En los últimos años, con la reforma y el desarrollo de la educación, la supervisión educativa y la educación para la integridad, como medios eficaces de la gestión científica educativa moderna, han atraído cada vez más atención y se han utilizado ampliamente en la práctica de la gestión educativa. Sin embargo, un problema que vale la pena señalar en este "calor" es que algunas personas equiparan la supervisión educativa con la evaluación educativa y las confunden. La supervisión y la evaluación tienen muchas conexiones internas estrechas, pero en un sentido estricto, existen diferencias obvias entre ambas. Son dos conceptos con significados diferentes en el sistema de gestión educativa y no pueden equipararse ni sustituirse entre sí. Este artículo explora audazmente la relación entre supervisión educativa y evaluación educativa desde tres aspectos: los conceptos, conexiones y diferencias entre ambas.
(1) Para comprender la relación entre supervisión educativa y evaluación educativa, primero debemos aclarar qué es supervisión educativa y qué es evaluación educativa.
¿Qué es la supervisión educativa? La supervisión educativa se refiere a las agencias de supervisión y al personal de supervisión que actúan bajo la autorización del gobierno popular en el mismo nivel o en un nivel superior, de acuerdo con las directrices, políticas, regulaciones y objetivos educativos nacionales pertinentes, y de acuerdo con ciertos principios, procedimientos y métodos. , al gobierno popular de nivel inferior, a los departamentos administrativos de educación de nivel inferior y a las actividades que supervisan, inspeccionan, evalúan y guían el trabajo educativo de la escuela, retroalimentan información al gobierno popular del mismo nivel o superior y proporcionan la base para la educación. Toma de decisiones.
¿Qué es la evaluación educativa? La evaluación educativa se basa en la naturaleza de la educación, los principios y políticas educativos de una determinada sociedad, y utiliza todos los métodos y medios científicos y factibles para evaluar los efectos de diversas actividades educativas, la realización de tareas educativas, la realización de objetivos educativos y la calidad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. El proceso de evaluación de las actividades. Desde la perspectiva de las formas de supervisión y evaluación educativas, ambas están intrínsecamente vinculadas y son claramente diferentes.
(2) En primer lugar, ambas pertenecen a la categoría de gestión educativa, y ambas son actividades de gestión en las que el sujeto actúa sobre el objeto. La supervisión educativa es un sistema relativamente independiente y completo en el sistema de gestión educativa moderno, y la evaluación educativa es una parte importante del mismo. No es sólo una de las tareas de la supervisión educativa, sino también un medio importante de supervisión educativa. El propio proceso de implementación de las actividades de supervisión educativa contiene factores de evaluación. Para realzar la naturaleza científica y la autoridad de la supervisión educativa y mejorar la confiabilidad y validez de la supervisión educativa, la evaluación es necesaria. En este sentido, la evaluación es un medio de supervisión y la supervisión se basa en la evaluación. Ambos actúan sobre el objeto, que es la manifestación conductual del sujeto que actúa sobre el objeto.
En segundo lugar, la base básica para su implementación es la misma, y la orientación de valores también es la misma. Como cualquier tipo de actividad de gestión educativa, la supervisión y evaluación educativa requieren unas bases de implementación claras y valores correctos como guía. Por un lado, la base básica para su implementación son los principios, políticas y regulaciones educativas del país, y su propósito final es el mismo, que es "asegurar la implementación de los principios, políticas y regulaciones educativas nacionales y la realización de los objetivos educativos". objetivos." Por otra parte, la orientación valorativa coherente de ambos se refleja en las normas específicas para la supervisión o evaluación determinadas de forma común. Es decir, los lineamientos, políticas, leyes y reglamentos educativos del país y las metas educativas determinadas deben concretarse y convertirse en un marco de referencia correspondiente y estable, que pueda usarse como estándares específicos de supervisión o evaluación. Por tanto, su orientación valorativa también es coherente. En tercer lugar, los principios y requisitos básicos para su implementación son los mismos.
Por un lado, la supervisión debe completar la tarea de "orientación" y la evaluación debe completar la tarea de "evaluación". Tanto la "orientación" como la "evaluación" deben tener una base suficiente y confiable. Los principios básicos de ambos son consistentes en el alcance, objetos, métodos y medios de recolección de información. Por otro lado, la supervisión debe dar pleno juego a la función supervisora de orientación, y la evaluación debe dar pleno juego a la función de identificación a través de la evaluación. Tanto la orientación como la evaluación deben tener altos requisitos de confiabilidad y validez, deben seguir los principios básicos de objetividad y precisión, reflejar la situación de manera justa, objetiva y realista, y presentar ideas que puedan usarse como base para la toma de decisiones y la regulación macro.
(3) Las diferencias obvias entre supervisión educativa y evaluación educativa se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: En primer lugar, son de naturaleza diferente.
La supervisión educativa tiene naturaleza de supervisión, y su esencia radica en la supervisión y aplicación de la ley; sin embargo, la evaluación educativa tiene naturaleza de reconocimiento, y su esencia radica en el juicio de valor.
Existe una relación de restricción administrativa entre el sujeto y el objeto de supervisión, y el proceso de supervisión es la supervisión de la aplicación de la ley.
Cheng. Sin embargo, en algunas evaluaciones educativas distintas a la supervisión y evaluación educativa, no existe una relación superior-subordinada entre el sujeto y el objeto de la evaluación, por lo que no tiene las características de la supervisión administrativa.
En segundo lugar, sus entidades de implementación son diferentes. La supervisión educativa enfatiza la objetividad y la autoridad, y los sujetos de su implementación deben y sólo pueden ser agencias y supervisores de supervisión educativa. La evaluación educativa es más específica y relevante, y el tema de su implementación es incierto, a menudo instituciones y personal no supervisores, y su alcance es mucho más amplio.
En tercer lugar, los métodos de implementación son diferentes.
El método de implementación de la supervisión educativa es principalmente el análisis comparativo, que consiste en comparar y analizar los lineamientos, políticas, regulaciones y objetivos educativos nacionales de educación con la historia y situación actual del objeto de supervisión, para juzgar y reconocer. el proceso de implementación de la política educativa y la educación. El grado en que se logran los objetivos. Los principales medios de evaluación educativa son la evaluación y la identificación, los cuales se basan en los indicadores de evaluación y estándares de calificaciones determinados por los lineamientos, políticas, regulaciones y objetivos educativos nacionales de educación, para valorar y valorar cuantitativa y cualitativamente el proceso y resultados del objeto de evaluación. trabajo, y Hacer una evaluación del valor del nivel de funcionamiento de la escuela y el efecto educativo. Comparando los dos, la supervisión educativa a menudo se centra en el análisis cualitativo, que tiene autoridad y seguimiento, y tiene una alta validez, mientras que la evaluación educativa a menudo se centra en el análisis cuantitativo, que es técnico, científico y altamente creíble; Además, sus funciones también son diferentes.
Las funciones de la evaluación educativa incluyen principalmente evaluación, evaluación, identificación, orientación, motivación y mejora, de las cuales evaluación, valoración e identificación son funciones explícitas, y el resto funciones implícitas. La eficacia de estas funciones de evaluación sólo puede reflejarse después de que el objeto de la evaluación esté de acuerdo o acepte la conclusión de la evaluación. Las funciones de la supervisión educativa incluyen la supervisión, adaptación, consulta, ayuda y orientación, etc. Estas funciones son dominantes y su eficacia puede reflejarse directamente en el proceso de supervisión.
(4) Con la mejora continua de las instituciones de supervisión educativa y el desarrollo del trabajo de supervisión e inspección, el proceso de supervisión y evaluación educativa se ha acelerado enormemente. Los educadores y los departamentos de administración educativa son cada vez más conscientes del papel de la supervisión y evaluación educativas en la práctica laboral y, a menudo, combinan ambas para hacerlas integradas, interdependientes y que se refuercen mutuamente. La práctica laboral nos dice que la evaluación educativa es un poderoso medio de supervisión educativa.
Sabemos que la supervisión educativa es un medio importante para fortalecer la supervisión de la aplicación de la ley educativa, fortalecer la macrogestión de la educación por parte del gobierno y lograr una gestión científica de la educación. Su misión es garantizar la realización de las políticas educativas nacionales y los objetivos educativos, y la evaluación educativa es un medio eficaz para lograr este objetivo. La supervisión educativa debe utilizar el concepto de evaluación educativa, basarse en la tecnología y los métodos de evaluación educativa y realizar inspecciones y orientación sobre la base de la recopilación, el resumen y el procesamiento de información. A través de la evaluación educativa, la inspección y la orientación deben profundizarse continuamente. que el trabajo de supervisión educativa pueda realizarse de manera ordenada. En el proceso de supervisión educativa, la evaluación educativa es un eslabón indispensable y el núcleo de la supervisión educativa. Sólo con el apoyo y la ayuda de la evaluación se podrá mejorar aún más la naturaleza científica y la autoridad del trabajo de supervisión.
La supervisión educativa también promueve el desarrollo de la evaluación educativa. Como todos sabemos, la evaluación educativa es un medio importante de la gestión educativa moderna y se utiliza ampliamente en diversas actividades educativas. El tema de su implementación no es fijo y se aplica a todos los involucrados en la evaluación educativa. La supervisión de la educación la llevan a cabo supervisores y agencias de supervisión especializadas que brindan retroalimentación oportuna a los departamentos y líderes gubernamentales relevantes, proporcionando una base confiable para que los departamentos líderes comprendan la situación de la educación, evalúen el nivel y la efectividad de la educación y las escuelas, y también brinden una base confiable. una base confiable para la toma de decisiones educativas. Al mismo tiempo, durante el proceso de supervisión, los estándares, métodos y procedimientos de evaluación educativa originales se ajustan constantemente de acuerdo con el trabajo real del departamento administrativo educativo y de la escuela, para que la evaluación educativa sea más útil, científica, normativa y autoridad, para que pueda desempeñar plenamente su papel con mayor efecto.
Entonces, aunque la supervisión educativa y la evaluación educativa pertenecen a la categoría de gestión educativa moderna, no son lo mismo. Todos estamos entendiendo sus significados, distinguiendo sus similitudes y diferencias y dominando sus características, lo que ayudará a utilizar correctamente sus medios y métodos científicos eficaces, e institucionalizar y estandarizar sus actividades.
La conexión y diferencia entre supervisión educativa y evaluación educativa también muestra que en la práctica laboral, ambas no pueden simplemente equipararse, sino que deben combinarse orgánicamente y complementarse entre sí. Sólo así podremos aprovechar plenamente las funciones de supervisión y evaluación educativas, mejorar la confiabilidad y validez de sus actividades, hacerlas más científicas y autorizadas y elevar la gestión educativa a un nuevo nivel.