Docente [2011] No. 6
Departamentos de educación (Comisiones de Educación) de todas las provincias, regiones autónomas y municipios directamente bajo el Gobierno Central, la Oficina de Educación del Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang, la Universidad Normal directamente afiliada al Ministerio de Educación:
Para implementar el esquema de planificación educativa, profundizar la reforma de la formación docente, mejorar integralmente la calidad de formación docente y construir un equipo docente profesional de alta calidad, ahora estamos promoviendo la reforma del plan de estudios de formación docente e implementando el Estándar (prueba) "Currículo de formación docente" "presenta las siguientes opiniones.
En primer lugar, innovar los conceptos curriculares de formación docente. Los cursos de formación docente desempeñan un papel importante en la formación de profesores de primaria, secundaria y jardín de infantes y son un vínculo clave para mejorar la calidad de la formación docente. Centrándonos en el objetivo de formar docentes profesionales de alta calidad, adhiriéndose a los conceptos de orientación educativa, orientación práctica y aprendizaje permanente, implementamos los "Estándares del plan de estudios de formación docente (prueba)", innovamos el modelo de formación docente y fortalecemos el vínculo de práctica. Se deben hacer esfuerzos para cultivar el sentido de responsabilidad social, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes universitarios normales.
En segundo lugar, optimizar la estructura curricular de la formación docente. Bajo la guía de los "tres aspectos", se construye un sistema curricular de formación docente abierto y compatible para incorporar conceptos educativos avanzados. Adaptarse a la reforma y el desarrollo de la educación básica, seguir las reglas de crecimiento de los docentes y establecer científicamente cursos básicos públicos, cursos de materias específicas y cursos de formación docente para carreras de formación docente. La teoría de la materia y la práctica educativa están estrechamente integradas, y el curso de práctica educativa dura al menos un semestre. De acuerdo con las áreas de aprendizaje, los módulos recomendados y los requisitos de créditos de los "Estándares Curriculares de Formación Docente (Prueba)", se formulan planes curriculares de formación docente específicos para jardines de infancia, escuelas primarias y escuelas intermedias para garantizar que los nuevos docentes puedan adaptarse básicamente a las nuevas condiciones básicas. necesidades del currículo educativo.
En tercer lugar, reformar los contenidos curriculares. Es necesario integrar orgánicamente el sistema de valores fundamentales socialista en los materiales de los cursos, seleccionar contenidos de los cursos que sean de gran valor para formar docentes excelentes y enriquecer los últimos resultados del conocimiento de vanguardia, la reforma educativa y la investigación educativa en los contenidos de la enseñanza, especialmente los absorción oportuna de la investigación de los niños, nuevos logros en el aprendizaje de las ciencias, las ciencias psicológicas y la tecnología de la información. Excelentes casos de enseñanza en escuelas primarias y secundarias deberían ser una parte importante de los cursos de formación docente. Fortalecer la construcción de cursos de tecnología de la información, mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes normales y su capacidad de utilizar la tecnología de la información para promover la enseñanza.
En cuarto lugar, desarrollar recursos del curso de alta calidad. Implementar el "Plan de construcción de cursos nacionales de calidad para la formación docente" y construir una biblioteca de recursos curriculares de formación docente nacional rica y de alta calidad a través de investigación científica, selección y evaluación, introducción en el extranjero, etc. Promover y utilizar vigorosamente "cursos nacionales de calidad" y compartir recursos de cursos de alta calidad.
En quinto lugar, mejorar los métodos y medios de enseñanza. Debemos considerar la reforma docente como el eslabón central de la reforma curricular de la formación docente, implementar el espíritu de la reforma curricular de la educación básica en el proceso de formación de los estudiantes normales y mejorar integralmente la capacidad de los nuevos maestros para implementar el nuevo currículo. En la enseñanza de materias, se debe prestar atención a cultivar la comprensión normal de los conocimientos de la materia y la percepción de las ideas de la materia por parte de los estudiantes. Hacer pleno uso de métodos de enseñanza diversificados, como aulas simuladas, enseñanza in situ, enseñanza situacional, análisis de casos, etc., para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes normales, mejorar la eficiencia de la enseñanza y esforzarse por mejorar su capacidad de aprendizaje, capacidad práctica e innovación. capacidad. Fortalecer el desarrollo y la aplicación de tecnología educativa moderna basada en la tecnología de la información e infiltrar la tecnología educativa moderna en la enseñanza.
En sexto lugar, fortalecer la educación práctica. Fortalecer la formación de habilidades vocacionales básicas para estudiantes de escuelas normales, fortalecer las pasantías educativas y brindar más oportunidades para observar conferencias de maestros famosos. Los estudiantes de escuela normal deben estudiar en escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia durante al menos un semestre. Apoyar el establecimiento de una serie de zonas experimentales para la reforma e innovación de la formación docente y construir bases de práctica educativa estables y a largo plazo en escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia. Los colegios y universidades, así como las escuelas primarias y secundarias, deben seleccionar profesores con un fuerte sentido de responsabilidad y rica experiencia para que sirvan como instructores en prácticas para estudiantes normales. Llevar a cabo vigorosamente actividades de práctica educativa, profundizar en las escuelas primarias y secundarias rurales y orientar y educar a los estudiantes de escuelas normales para establecer un fuerte sentido de responsabilidad y misión social. Realizar activamente la enseñanza práctica y la capacitación en el trabajo a estudiantes normales para atender la educación rural.
7. Fortalecer la formación y educación del profesorado. Prestar atención a cultivar el temperamento de los futuros profesores, crear una buena atmósfera educativa y cultural, estimular el interés de los estudiantes normales en la práctica educativa y establecer una creencia a largo plazo y de por vida en la enseñanza.
Invitar a directores y maestros destacados de escuelas primarias y secundarias a dar ejemplo a los estudiantes normales y experimentar las actividades de vida de maestros famosos y las cualidades profesionales de los maestros. Lleve a cabo una variedad de actividades de capacitación y competencia de calidad para estudiantes de escuelas normales y concéntrese en moldear el encanto de la personalidad de los futuros maestros. Fortalecer la educación ética profesional de los docentes y hacer del “Código de Ética Profesional para Docentes de Primaria y Secundaria” un curso obligatorio para la formación docente.
8. Construcción de docentes de alto nivel. Tomar medidas efectivas para atraer y motivar a docentes de alto nivel para que asuman las tareas docentes de los cursos de educación. Apoyar a los profesores universitarios para que lleven a cabo activamente experimentos de reforma educativa y docente en las escuelas primarias y secundarias. Los profesores que trabajan en cursos de educación deben tener experiencia en los servicios de educación primaria y secundaria. Designar como profesores a tiempo parcial a profesores famosos de escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia, que representen no menos del 20% de los profesores que imparten cursos de educación. Formar un mecanismo para que docentes de universidades y escuelas primarias y secundarias asesoren conjuntamente a estudiantes normales e implementar un sistema de tutoría dual.
9. Establecer un sistema de gestión y evaluación de la calidad de los cursos. Realizar una evaluación profesional de la formación docente para garantizar la calidad de la formación docente. La calidad de la formación de los estudiantes normales debe considerarse un indicador importante para medir el nivel de educación en los colegios y universidades. La formación de los estudiantes normales debe incluirse en las estadísticas anuales y en el sistema de publicación de datos básicos sobre el estado de la enseñanza de los colegios y universidades. Fortalecer el currículo de formación docente y la gestión del material didáctico.
10. Fortalecer el liderazgo organizacional y la construcción de condiciones. Los departamentos administrativos educativos de varias localidades deben elaborar planes generales, coordinar la orientación y apoyar activamente la reforma del plan de estudios de formación docente. Los colegios y universidades han incorporado la reforma docente de los cursos de formación docente y la implementación de los "Estándares del plan de estudios de formación docente (prueba)" en el plan general de desarrollo escolar, han concentrado sus esfuerzos, se han organizado cuidadosamente y han prestado mucha atención a su implementación. La formación del alumnado normal requiere el establecimiento de un sólido y potente sistema de organización de la gestión docente. Aumentar la financiación para la formación docente a fin de garantizar la financiación para la reforma curricular de la formación docente.
Adjunto: Estándares del plan de estudios de formación docente (prueba)
Ministerio de Educación de la República Popular China
8 de octubre de 2011