El idioma chino en el primer grado de la escuela primaria es como cuando los niños "aprenden balbuceos". Los estudiantes deben poder hablar bien el idioma de la patria. En la nueva ronda de materiales didácticos de reforma curricular. Tanto la enseñanza de la alfabetización como la enseñanza de textos son muy importantes. Preste atención a la lectura y la recitación de los estudiantes, especialmente la enseñanza de textos. Cada lección requiere que los estudiantes puedan leer o recitar textos de manera correcta, fluida y emocional. ¿Cómo orientar la capacidad lectora de los estudiantes en el aula? Ahora permítanme hablar sobre algunas prácticas en la enseñanza de la reforma curricular basadas en mi propia experiencia: 1. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y la recitación. La lectura y la recitación son el foco de la enseñanza en los textos chinos de primer grado. En la enseñanza, los profesores deben abandonar los análisis tediosos y los sermones vacíos. Primero deben guiar a los estudiantes para que lean el texto de manera correcta y fluida, y luego brindarles las explicaciones necesarias para guiarlos a leer sus emociones. "Correcto, fluido y emocional" es un nivel de requisito. En primer lugar, los estudiantes deben leer correctamente y leer con fluidez de manera correcta. La mayoría de los estudiantes pueden usar pinyin para leer correctamente, pero los estudiantes con dificultades de aprendizaje no pueden ser ignorados. Después de la lectura de prueba, es absolutamente necesario que el maestro realice una lectura modelo o una lectura guía. Para algunas palabras que son difíciles de deletrear o fáciles de pronunciar incorrectamente, se debe pedir a los estudiantes que las lean repetidamente. Sólo guiando repetidamente a los estudiantes a leer en voz alta podrán lograr fluidez. Sólo cuando los estudiantes tengan su propia comprensión del contenido del texto podrán leer los sentimientos. Al enseñar, los profesores se centran en guiar a los estudiantes a leer en voz alta, permitiéndoles leer sentimientos, comprender el contenido y transmitir emociones y expresiones. Por ejemplo, cuando se les pide a los estudiantes que lean en voz alta "Levantando la bandera nacional" del volumen en idioma chino de primer grado, se les pide que combinen las imágenes con sus propias situaciones de izar la bandera nacional todos los lunes, estimulando a los estudiantes a leer atentamente con reverencia. por la bandera nacional y el amor por la patria, el tono es alto; guíe a los estudiantes a leer tres oraciones para expresar sentimientos de orgullo, entusiasmo y reverencia respectivamente, toque el "Himno Nacional" y deje que los estudiantes lo lean en voz alta; o recitarlo) juntos, y el interés de los estudiantes en aprender se activará naturalmente y luego tomará la forma de lectura de exhibición personal, competencia de lectura en grupo, competencia masculina y femenina, etc., para lograr el dominio del texto. dos. Estimular el interés de los estudiantes en función de la situación. En la enseñanza de chino de grado inferior, cada lección está equipada con ilustraciones. Las ilustraciones son exquisitas y se centran en crear las situaciones que se muestran en el contenido del texto, que están llenas del interés de los niños. Las ilustraciones y el texto se combinan orgánicamente para formar un todo. lo que permite observar las ilustraciones y comprender el contenido y el obstáculo de beneficio. Otro ejemplo es cuando se enseña la novena lección "El mar duerme". Esta lección representa una hermosa escena de olas tranquilas a altas horas de la noche. Durante la enseñanza, se instruye a los estudiantes a leer en voz alta en un tono suave y hermoso. Los maestros primero usan imágenes e ideas para crear situaciones que hagan que los estudiantes quieran leer el texto. Después de que los estudiantes leen el texto por primera vez, usan la lectura en el escritorio, la lectura en grupo, la lectura con amigos, la lectura interpretada, la lectura de competencia y la lectura con música. . Los estudiantes leen sobre la marcha. Cuando surge el interés, cree una situación y permita que los estudiantes lean en voz alta la concepción artística. Cuando les estaba indicando a los estudiantes que recitaran: 1. Deje que los estudiantes cierren los ojos. La maestra tocó música suave y la describió con palabras: La luna creciente cuelga en el cielo nocturno azul, reconociendo las estrellas, el mar está durmiendo, y solo. Se escuchan sus suaves ronquidos, y luego los estudiantes recitan el texto: "El viento ha dejado de hacer ruido, el hijo pródigo ha dejado de reír..." 2. Permita que los estudiantes usen sus movimientos favoritos para activar el interés de los estudiantes en recitar, para así memorizar el contenido del texto Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a sentir los pensamientos y sentimientos representados en el texto (es decir, a comprender el texto y comprender su significado) y luego interpretarlo y recitarlo, lo que hace que los estudiantes se sientan muy satisfechos. interesado. 3. Al recitar en forma de competencia de interpretación, el maestro requiere que no lo memorices de memoria, sino que lo memorices y lo disfrutes. Debido a que presto atención a integrar la educación ideológica en la experiencia emocional en la enseñanza y movilizo las emociones de los estudiantes a través de diversos métodos, como crear situaciones, descripciones del lenguaje, apreciar palabras y frases, leer y recitar con expresiones, etc., los estudiantes son activos y positivos en En el aula aparecerá una atmósfera activa y entusiasta, que permitirá a los estudiantes comprender y comprender personalmente al leer o recitar el texto en el futuro. Por lo tanto, leer o recitar basándose en lo que les interesa a los estudiantes definitivamente producirá buenos resultados en la enseñanza.