Hace unos días, fui a la Escuela Secundaria Experimental Yunling de Shanghai. Aunque fue una entrevista, fue la creencia y la práctica de la escuela de "nunca darse por vencido con ningún estudiante" lo que me enseñó una "lección inolvidable". Esta escuela en el distrito de Putuo puede no ser tan buena como muchas escuelas actuales en términos de arquitectura y no es ideal en términos de recursos estudiantiles. Según su encuesta, lo más destacado entre los estudiantes fue una "grave falta de confianza en sí mismos". Aquellos con una buena base académica se sienten decepcionados por no haber ingresado la "clave", mientras que aquellos con una mala base académica no tienen expectativas para sí mismos. Pero el director Huang Hai dijo: "Nuestra educación debe ser digna de cada estudiante y de cada padre que envía a sus hijos a la escuela, porque nuestra educación tiene un impacto directo en los estudiantes".
Para enseñar a los estudiantes, hay que enseñar en el momento adecuado. Propusieron en voz alta y clara que a los estudiantes se les debería dar un proyecto de reconstrucción espiritual para "aprender con confianza y felicidad". Posteriormente, lo utilizaron como subtema de "Educación de la confianza en las escuelas secundarias ordinarias" en el experimento de "Investigación exploratoria sobre la nueva educación básica de cara al siglo XXI", proyecto clave del Noveno Plan Quinquenal del Ministerio. de Educación, y llevó a cabo nueve años de investigación y práctica. ¿Cuál es la “base” de la educación básica? Se sienten incómodos por la falta de confianza en sí mismos y el mal humor de los estudiantes, y se sienten culpables cuando los estudiantes están cansados de estudiar. De esta manera, se hacen cargo de un aspecto importante en la vida de los estudiantes y les dan a los estudiantes una creencia en la vitalidad de la vida. , e inyectar una fuerte fuente de confianza en sí mismos a los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores utilizan la confianza científica y el arte para estudiar la incertidumbre de la enseñanza en el aula, pensar en la creación de problemas en el aula y esforzarse por lograr el efecto dinámico de la enseñanza en el aula. Deje que el campus se convierta en el mejor lugar para que los estudiantes recuperen su confianza, deje que el aula se convierta en un escenario competitivo para que los estudiantes verifiquen "yo puedo hacerlo" y deje que los maestros se conviertan en guías para que los estudiantes tengan confianza.
Es cierto que la educación básica es para sentar unas bases, y la base de estas bases es permitir a los estudiantes tener confianza en sí mismos, en los demás y en la patria. Sin esta base, la educación es defectuosa. Es necesario aprender conocimientos, es necesario aprender habilidades y es necesario aprender la vida. En este tipo de "aprendizaje", la confianza en uno mismo es muy eficaz. No podemos pedir a los estudiantes que sean como herramientas para tomar exámenes, todos son los que obtienen el máximo puntaje, pero les pedimos a los estudiantes que se respeten a sí mismos y sean seguros y autosuficientes, no podemos pedir a las escuelas que capaciten a los estudiantes para que se conviertan en académicos y maestros, pero sí les pedimos a los maestros; aprender a respetar y ser amable. No podemos exigir que la educación lo haga todo, pero sí que tenga un correcto posicionamiento en la base. Por tanto, en este sentido, la “confianza y la voluntad de aprender” de Yunling y su posterior “innovación” son precisamente los ideales educativos básicos en la microeducación. Lo que les sucederá a los estudiantes en el futuro depende del tiempo, el lugar y las personas, pero mientras tengan confianza, tendrán una base para el desarrollo.