprender lecciones de él y mejorarlo a un nivel superior en el futuro.
3. Escribir enseñando con ingenio
En la enseñanza en el aula, a medida que se desarrolla el contenido de la enseñanza, el desarrollo del pensamiento y la comunicación emocional de profesores y estudiantes son armoniosos, y a menudo ocurren momentos debido a algún accidente. Inspiración, estas "chispas de sabiduría" muchas veces llegan de forma involuntaria y repentina, si no utilizas la reflexión después de clase para capturarlas a tiempo, desaparecerán con el paso del tiempo, lo cual es lamentable.
4. Escriba sobre la innovación de los estudiantes
En el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los estudiantes siempre tendrán "chispas de innovación" que los maestros deben afirmar plenamente. desempeño de los estudiantes en clase Algunas ideas únicas presentadas sobre este tema no solo promueven los buenos métodos e ideas de los estudiantes, sino que también brindan aprecio y aliento a los estudiantes. Al mismo tiempo, estos valiosos conocimientos también complementan y mejoran la enseñanza en el aula, lo que puede ampliar las ideas pedagógicas de los profesores y mejorar los estándares de enseñanza. Por lo tanto, registrarlo puede proporcionar ricos nutrientes materiales para la enseñanza futura. Reflexión docente personal del profesor 4
1. Situación básica del examen
En este examen parcial, la Clase A (69 personas) logró resultados estables y mantuvo la ventaja de posicionar el tiempo de examen. Entre ellos, la puntuación más alta fue de 127 puntos (la puntuación más alta en la clase de ciencias), 13 personas con 110 puntos (10 más que otras clases A), 38 personas con 100 puntos o más, y sólo 4 personas reprobaron.
Los resultados de la Clase B (77 personas) no fueron ideales y cayeron ligeramente. Entre ellos, 31 personas reprobaron, 0 personas obtuvieron más de 110 puntos y solo 10 personas obtuvieron más de 100 puntos. Muchas lagunas en la clase.
2. Análisis de causa
Razones del profesor
1. No desarrollar planes de enseñanza y revisión científicos y razonables para la situación de cada estudiante, de modo que muchos estudiantes no puedan ser tenidos en cuenta en el proceso de enseñanza y revisión.
2. Los "puntos de dificultad" de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son lo suficientemente precisos ni completos, lo que los hace indefensos con algunos de los tipos de preguntas que han hecho antes durante el examen. Por ejemplo xxx.
3. Práctica insuficiente, refuerzo insuficiente e inspección insuficiente. Por ejemplo: cuando solemos hacer preguntas sobre apreciación de la poesía, siempre les pedimos a los estudiantes que hablen oralmente o que comprendan algunos conceptos simples. Imágenes y dejar que los estudiantes escriban respuestas específicas. No hay muchas oportunidades para salir. Por lo tanto, en el examen, hay fenómenos como expresión semántica poco clara y lógica débil en las respuestas, lo que resulta en la pérdida de puntos. Análisis del examen
Preguntas de opción múltiple: la clase A cometió principalmente alrededor de 2 errores, y la mayoría de ellos estaban en oraciones y modismos incorrectos. La clase B tenía en su mayoría alrededor de 5 preguntas, y la mayoría de las preguntas incorrectas estaban en chino clásico, modismos y oraciones incorrectas. Se puede ver que la acumulación de modismos y palabras chinas clásicas por parte de los estudiantes no es suficiente, carecen de conocimiento teórico sistemático de oraciones incorrectas y simplemente confían en sus sentimientos para resolver las preguntas.
Preguntas subjetivas: la traducción al chino clásico y la apreciación de poemas antiguos son los puntos débiles de las dos clases. La mayoría de las dos oraciones de la Clase A obtuvieron 7 puntos, mientras que las puntuaciones de la Clase B rondaron los 4 puntos. una puntuación total de 8 o más. Esto refleja los malos hábitos de traducción de los estudiantes, su escasa base en chino clásico y su baja capacidad para inferir el significado de las palabras del contenido basándose en el contexto. Por ejemplo: "Zai" rara vez se traduce como "dos veces". La mayoría de la gente entiende "enfermedad" como "gente pecadora" o "sufrimiento de la gente". Hubo pocas respuestas a la pregunta de poesía utilizando terminología y tendieron a "escribir de acuerdo con sus sentimientos", lo que resultó en una mala comprensión del significado pero poca puntuación.
Lectura de textos literarios: la clase A obtiene alrededor de 18 puntos y la clase B alrededor de 14 puntos. El problema es que las respuestas son vagas, la redacción inexacta y el análisis no es lo suficientemente completo. Los estudiantes no comprenden el patrón básico de respuesta de "respuestas en puntos clave y puntos clave en secuencia".
En términos de composición: la clase A tiene en su mayoría fuentes cuidadas e ideas precisas. La puntuación ronda los 46 puntos, pero no muchos superan los 50 puntos. La clase B tiene en su mayoría fuentes ilegibles e ideas vagas, y su puntuación ronda los 42 puntos.
3. Medidas de mejora
1. Identificar las “dificultades” de cada alumno con dificultades de aprendizaje y formular un plan de tutoría científico y razonable.
Utilice suficiente "amor y paciencia" para desarrollar la confianza en sí mismos y el interés en el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y, fundamentalmente, resolver el problema.
2. Comunicarse frecuentemente con los estudiantes, comprender sus cambios psicológicos y brindarles aliento espiritual para que siempre tengan la motivación para "seguir adelante". El chino es una materia de idioma. Como profesor, debe pedir a los estudiantes que lean más, escriban más y practiquen más, para que puedan experimentar y comprender en la lectura, resumir y reflexionar en la práctica. Deje que los estudiantes se enamoren del chino. ¡Esfuérzate por obtener buenas notas en el examen final! Reflexión docente personal del maestro 5
Llevo casi veinte años enseñando. Según las etapas y ciclos de crecimiento personal, he llegado a una etapa de madurez. Mirando hacia atrás en este camino docente, puedo ver que el. La etapa de rápido crecimiento personal es en la docencia. Entre los 8 años y los 12 años. Durante este período, con la afluencia de nuevas reformas curriculares, como docente de primera línea al frente de la reforma, tuve que enfrentar un desafío docente tras otro, se me dio la oportunidad de capacitarme y estudiar como columna vertebral de la ciudad. profesores. En la exploración de la educación y la práctica docente, con la continua actualización de los conceptos de enseñanza en el aula, la enseñanza personal en el aula ha experimentado grandes cambios. Siento la alegría de enseñar y he obtenido numerosos frutos. En esta etapa de los 18 a los 20 años, los individuos parecen haber entrado en un período de agotamiento profesional y en una etapa de retorno. No estoy muy entusiasmado con el trabajo. Simplemente participo en diversas actividades de enseñanza e investigación de manera orientada a las tareas. Trabajo con la actitud de que asumiré las tareas si las hay, y seré feliz y pausado incluso si las hay. no hay tarea. He llegado a la etapa de vivir en los laureles. Hay tres razones para esto:
1. No existe un objetivo de crecimiento personal.
2. La influencia del entorno educativo y docente del individuo. (Cuando las personas llegan a la mediana edad, no hay muchas oportunidades de participar en concursos de enseñanza, se vuelven inertes y pierden la ambición)
3. No hay mucho tiempo para calmarse y estudiar. (Estudio con el propósito de utilizar mis talentos y no considero la lectura como mi objetivo de aprendizaje permanente).
Cómo salir del período de cuello de botella de tu propia educación y enseñanza y cambiar tu estado de ánimo actual. Debo hacer los siguientes aspectos:
1. Lectura y autocultivo
Los profesores deben considerar primero la lectura como su objetivo de aprendizaje permanente. Con el desarrollo de la sociedad, el conocimiento se actualiza constantemente. La mayor parte de nuestro conocimiento se obtiene de los libros. Leer buenos libros puede purificar y redimir el alma de las personas. Sólo sabiendo leer podrás transmitir continuamente tus conocimientos a tus alumnos y a las personas que te rodean, haciendo que la gente piense que eres un buen maestro y un amigo servicial. Si lees sin pensar ni extraer extractos, no habrá memoria, acumulación ni precipitación. Quiero tomar algunas notas de lectura al leer. Este es un diálogo con el maestro y los personajes del libro.
2. Autorreflexión
Creo que la reflexión debe tener dos vertientes:
(1) La cognición y evaluación actual de uno mismo. Desde la enseñanza hasta cierta edad, una persona sólo puede progresar reflexionando constantemente sobre sí misma. De lo contrario, entrará prematuramente en la etapa de "recesión". No hay búsqueda de la vida. Vea si el entorno que lo rodea es propicio para su propio crecimiento. Si el entorno de enseñanza en el que se encuentra es tal que los profesores se quejarán de los demás cuando trabajen y su entretenimiento diario no será más que juegos de azar. ¿Puedes mantenerte al margen, mantener puro tu cuerpo y tu mente y ser un verdadero maestro sin ser contaminado por la atmósfera mundana? .
(2) Reflexionar sobre tus propias conductas educativas y docentes. Cuando subimos al podio de un metro, somos maestros y debemos tener cuidado con nuestras acciones y palabras. Decenas de pares de ojos observan cada una de nuestras palabras y acciones. No debemos permitir que los corazones de los niños se lastimen y no debemos permitir que los ojos de los niños se cubran de polvo. ¿Puede nuestra enseñanza en el aula hacer que los estudiantes se sientan felices y productivos al mismo tiempo?
3. Investigación educativa y científica
La enseñanza sin investigación será superficial y la investigación sin enseñanza será vacía. La investigación educativa es una forma eficaz de promover el desarrollo profesional de los docentes. Práctica - reflexión - mejora - resumen, este proceso es el proceso de la docencia a la investigación.
4. Mejorar el nivel profesional
Soy profesora de inglés a tiempo completo. En los últimos 20 años de docencia, he dedicado más tiempo a la investigación y exploración de la educación y la enseñanza. Se dedica muy poco tiempo a la mejora profesional. Siempre siento que mis conocimientos y habilidades profesionales son suficientes para afrontar a los estudiantes de primaria. Sólo mejorando sus habilidades profesionales los docentes podrán hacerlo con facilidad en la enseñanza en el aula.
Reflexión personal docente del profesorado 6
1. Prestar atención a la acumulación de experiencia docente y a la mejora del nivel de enseñanza.
He estado enseñando historia a estudiantes de secundaria desde 1998. La razón por la que tengo un poco de experiencia es porque estoy familiarizado con los materiales didácticos después de enseñar durante mucho tiempo, naturalmente tengo algo de experiencia. y sentimientos. A través de la práctica docente de los últimos años, básicamente puedo comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, para poder impartir conocimientos a los estudiantes en el aula.
2. Preste atención a la enseñanza regular, enseñe cada lección con cuidado y esfuércese por mejorar la eficiencia del aula.
Este es el requisito más básico para los profesores y el requisito más alto para los profesores. Prepare cada lección con atención, lea los materiales didácticos, los materiales de referencia didácticos y los materiales didácticos, y esfuércese por preparar todos los conocimientos que más conoce el profesor, todos los puntos clave contenidos en los materiales didácticos y los puntos clave, dificultades y puntos relevantes del conocimiento enseñados a los estudiantes de manera sistemática. Aprovechar la posición principal de la enseñanza en el aula, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y movilizar activamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. Debemos aprovechar los 40 minutos de clase para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
3. Haga un buen trabajo al verificar los puntos de conocimiento de los estudiantes y brinde comentarios oportunos para que puedan lograr el éxito habitual.
Tome buenas clases y concéntrese en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, también debe proporcionar comentarios oportunos sobre los conocimientos que los estudiantes han dominado y aprobar la prueba. Antes de cada clase, el profesor debe revisar. los conocimientos antiguos aprendidos por los estudiantes. Hacer preguntas no sólo comprueba el dominio de los conocimientos previos de los estudiantes, sino que también sirve como vínculo entre los conocimientos nuevos y antiguos. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Esto es lo que solemos llamar “revisar el pasado y aprender lo nuevo”.
4. Fortalecer la recopilación y procesamiento de información sobre exámenes de ingreso, nuevas reformas curriculares, etc., prestar atención a la tendencia de los exámenes de ingreso y penetrar en la conciencia de los exámenes de ingreso en el aula habitual.
La labor docente de tercer grado de secundaria está directamente de cara a la prueba de acceso. Como profesor de secundaria, no puedes centrarte simplemente en el presente, trabajar a puerta cerrada y no estudiar para comprender nueva información. Por lo tanto, los profesores deben buscar las últimas referencias y revistas docentes y prestar más atención a la información sobre los exámenes de ingreso, a fin de comprender mejor la tendencia de los exámenes de ingreso y esforzarse por penetrar la conciencia de los exámenes de ingreso en la enseñanza diaria y enseñar a los estudiantes algunas Habilidades y métodos básicos para hacer preguntas. En la enseñanza diaria debemos aprovechar la oportunidad para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, para que puedan trabajar en tiempos de paz y formar hábitos.
5. Enseñar a los alumnos algunos métodos de aprendizaje para que puedan desarrollar buenos hábitos de estudio, con los que se pueda conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en la labor docente.
En la enseñanza diaria, al impartir conocimientos, a los estudiantes también se les debe enseñar algunos métodos de aprendizaje, como generalización, inducción, comparación, juicio y otras habilidades integrales, para que los estudiantes puedan desarrollar una revisión diligente del conocimiento antiguo. Los hábitos de estudio, como ser bueno para resumir y resumir, responder preguntas de manera clara y estandarizada, son habilidades esenciales para los graduados. Los profesores suelen formarse bien y no perderán de vista ni una cosa ni otra en el examen.
Finalmente, concluyo con el famoso dicho de Van Gogh, el famoso maestro de la pintura holandesa: "Créanme, cuando se trata de cuestiones de arte, la siguiente frase es cierta, la honestidad es lo mejor que prefiero tomar". la molestia de estudiar seriamente en lugar de hacerlo de manera oportunista y sensacionalista."