Análisis de la relación entre teoría educativa y práctica educativa
En esencia, la teoría educativa es también un tipo de conocimiento. ¿Cómo analizar la relación entre teoría educativa y práctica educativa?
Resumen: La teoría educativa y la práctica educativa son un par de categorías importantes en la investigación educativa. Casi siempre ha sido contradictorio y opuesto. La comunidad de práctica educativa a menudo acusa a la comunidad teórica de esconderse en sus salas de estudio para realizar trabajos académicos, sin prestar la debida atención a la comunidad práctica y de elaborar teorías que no pueden resolver problemas prácticos. La comunidad teórica de educación también se queja a menudo de que la comunidad práctica no. Es un eslogan y una moda que ignora la existencia de la teoría; de hecho, muchos problemas que no están claros en la práctica se han resuelto hace mucho tiempo en la teoría educativa. Los dos se culpan mutuamente y se niegan a ceder el uno al otro, lo que nos lleva a pensar en la relación entre la teoría educativa y la práctica educativa, y cómo promover la combinación de ambas.
Palabras clave: La relación entre teoría educativa y práctica educativa
1. La connotación de teoría educativa
(1) La teoría educativa es una teoría resumida
Cada disciplina tiene su propio objeto de investigación único. Por ejemplo, la geografía utiliza elementos reales como la geología y los accidentes geográficos como objeto de investigación, las matemáticas utilizan elementos abstractos como números y gráficos como objeto de investigación, y la educación utiliza fenómenos educativos. y la práctica educativa como objetos de estudio. En comparación con los objetos de investigación de otras disciplinas, los objetos de investigación de la educación no son algo que pueda fijarse. Por lo tanto, la teoría de la educación no puede analizar y resumir la esencia de las cosas a partir de cosas reales como la teoría de la geografía, ni puede analizar y resumir la esencia de las cosas. cosas a partir de cosas reales como la teoría matemática. La teoría también puede deducir teorías precisas y rigurosas a partir de números y figuras abstractas. Aunque la teoría de la educación puede determinar con precisión diversas relaciones en las actividades de la práctica educativa y algunas características de la práctica educativa, la teoría de la educación no puede captar la esencia de la práctica educativa en detalle, y mucho menos analizar con precisión cada aspecto específico de la práctica educativa. Por tanto, en este sentido, la teoría de la educación no es una teoría con exactitud y precisión como la teoría de las ciencias naturales, sino una teoría resumida. Por supuesto, cuando decimos que la teoría de la educación es una teoría resumida, no queremos decir que la teoría de la educación sea una teoría inválida, ni tampoco que la teoría de la educación sea una teoría errónea. Simplemente significa que la teoría de la educación es una teoría que no puede ser completa. captar la esencia de las cosas. De hecho, esta comprensión completa de la práctica educativa sólo puede lograrse basándose en la práctica educativa misma, y no puede lograrse basándose en la inferencia y la investigación de la teoría educativa. Por tanto, para la teoría educativa, el resumen es la única certeza posible y significativa.
(2) La teoría de la educación no es una teoría autosuficiente.
En esencia, la teoría de la educación es también un tipo de conocimiento. Sin embargo, en comparación con las teorías puramente de conocimiento, el propósito de la investigación de la teoría educativa no es adquirir más conocimiento, sino promover mejor la práctica educativa. En este sentido, la teoría educativa y la teoría ética tienen muchas diferencias. Aunque, en esencia, la teoría ética es también un tipo de conocimiento, el valor de la teoría ética no puede entenderse por la teoría misma, sino que sólo puede entenderse a través del valor de la teoría ética para la práctica moral. De manera similar, el valor de la teoría educativa no viene dado por la teoría educativa en sí, sino que sólo puede entenderse a través de la efectividad de la teoría educativa en la práctica educativa. Es en este sentido que decimos que la teoría de la educación no es una teoría que existe por sí misma, o que la teoría de la educación no es una teoría autosuficiente. La teoría de la educación no es una teoría autosuficiente. Esto no significa que la teoría de la educación no sea una teoría, pero sí significa que la teoría de la educación no es una teoría que existe sólo por sí misma. En este sentido, se deben resumir las leyes y características de la educación. No convertirse en una teoría educativa, la tarea más importante de la investigación.
(3) La teoría de la educación es una teoría con compromiso de valores
A diferencia de la teoría de las ciencias naturales que estudia puramente la esencia, las causas y las bases de las cosas, la teoría de la educación no solo estudia las experiencias de las personas en la educación. Además de las leyes y características en la actividad práctica, también es necesario estudiar cuestiones en el campo del valor. Por ejemplo, la teoría educativa necesita plantear preguntas como: ¿Qué tipo de educación es una buena educación? ¿Qué tipo de persona debe cultivar la educación? La razón por la que la teoría educativa debe preocuparse por las cuestiones de valores es que la educación es una disciplina que se centra en el crecimiento humano y el crecimiento humano es inseparable del valor. Por lo tanto, la disciplina educativa necesita estudiar lo que es valioso para el crecimiento humano en las actividades educativas. Aunque la pedagogía necesita estudiar lo que es valioso para el crecimiento humano en las actividades educativas, estos valores no pueden demostrarse únicamente a través de actividades prácticas educativas. Algunos valores solo pueden descubrirse a través del pensamiento racional de los investigadores, y esto significa que algún valor. Los objetivos de la teoría educativa pueden ser valores que nunca podrán realizarse plenamente en la práctica educativa. Es también en relación con esta cuestión que algunas personas critican la teoría educativa por estar divorciada de la práctica educativa. El autor cree que existe una cierta distancia entre la teoría de la educación y la práctica educativa, que está determinada por las características esenciales de la teoría de la educación y la práctica educativa. También es una base para que la teoría de la educación examine la práctica educativa.
2. La teoría de la educación no puede guiar directamente la práctica educativa
Hay dos razones principales por las que la teoría de la educación no puede guiar directamente la práctica educativa: En primer lugar, la teoría de la educación no puede ser aceptada por los profesionales de la educación únicamente bajo condiciones. En determinadas circunstancias puede tener repercusiones en la práctica educativa. En las actividades de práctica educativa real, los profesionales de la educación actúan en función de situaciones de práctica educativa específicas, y la teoría educativa es solo una forma de expresión del pensamiento racional de las personas. ¿Pueden los profesionales educativos específicos comprender las teorías educativas racionales? puede tener un efecto en la práctica educativa. Por lo tanto, existe una conexión clave entre la práctica de los profesionales de la educación y las teorías educativas, es decir, si los profesionales de la educación pueden aceptar las teorías educativas en sus tendencias. Si los profesionales de la educación no pueden aceptar las teorías educativas en sus tendencias, entonces la teoría de la educación no puede tener un impacto en. la práctica de los profesionales de la educación. En segundo lugar, la teoría de la educación es una teoría resumida y no existe una correspondencia biunívoca entre la teoría de la educación y la práctica educativa. Que los profesionales de la educación puedan aceptar la teoría de la educación es un prerrequisito básico para saber si la teoría de la educación puede tener un efecto en la práctica educativa. Pero, por otro lado, también encontraremos que incluso si los profesionales de la educación aceptan la teoría de la educación en su tendencia, la teoría de la educación no lo hará. La razón por la que puede guiar directamente la práctica de los profesionales de la educación es que la teoría educativa es una teoría resumida. De hecho, en prácticas educativas específicas, los profesionales de la educación llevan a cabo prácticas educativas basadas en la sabiduría educativa, pero la sabiduría educativa específica no puede ser reemplazada por teorías educativas racionales. 3. Reunificación de la teoría educativa y la práctica educativa
(1) La teoría educativa y la práctica educativa están entrelazadas
El objeto de investigación de la teoría educativa no es una premisa o hipótesis puramente teórica, sino la práctica educativa específica en la vida real, lo que demuestra también que la teoría educativa y la práctica educativa están vinculadas desde el principio. Con respecto al propósito de la investigación de la teoría educativa, el propósito de la investigación de la teoría educativa no es resumir teorías educativas abstractas, sino promover mejor la práctica educativa y promover el crecimiento humano. Por tanto, la teoría educativa también se vincula a la práctica educativa con fines de investigación. Esto significa que la teoría educativa está estrechamente vinculada a la práctica educativa en términos de su premisa y propósito de investigación. Además, también debemos tener claro que si bien la premisa y el propósito de la investigación teórica educativa son para la práctica educativa, no podemos equiparar la teoría educativa con la práctica educativa. De hecho, aunque existe una estrecha conexión entre la teoría educativa y la práctica educativa, todavía existen diferencias esenciales entre ambas.
(2) La teoría de la educación puede mejorar la racionalidad de los profesionales de la educación
La teoría de la educación es un tipo de conocimiento especial con la práctica educativa como objeto de análisis, y la práctica educativa es una actividad.
Aunque en la práctica educativa específica la teoría de la educación no puede guiar directamente a los profesionales de la educación sobre qué hacer, y no existe una correspondencia uno a uno entre la teoría de la educación y la práctica educativa, esto no significa que la teoría de la educación no se haya incorporado a la práctica educativa. Adelante. La teoría de la educación es la discusión de los principios, características y posibilidades de la práctica educativa. Por tanto, desde este nivel, la teoría de la educación puede satisfacer las necesidades de conocimiento de la práctica educativa de los profesionales de la educación. Aunque la teoría de la educación no puede decirles a los profesionales de la educación qué deben hacer en la práctica educativa, ¿cuáles son los principios de la práctica educativa? ¿Qué tipo de búsqueda de valores debe tener la práctica educativa? Aunque existen ciertas diferencias entre el conocimiento de los principios y las prácticas educativas específicas, el conocimiento de los principios puede permitir a los profesionales de la educación pensar de manera más racional sobre las prácticas educativas. Por tanto, en este sentido, podemos decir que la teoría educativa libera las mentes de los profesionales de la educación y los hace más libres. Por supuesto, la libertad aquí no es la libertad bajo la sociedad y la ley, sino la apertura y la sabiduría del pensamiento. La teoría de la educación puede hacer que los profesionales de la educación sean más sabios y de mentalidad más abierta, lo que significa que la teoría de la educación puede hacer que las personas sean más racionales.
(3) La teoría de la educación tiene una función crítica para la práctica educativa.
En la práctica educativa real, muchos educadores consideran la teoría de la educación como una guía para una práctica educativa específica. malentendido de la teoría educativa, porque no existe una relación rectora directa entre la teoría educativa y la práctica educativa. Al mismo tiempo, cuando consideramos la teoría educativa como una guía para la práctica educativa, en realidad renunciamos al papel de la teoría educativa en La función crítica de la educación. práctica educativa. En esencia, la teoría educativa es la reflexión racional de las personas sobre la práctica educativa y la investigación de las personas sobre los principios, posibilidades y valores de la práctica educativa. Por tanto, debe existir una cierta distancia entre la teoría educativa y la práctica educativa específica. Y es precisamente debido a la distancia entre la teoría educativa y la práctica educativa que la teoría educativa puede juzgar si una determinada práctica educativa es correcta y criticar las prácticas educativas inadecuadas. La práctica educativa es una práctica dada por las personas, lo que significa que debe haber inevitables problemas injustos causados por las propias razones de las personas en la práctica educativa. Sin embargo, ¿cómo podemos identificar problemas injustos en la práctica educativa y cómo podemos minimizar el daño causado por problemas injustos? En este momento, necesitamos la ayuda de la teoría educativa. Una teoría educativa legítima, además de analizar las leyes y características de la práctica educativa, también dirá a los profesionales de la educación qué es buena educación y cuál es un método de práctica educativa legítimo. Por lo tanto, con la ayuda de la teoría educativa, los profesionales de la educación pueden tener una comprensión clara de su propia práctica educativa. De manera similar, con la ayuda de la teoría educativa, podemos criticar las prácticas educativas inadecuadas.
Referencias:
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