La primera etapa: desde principios de la década de 1960 hasta el final de la "Revolución Cultural". Durante este período, debido al deterioro del entorno internacional circundante, el gobierno central estableció muchas instituciones de investigación sustantivas en todo el país para fortalecer el estudio de cuestiones internacionales. Las universidades representaban una gran proporción, pero fueron completamente destruidas durante la Revolución Cultural.
La segunda etapa es desde el inicio de la reforma y apertura hasta mediados de los años noventa. De acuerdo con el espíritu de la Conferencia Nacional de Trabajo en Educación de 1978, los colegios y universidades han restaurado y reconstruido sucesivamente varios institutos (oficinas) de investigación para llevar a cabo activamente investigaciones científicas en humanidades y ciencias sociales. Las estadísticas sobre humanidades y ciencias sociales en las universidades en 1991 muestran que durante ese período había 521 institutos de investigación aprobados por los superiores, incluidos 234 institutos de investigación en universidades afiliadas al Consejo de Estado y 287 institutos de investigación en universidades locales y provinciales.
La tercera etapa: marcada por la construcción de bases de investigación clave a partir de 1999 y que continúa hasta el día de hoy. El Ministerio de Educación ha establecido 151 bases de investigación clave en 66 universidades de todo el país, más de 400 bases de investigación clave provinciales en varios lugares y miles de bases de investigación a nivel escolar en varias escuelas. Desde una perspectiva de desarrollo, las instituciones de investigación científica en diferentes etapas tienen conexiones académicas explícitas o encubiertas. Al menos 30 bases de investigación clave tienen "conexiones académicas" con instituciones de investigación científica en las dos primeras etapas.
La tercera etapa: mutación basada en las dos primeras etapas del desarrollo. Este cambio se refleja claramente en la reforma del sistema de investigación científica original con evidentes características de economía planificada, es decir, la introducción de un mecanismo de competencia, que ha revertido por completo la situación en la que las instituciones de investigación científica originales dependían de otros proyectos para ganarse un beneficio. viviendo, y el personal estaba solidificado e hinchado. Desde esta perspectiva, las dos primeras etapas sirven de referencia para la tercera etapa.