Cómo organizar los materiales en la evaluación de títulos profesionales docentesDiscutir los materiales en la evaluación de títulos profesionales docentes Cada año, la evaluación de títulos profesionales docentes siempre toca la fibra sensible de muchos docentes. Los profesores que consiguen un ascenso están, por supuesto, muy felices y merecen ser celebrados. Sin embargo, también hay algunos profesores que han obtenido títulos profesionales de nivel superior por diversas razones. Naturalmente podemos imaginar y lamentar profundamente su sufrimiento interior. La evaluación de títulos profesionales es un asunto muy serio, y el propósito es ser objetivo y justo, "basarse en hechos y dejar que los materiales hablen por sí mismos". Por lo tanto, los materiales enviados por los profesores son una base importante para que podamos medir si los profesores pueden ser promovidos. Desde el sitio de revisión se puede observar que existen serios problemas en los materiales presentados por algunos docentes, lo que afecta la revisión de su título profesional. 1. Existen algunos problemas específicos en la disposición de materiales: 1. Material infundado. La vida de los materiales reside en la realidad. Los discursos bien fundamentados son el primer requisito previo para ganarse la confianza de los demás, y lo mismo ocurre con los materiales de evaluación de los profesores. Por lo tanto, los materiales de actuación proporcionados por los profesores deben estar respaldados por pruebas circunstanciales creíbles. Por ejemplo, según el tercer punto de los "Requisitos Docentes" del artículo 19 de las "Condiciones de Evaluación de las Cualificaciones Profesionales y Técnicas de los Profesores de Educación Primaria y Secundaria (Prueba)" "He realizado clases de observación y clases de demostración a nivel o superior al nivel escolar y obtuvo excelentes resultados", se requiere proporcionar "planes de lecciones, formulario de evaluación de la enseñanza en el aula y otros materiales originales". Para otro ejemplo, el artículo 21 "Orientación para docentes jóvenes en servicio" "Desde que asumí el cargo, he guiado a un cierto número de docentes jóvenes de manera organizada y planificada, y los objetos supervisados han logrado resultados notables en la educación y la enseñanza. ." requiere "proporcionar materiales originales que reflejen el proceso de tutoría de docentes jóvenes en servicio". Algunos profesores no pueden proporcionar copias de materiales originales en estos aspectos. Simplemente escriben en los materiales "las clases de demostración se pueden realizar cada semestre" y solo utilizan "palabras de orientación" escritas por profesores jóvenes para orientar a los profesores jóvenes, pero no hay ". contrato azul" de la escuela. ”y otros materiales de apoyo, es difícil explicar la verdadera situación del maestro. Algunos no tienen requisitos claros en las condiciones de revisión y se deben agregar materiales de certificación o materiales de proceso. Por ejemplo, quienes participan en consejeros, grupos de actividades extracurriculares y entrenamiento de equipos deportivos deben contar con el apoyo de materiales como planes de actividades, programas y resultados reales. En el trabajo docente, los resultados docentes significativos deben contar con materiales que reflejen los resultados de los estudiantes. 2. Materiales no válidos. Los materiales ilegítimos son, por supuesto, materiales no válidos, pero entre los materiales proporcionados por los profesores, los materiales no válidos también incluyen una gran cantidad de materiales obsoletos o irrelevantes proporcionados por los profesores, lo que no sólo deslumbra a los jueces, sino que también desperdicia mucho papel. La mayoría de los materiales de desempeño requeridos para la evaluación de títulos profesionales se obtienen "desde que asumió el cargo". Por ejemplo, en educación, se deben proporcionar materiales de interpretación y títulos honoríficos relacionados de maestros de clase u otros trabajadores de orientación educativa desde que asumieron el cargo. En docencia, se requiere proporcionar los resultados docentes de los docentes o estudiantes desde que asumieron el cargo. Los materiales no válidos, incluidos los "subordinados", no pueden probar la existencia de "superiores". En los materiales presentados por los docentes, es difícil explicar si los docentes han recibido honores o han participado en actividades de nivel superior, porque los materiales originales se pierden y solo se emiten certificados escolares. El material no válido es particularmente grave en los trabajos proporcionados por los profesores. La publicación de los trabajos de los profesores durante la revisión de tesis debe ser publicada en revistas periódicas y confirmada por la Oficina Nacional de Publicaciones. Las unidades patrocinadoras o competentes son las autoridades educativas, universidades, sociedades educativas, etc. Los trabajos premiados deberán ser revisados a través de canales formales, como el Departamento Provincial de Educación, los comités profesionales de la Sociedad Provincial de Educación, la Dirección Provincial de Docencia e Investigación, la Sociedad de Educación (Academia de Ciencias de la Educación), etc. "Los artículos publicados en diversos suplementos, publicaciones internas, álbumes de imágenes, antologías, materiales de revisión, materiales de tutoría, preguntas de exámenes y otras publicaciones no se utilizan como material para solicitar y evaluar las calificaciones profesionales y técnicas de los docentes. El inexplicable "Foro de Educación". ", Revistas como "China Education Research Society" e "Educational Innovation Research" se utilizan ampliamente en libros de texto para profesores o en concursos de ensayos organizados por dichas revistas y "sociedades de formación de profesores". A los profesores les cuesta mucho dinero publicar en estas revistas o participar en este tipo de premios, pero el título profesional es inútil. Ojalá los profesores dejaran de gastar dinero así. Los materiales inactivos aumentan el espesor del material pero no mejoran su calidad. La evaluación de títulos profesionales se califica según normativa, y también se califican los materiales que cumplen con la normativa, lo que no necesariamente es proporcional al espesor de los materiales, la cantidad y calidad de los papeles. Por lo tanto, los profesores deben leer atentamente las condiciones de evaluación y preparar cuidadosamente los materiales en estricta conformidad con las normas, para que sean concisos y precisos. 3. Materiales desordenados. Además de ser concisos y precisos, los materiales también deben estar organizados para que los jueces puedan encontrar de forma rápida y precisa los materiales que necesitan. Aunque cada juez es serio y responsable y debe leer cada material repetidamente por temor a perderse materiales valiosos, la evaluación de títulos profesionales es una tarea muy intensa y ardua, y la energía de los jueces no siempre será alta. Si las debilidades mentales y visuales se encuentran con material desordenado, pueden ocurrir errores.
El desorden de los materiales se manifiesta en: los materiales no están ordenados y la clasificación no está clara; los mismos materiales se utilizan repetidamente; los materiales no están claramente etiquetados y no se pueden recuperar; 2. Algunas sugerencias para completar y organizar materiales de títulos profesionales 1. Sea objetivo y concentrado. Los materiales deben completarse de manera realista y decidida en función de los requisitos para la evaluación del título profesional y su propio trabajo en educación y enseñanza. Los docentes deben prestar especial atención a completar la lista de personal de promoción de calificaciones profesionales y técnicas o el formulario conciso de promoción de calificaciones profesionales y técnicas en _ _ _ _ _ _ _ _ _, porque el contenido cubierto por este formulario puede reflejar básicamente la situación básica. de los revisores y, en última instancia, el comité ejecutivo La aplicación se basa principalmente en esta tabla. Pero a juzgar por la situación real, algunos profesores tienen grandes problemas para completar este formulario. En la columna "Principales desempeño laboral, nivel técnico y capacidad profesional desde que asumieron el cargo actual", algunos docentes no son claros en la clasificación, usan palabras demasiado extravagantes, poco realistas y tienen poca información efectiva. Los requisitos para completar esta columna son completar brevemente los logros que mejor reflejen su propio trabajo, como la ética docente, la educación y la enseñanza, las capacidades docentes y de investigación, el desarrollo profesional, los logros académicos y otros logros. En la columna "Premios", complete los honores otorgados por departamentos superiores y los premios que haya recibido en educación, docencia e investigación científica. En la columna "Artículo", primero complete los dos artículos de evaluación mejor calificados y luego complete los artículos que publicó en revistas habituales y ganó premios a través de canales habituales. A juzgar por la evaluación, algunos profesores rellenaron algunos artículos publicados en publicaciones ilegales como "China Education and Teaching News", mientras que los que ganaron premios en el concurso de artículos organizado por las autoridades educativas no rellenaron el formulario. 2. La disposición ordenada y la recuperación conveniente de materiales no válidos no sólo aumentarán la carga de trabajo de los jueces, sino que también reducirán sus propios estándares. Los materiales de evaluación de los maestros (principalmente materiales adjuntos) deben organizarse en un orden determinado cuando están encuadernados, y el índice debe adjuntarse al frente y numerarse. Finalmente, el número de página se puede escribir en la esquina inferior derecha de cada documento. De esta manera, la información encuadernada es clara y fácil de recuperar. El orden de los materiales es generalmente el siguiente: ① Portada y índice; (2) Certificados relevantes de calificaciones profesionales, educación, capacitación empresarial, etc. ③ Materiales educativos y didácticos relevantes; ④ Materiales relevantes para la educación, la enseñanza y la ciencia; investigación ⑤ Otros materiales relevantes que puedan reflejar el desempeño laboral Materiales, etc. (Consulte el archivo adjunto a continuación para conocer el pedido específico). 3. La autenticidad e integridad de los materiales en papel requieren que se proporcione la revista original al mismo tiempo. Si por otros motivos no se puede aportar el original, la fotocopia aportada deberá contener la información completa. Por ejemplo, algunos profesores sólo proporcionan copias de la portada y el texto de la revista, por lo que no podemos confirmar la naturaleza de la publicación. Algunos profesores también proporcionan sellos poco claros de los patrocinadores, lo que afecta la evaluación del artículo. Las copias de artículos publicados o libros grandes deben incluir la portada, la contraportada, la página de derechos de autor, el índice, mi artículo o la parte del texto de la revista o libro. 3. Algunas reflexiones sobre la evaluación de títulos profesionales. Objetividad estándar. Existen ciertos estándares para la evaluación de títulos profesionales y los jueces otorgarán puntos uno por uno de acuerdo con los estándares de puntuación. Hablando formalmente, el trabajo de evaluación se puede simplificar y el "procesamiento" puede hacer que el trabajo de evaluación sea lo más justo y objetivo posible. Sin embargo, la formación y el trabajo docente de los docentes son muy flexibles y el trabajo de algunos docentes es difícil de cuantificar. También hay algunas oportunidades para obtener logros u honores docentes. Por diversas razones, los logros laborales de algunos docentes, especialmente los docentes veteranos, no han recibido el debido reconocimiento. Por estas razones, la evaluación de los títulos profesionales de los docentes mostrará cierto cuidado humanista. Por supuesto, el cuidado humanista excluye la relación entre la voluntad del jefe y los sentimientos humanos. Posicionamiento de la evaluación de títulos profesionales. La evaluación de títulos profesionales tendrá un cierto papel orientador en la dirección del desarrollo de otros docentes. En la evaluación de los títulos profesionales de los docentes, se fomenta especialmente el trabajo de los directores y también se implementa un sistema de bonificación por los logros sobresalientes de los docentes en educación, docencia e investigación científica. El equilibrio de la evaluación de títulos profesionales estará sesgado hacia los docentes de primera línea y los docentes de escuelas rurales. La evaluación del título profesional plantea requisitos más altos para los docentes jóvenes, exigiéndoles que alcancen logros sobresalientes en la enseñanza y la educación de las personas, el desarrollo profesional personal, la enseñanza y la investigación científica, etc. Haz los materiales y trabaja bien. Los jueces emiten su juicio basándose en los materiales proporcionados por el profesor. Cuanto mayor sea la calidad del material proporcionado, mayor será la probabilidad de aprobar. Preparar bien los materiales es algo que los profesores participantes deben tomarse en serio. Pero la calidad del material se basa en la calidad de tu propio trabajo. Sin un buen trabajo y un buen desempeño no hay riqueza material. Por lo tanto, la mayoría de los maestros deben concentrarse en hacer su trabajo diario y exigir activamente el progreso. Al mismo tiempo, los maestros deben acumular información del proceso de manera oportuna, como recolectar rápidamente los formularios de evaluación auditiva de los maestros después de cada clase abierta y mantener horarios de enseñanza abiertos. y recoger y copiar con prontitud los premios de los estudiantes, etc. Después de recopilar estos datos, a los profesores les resulta muy fácil organizarlos al evaluar títulos profesionales.