El formato de revisión de la literatura generalmente incluye:
Introducción a la revisión de la literatura:
Incluyendo razones, importancia, alcance de la literatura, título del texto y resumen del contenido básico;
Texto de revisión de la literatura:
Es el contenido principal de la revisión de la literatura, incluyendo la historia (buscando el proceso de desarrollo de los temas de investigación), la situación actual, el contenido básico (buscando el progreso en la comprensión), y análisis de los métodos de investigación (buscando avances en la comprensión) Referencias a los métodos de investigación), problemas resueltos y problemas pendientes, y prestar atención detallada al impacto actual y las tendencias de desarrollo, de modo que el investigador no solo pueda determinar la dirección de la investigación, sino también facilitarla. otros para comprender el punto de partida y el punto de avance de esta investigación, basándose en la investigación de otros.
Conclusión de la revisión de la literatura:
La conclusión de la investigación de la literatura, que resume los propios puntos de vista de la investigación, las diferentes opiniones existentes y los problemas a resolver, etc.
Apéndice de revisión de la literatura:
Enumere las referencias y describa los materiales en los que se basa la revisión de la literatura para aumentar la credibilidad de la revisión y facilitar la búsqueda adicional por parte de los lectores.
En primer lugar, una revisión de la literatura no debe ser una repetición, listado e introducción general de la literatura existente, sino un análisis crítico y una revisión de las ventajas, desventajas y contribuciones de investigaciones previas. Por lo tanto, la revisión de la literatura debe contener el doble significado de refinamiento integral y revisión analítica.
Muestra de revisión de la literatura 1: Investigación sobre el modelo de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria "Pregunta-Indagación-Comunicación"
Buscamos cientos de modelos de enseñanza en Internet y descargamos más de 200 artículos sobre artículos sobre modelos de enseñanza y estudié más de 50 de ellos. En resumen, los modelos de enseñanza en el aula de China se pueden dividir en tres categorías:
(1) Modelo de enseñanza tradicional: "teoría centrada en el docente". La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje conductista, que ha sido durante mucho tiempo el modelo dominante de enseñanza escolar en mi país. Sus ventajas son... sus desventajas son...
(2) Modelo de enseñanza moderno: "teoría centrada en el estudiante". La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje constructivista, que aboga por ideas de enseñanza, diseño de enseñanza, métodos de enseñanza y gestión de la enseñanza centrados en el estudiante. Desde la década de 1990, la tecnología de la información se ha desarrollado rápidamente con la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza. Sus ventajas son... sus desventajas son...
(3) Modelo de enseñanza con ventajas complementarias - "teoría de la materia dominante". Este modelo de enseñanza está dirigido por el profesor y centrado en el estudiante. Toma los puntos fuertes de las teorías del aprendizaje del conductismo y el constructivismo y descarta sus debilidades. Es la superación de la "teoría centrada en el profesor" y la "teoría centrada en el estudiante". El modelo de enseñanza del "sujeto dominante" encarna la epistemología materialista dialéctica, pero no existen métodos y modelos de enseñanza eficaces y operables en la práctica docente.
El modelo tradicional de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, centrado en el profesor, puede describirse como "repaso de introducción-enseñanza de nuevos conocimientos-resumen-consolidación de ejercicios-asignación de tareas". Este modelo de enseñanza sin duda limita el papel de los estudiantes como sujetos de aprendizaje. El actual modelo relativamente avanzado de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede describirse como "crear situaciones, plantear preguntas, discutir problemas, proponer planes, comunicar planes, resolver problemas, ejercicios de simulación, problemas de aplicación, resumir y mejorar la comprensión". Este modelo de enseñanza busca dar importancia al papel protagónico de los docentes y al papel principal de los estudiantes, y es aceptado por los docentes y aplicado en la práctica docente. Pero este modelo de enseñanza limita el aprendizaje de los estudiantes al aula, y la forma de aprender es la matemática por la matemática. No hay integración de las matemáticas con la vida, ni ubicación de los estudiantes que aprenden matemáticas en el amplio espacio y tiempo de la vida. La capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas desde múltiples ángulos y de múltiples maneras es limitada. En particular, la capacidad de los estudiantes para resolver creativamente problemas matemáticos en la vida es limitada, lo que no favorece el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Para ello se propuso el tema “Investigación en Matemática en la Escuela Primaria - Problemas - Indagación - Modelo de Enseñanza de la Comunicación".
En la muestra 1 de revisión de la literatura, el investigador tiene una comprensión integral y sistemática de los campos de investigación relevantes y analiza y revisa críticamente la literatura relevante. Para los investigadores involucrados en un tema determinado, la revisión de la literatura puede ayudarlos a comprender la historia del desarrollo y la situación actual de su campo de investigación en su conjunto, los principales resultados de la investigación, las áreas controvertidas, las últimas direcciones y tendencias de la investigación y las áreas que los investigadores han pasado por alto. y sugerencias para futuros trabajos de investigación.
Modo de revisión de literatura 2: Investigación sobre métodos de aprendizaje independiente de estudiantes de secundaria rurales
1 Estado actual de la investigación extranjera
Existen muchos métodos de autoestudio. en países extranjeros. El método de aprendizaje procedimental propuesto por el psicólogo estadounidense Skinner hace que el aprendizaje sea relativamente fácil y favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes. El método de aprendizaje por prueba y error creado por el psicólogo estadounidense Thorndike resuelve principalmente problemas de aprendizaje. También existen métodos de súper aprendizaje, como buscar, preguntar, leer, tomar notas, repasar, hacer sugerencias, etc.
2. Estado actual de la investigación nacional
China ha otorgado gran importancia a la investigación de métodos de autoaprendizaje desde la antigüedad, como "revisar el pasado y aprender lo nuevo". "aprender de vez en cuando", etc. El educador moderno de mi país, el Sr. Ye Shengtao, aboga por cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El camarada Lu Zhongheng, del Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de China, propuso por primera vez el “método de enseñanza de tutoría de autoestudio”. La principal ventaja de este enfoque es que la enseñanza del chino de Wei Shusheng aboga por mejorar el aprendizaje de los estudiantes. ...
Las experiencias de investigación anteriores en el país y en el extranjero proporcionan una experiencia valiosa para nuestra investigación.
A partir de la Muestra 2 de la revisión de la literatura, enumera las discusiones y prácticas de los métodos de autoestudio por parte de expertos y académicos representativos en el país y en el extranjero, y resume las ventajas de algunos de los contenidos. Después de seleccionar una dirección de investigación importante, antes de determinar un tema de investigación específico, consultar una gran cantidad de literatura para comprender la situación de investigación relevante ayudará a los investigadores a aclarar el contenido de la investigación a través del análisis comparativo, determinar el alcance de la investigación del tema y controlar y comprender mejor. el tema. Sin embargo, la revisión de la literatura carece de análisis crítico y comentarios sobre las ventajas y desventajas teóricas y prácticas de varios expertos y académicos, especialmente un refinamiento y análisis integral del estado actual de la investigación en el país y en el extranjero.
2. La revisión de la literatura debe ser concisa y directa, tratar de evitar citar un gran número de textos originales, utilizar su propio lenguaje para explicar claramente el punto de vista del autor y extraer conclusiones generales del mismo. textos originales.
El propósito de la revisión de la literatura es señalar el estado actual de la investigación, los problemas que deben resolverse aún más y las direcciones de desarrollo futuro a través de un análisis en profundidad de los resultados de la investigación pasada y presente, y basándose en datos científicos relevantes. teorías, combinadas con condiciones de investigación específicas y necesidades reales, comentar sobre diversos resultados de investigación y presentar sus propios puntos de vista, opiniones y sugerencias. Cabe señalar que una revisión de la literatura no es una simple introducción y enumeración de resultados de investigaciones anteriores, sino un resumen sistemático del progreso de un determinado campo de investigación en una determinada etapa realizado por el autor después de una lectura cuidadosa, combinado con las condiciones específicas y realidades de su región deben expresar sus propias opiniones en el trabajo de investigación científica.
En tercer lugar, una revisión de la literatura no es una base de datos. Debe centrarse estrechamente en el "problema" del tema de investigación y garantizar que los resultados de la investigación existente estén directamente relacionados con el tema de investigación. Su contenido está estrechamente organizado en torno al tema, que no sólo puede reflejar de manera sistemática y completa la historia, la situación actual y las tendencias del objeto de investigación, sino que también puede reflejar todos los aspectos del contenido de la investigación.
Modo de revisión de la literatura 3: Investigación experimental sobre métodos de educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias rurales
Revisión del estado actual de la investigación nacional y extranjera sobre este tema: En 1998, el La Asociación Internacional de Salud Mental enfatizó que "la definición de salud..."
El fundador del movimiento de salud mental es C. Beers de Estados Unidos. El humanismo de Maslow enfatiza la "autorrealización"; Ferlam propuso la "teoría del hombre nuevo"; Ault propuso la "teoría del hombre maduro"...
Estados Unidos es el primer país que brinda asesoramiento psicológico como parte de educación escolar. El Ministerio de Educación de la antigua Unión Soviética promulgó el "Reglamento sobre asesoramiento psicológico en las escuelas generales de la Unión Soviética" en 1984. Japón también está introduciendo activamente asesoramiento psicológico procedente de los Estados Unidos...
La educación sobre salud mental en mi país comenzó tarde. Comenzó en algunas áreas y escuelas en los años 1980, y realmente comenzó en las escuelas intermedias y primarias en los años 1990. El Centro de Investigación Juvenil de China y la Fundación para el Desarrollo Juvenil de China llevaron a cabo una encuesta a gran escala en todo el país y anunciaron los resultados el 7 de junio de 1997, lo que conmocionó al pueblo chino, especialmente a la comunidad educativa.
...
A mediados de 1988, el gobierno central emitió el "Aviso sobre la reforma y el fortalecimiento de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias". El 20 de febrero, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño... La Conferencia Nacional de Trabajo en Educación de 1993 declaró claramente que "se debe brindar educación sobre salud mental a estudiantes de diferentes edades a través de una variedad de métodos... "Comisión Nacional de Educación. Cabe decir que desde principios de la década de 1990 hasta mediados de la década de 1990, la educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias de Shanghai estuvo a la vanguardia del país. En 1994, la Comisión Municipal de Educación de Shanghai publicó documentos y materiales didácticos pertinentes. Pero centran la mayor parte de sus esfuerzos en los estudiantes urbanos. Al mismo tiempo, el distrito Xicheng de Beijing se convirtió en un “centro de educación psicológica”. El maestro Ding Rong tomó la iniciativa en hacer mucho trabajo, pero todavía eran principalmente estudiantes urbanos. Los estudiantes rurales y los estudiantes urbanos son muy diferentes en términos de condiciones de vida y aprendizaje, y sus niveles de salud mental también son muy diferentes. Sin embargo, nadie ha propuesto todavía la experiencia de dar forma a métodos de educación psicológica en las escuelas primarias y secundarias rurales. Por tanto, vale la pena estudiar los enfoques y métodos de la educación psicológica en las escuelas primarias y secundarias rurales.
Se puede ver en el modo de revisión de la literatura 3 que los miembros del equipo de investigación leyeron muchos materiales. Sin embargo, hay pocas revisiones sobre "enfoques y métodos de educación en salud mental" y no hay muchos análisis sobre las diferencias en salud mental entre estudiantes rurales y urbanos. Las características de las "áreas rurales" no están claras y los "métodos y enfoques" no están claros. Esto causará problemas en la dirección y el diseño de la investigación posterior.
4. La revisión de la literatura debe ser integral, precisa y objetiva. Las opiniones y argumentos utilizados para la revisión deben provenir preferiblemente de un solo documento. Trate de evitar el uso de explicaciones o revisiones de otros sobre los documentos originales. .