Orientación sobre métodos de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de primer año de secundaria
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan a obtener una vista previa
La preparación de la lección requiere que los estudiantes sigan cuatro pasos. : 1. Leer rápidamente y tener una comprensión general Contenido principal de esta sección. En segundo lugar, lea atentamente y preste atención al proceso de formación de cada punto de conocimiento. Marca las preguntas que no entiendes para poder discutirlas y comunicarlas en clase. En tercer lugar, la lectura intensiva implica leer, experimentar y pensar repetidamente sobre conceptos, teoremas, fórmulas, reglas y leyes importantes para lograr el propósito de la memorización. Cuarto, trate de postularse. Los ejercicios de consolidación después de cada clase suelen ser relativamente básicos. Los estudiantes pueden intentar completar uno o dos para probar su efecto de vista previa. Después de estos cuatro enlaces de vista previa, el pensamiento de los estudiantes en clase será más profundo y de alto nivel, y nuestra clase será más eficiente. Para permitir que los estudiantes obtengan una vista previa según sea necesario, los maestros pueden exigir que los estudiantes completen notas de vista previa todos los días: (1) registrar el proceso de formación de cada teorema, fórmula y regla (2) registrar sus propias preguntas; sus propios ejercicios de consolidación.
En segundo lugar, oriente a los estudiantes para que aprendan a escuchar conferencias
1. Preste atención a los objetivos de aprendizaje.
En cada clase, el profesor primero explicará el aprendizaje. objetivos de la clase a los estudiantes para que puedan Los estudiantes aprenden con un propósito. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes siempre se concentren en los objetivos de aprendizaje, comprendan los diferentes niveles de requisitos como "comprender", "comprender" y "usar" en los objetivos de aprendizaje, y determinen el enfoque de aprendizaje de cada lección para medir sus propios efectos de aprendizaje.
2. Múltiples modelos de comportamiento * * * cooperan para participar en el aprendizaje.
Por un lado, crear situaciones en la enseñanza, guiar a los estudiantes a observar con los ojos, operar con las manos, escuchar con paciencia, pensar con el corazón, expresar activamente el proceso de formación del conocimiento y profundizar su comprensión. del conocimiento. Por otro lado, también debemos fomentar que los estudiantes participen activa y conscientemente en el proceso de aprendizaje con diversos patrones de comportamiento para hacer nuestra enseñanza más eficiente.
3. Participar activamente en intercambios y cooperación.
Para los estudiantes de primer año, los profesores deben guiar a los estudiantes sobre cómo comunicarse con los demás: (1) El pensamiento independiente es el requisito previo para la comunicación. Sin pensar, no hay derecho a hablar. (2)La igualdad y el respeto son la base de la comunicación. (3) La escucha paciente es la garantía de la comunicación. (4) Expresar de manera organizada. En la enseñanza, es necesario cultivar la capacidad y la conciencia de los estudiantes para adquirir conocimientos y resolver problemas mediante la investigación cooperativa. Por tanto, los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos: (1) Fortalecer la formación de grupos y combinar pros y contras. Se requiere que cada grupo tenga una clara división del trabajo. Al inicio, el docente debe guiar a los líderes del grupo en la división del trabajo para que cada alumno pueda utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades. Ayuda a completar las tareas de aprendizaje. (2) Cree una atmósfera relajada para la cooperación y la comunicación y elija contenidos adecuados para que los estudiantes discutan. (3) Prestar atención a los estudiantes de clase media y baja, fortalecer su orientación en la preparación previa a la clase y, en general, recomendar que expresen sus opiniones primero en las discusiones. (4) Realizar evaluaciones oportunas y fomentar la comunicación. Al evaluar, los elogios y el aliento deben ser el foco principal, y los ángulos de evaluación deben diversificarse.
4. Reflexión y resumen oportunos
En la enseñanza en el aula, los profesores deben guiar a los estudiantes para que desarrollen gradualmente el hábito de la reflexión y el resumen oportunos de cada problema resuelto. El contenido de la reflexión puede ser multifacético: (1) Los puntos de conocimiento evaluados en esta pregunta. (2) Razones para hacer cosas incorrectas (puntos propensos a errores). (3) ¿Cuáles son las técnicas para resolver tales problemas? (4) Esta pregunta ilustra qué reglas se pueden aplicar directamente en la resolución de problemas futuros. Con el tiempo, las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes mejorarán enormemente. Los profesores también deben desarrollar el hábito de resumir cada clase. El contenido del resumen no debe ser completado por el profesor, sino que debe guiar a los estudiantes a reflexionar y evaluar: Aprendí... En esta clase, lo que más me impresionó es. .. Y lo más difícil es... ayudar a los estudiantes a formar una estructura de conocimiento sobre los conocimientos que han aprendido a través de la reflexión, y mejorar la conciencia de independencia de los estudiantes a través de la evaluación.
En tercer lugar, oriente a los estudiantes para que aprendan a repasar.
Muchos estudiantes me dijeron que cuando hacían la tarea, algunos puntos de conocimiento parecían estar en sus labios y justo frente a sus ojos, pero no podían explicarlos claramente y a menudo tenían que leer el libro de texto nuevamente antes de poder hacerlo. podría recordarlo. Es porque algunos estudiantes no entienden el conocimiento en absoluto en clase, algunos lo entienden pero no pueden recordarlo, y algunos tienen una comprensión preliminar pero no lo entienden profundamente, por lo que todavía no saben qué hacer cuando encontrar problemas. Se puede ver que es muy necesario revisar la velocidad de acuerdo con su propia comprensión después de clase y dominar el conocimiento en profundidad.
Se puede decir que la revisión oportuna después de clase es una continuación del aprendizaje en clase. Con tal continuación, podemos asegurarnos de que no "debemos dinero" en nuestros estudios. Por lo tanto, no solo debemos guiar a los estudiantes para que tengan el hábito de revisar, sino también guiarlos para que dominen los métodos de revisión. Primero, cierre los ojos y piense en qué conceptos, teoremas, fórmulas y reglas hemos aprendido hoy, qué dificultades y dificultades tenemos y qué leyes y técnicas hemos explorado. En segundo lugar, revise el libro de texto y revíselo usted mismo para detectar omisiones y errores. Finalmente, complete la tarea después de clase y luego pruebe su propio estado de aprendizaje y estudie en profundidad según los problemas existentes.
Cómo aprender bien matemáticas
(1) Cultivar el interés
El interés es el mejor maestro. Los estudiantes que no estén interesados en las matemáticas pueden desarrollar su interés. Deberían tomar la iniciativa de contactarlo, explorarlo y hacerse amigo de él. Puede ayudarle a resolver muchos problemas. Con el tiempo, desarrollé una relación con las matemáticas. Pruebe nuevamente los beneficios de aprender matemáticas, como un problema difícil. Al principio no pudiste resolverlo, pero finalmente lo lograste a través del trabajo duro. En ese momento la alegría fue incomparable. De esta forma, ¿no llegarán los intereses? "Un buen comienzo es la mitad de la batalla", es la ideología que guía a los autores de los nuevos libros de texto. Después de que los estudiantes de séptimo grado abrieron el libro de texto de matemáticas que acababan de recibir, en general lo encontraron novedoso e interesante, y su sed de conocimiento para aprender matemáticas se volvió aún más urgente. Por lo tanto, los profesores no deben escatimar esfuerzos en la etapa inicial del aprendizaje y hacer grandes esfuerzos para impresionar a los estudiantes y generar un gran interés.
Por ejemplo, al enseñar el primer capítulo, los estudiantes pueden participar en algunos experimentos. Después del capítulo, se pueden llevar a cabo debates de forma libre a través de actividades extracurriculares. Durante la discusión, ¿se puede diseñar a los estudiantes para que comprendan los aspectos difíciles y útiles de las matemáticas? ¿Las matemáticas son siempre tan divertidas? ¿Se puede aprender bien con una base débil? Debatir diversos temas para estimular el interés de los estudiantes por aprender. De acuerdo con los requisitos de los nuevos libros de texto, la enseñanza de la etapa primaria de matemáticas de séptimo grado se enfoca en eliminar el miedo de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en aprender e infectar a los estudiantes con el interés por las matemáticas y el arte de enseñar, haciéndolos anhelar. para profesores y docentes como limaduras de hierro sobre una disciplina magnética.
(2) Presta atención a la observación
Todo debe basarse en la realidad. Los casos reales requieren que observes con paciencia y atención y no seas descuidado. Cuando montas a caballo para mirar flores, no puedes disfrutar de la fragancia de las flores, ni encontrar patrones ni encontrar problemas. Desarrollar habilidades de observación. Los estudiantes están particularmente interesados en los gráficos y los experimentos de observación, pero sus desventajas son el pensamiento pasivo y el propósito poco claro. Esto requiere que los maestros tengan un propósito e iniciativa claros para guiarlos a observar. Puede observar, hacer preguntas y guiar a los estudiantes para que discutan las causas, condiciones y resultados de los cambios; también puede crear situaciones de enseñanza y llevar a los estudiantes a un entorno familiar para la observación; Por ejemplo, antes de enseñar "paralelismo", los estudiantes deben observar cuidadosamente los objetos físicos sobre el paralelismo, concentrarse en preguntar a varios estudiantes de la nueva clase y deducir gradualmente el paralelismo y sus propiedades basándose en sus observaciones y análisis. Esto permite a los estudiantes experimentar los beneficios y el entusiasmo que aporta la observación y formar conscientemente el hábito de la observación.
(3) Piensa de forma independiente y haz conjeturas audaces
A través de la observación, debes pensar e investigar cuidadosamente. Vea si hay patrones y características. Es similar a lo que has aprendido antes y al conocimiento relacionado con ello. Luego haga conjeturas audaces, saque conclusiones y desarrolle el hábito de discutir basándose en su propia experiencia matemática. A través de preguntas específicas y razonables, los profesores incitan a los estudiantes a entrar en la situación de enseñanza creada por la enseñanza, estimulan su exploración activa del conocimiento matemático y cultivan gradualmente su capacidad de pensamiento y sus hábitos de discusión. En particular, hay muchos temas que deben discutirse en categorías, como la enseñanza del "valor absoluto", "el uso de ecuaciones para resolver problemas planteados", etc. Además, los estudiantes también pueden discutir en grupos durante la enseñanza de la exploración de patrones. Por lo tanto, se guía a los estudiantes a discutir en grupos pequeños y resumir los métodos y reglas correspondientes.
(4) Verificar atentamente.
Comprueba si la suposición es correcta y si se establece la conclusión. Debe verificarse, mediante razonamientos y pruebas. Algunos pasan la verificación. Si es correcto, obtendrás conocimientos y métodos; si la verificación falla, ¿cuál es el problema? Repensar, explorar, adivinar, verificar. Si persistes de esta manera, no habrá matemáticas que no puedas aprender. Permita que los estudiantes participen plenamente en las operaciones prácticas. El nuevo libro de texto también ofrece una gran cantidad de contenido práctico basado en las características de personalidad de los estudiantes de séptimo grado a quienes les gusta mirar y hacer cosas. Es necesario optimizar la estructura del aula y utilizar en la medida de lo posible material didáctico de fabricación propia para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Durante la enseñanza, dividí a los estudiantes en varios grupos (combinaciones libres) y les pedí que fueran mis asistentes para preparar equipos experimentales y realizar demostraciones experimentales juntos. A través de operaciones experimentales, se estandarizan los hábitos laborales y de comportamiento de los estudiantes, y los estudiantes pueden comprenderse "a sí mismos" mientras participan en actividades, generando así interés y curiosidad.
Por ejemplo, cuando enseñe "tangram", utilice el rompecabezas preparado para deletrear algunos patrones hermosos al principio y pregunte: ¿De qué formas básicas están compuestos estos patrones? ¿Cuál es la relación entre ellos? Espere hasta que hayan pensado en su respuesta antes de resumir. Finalmente, déjelos trabajar juntos libremente para crear y deletrear algunos patrones hermosos. De esta manera, a través de actuaciones sencillas, los problemas se plantean en situaciones adecuadas, creando así un entorno de aprendizaje animado e interesante. Creo que en un ambiente tan relajado, los estudiantes estarán interesados y participarán activamente en el aprendizaje.
(5) Aprende a comunicarte.
A través de la comunicación, los estudiantes descubrirán si sus conclusiones son correctas y si sus propios métodos son los mejores. Coopere con sus compañeros, obtendrá conocimientos a través de la cooperación y aprenderá a través de la comunicación. Desarrollar el hábito de resumir. De acuerdo con los requisitos de los nuevos libros de texto, en la enseñanza real, se puede pedir a los estudiantes que suban al podio para hacer evaluaciones resumidas, o se pueden publicar varios resúmenes de los estudiantes en forma de pizarra, o se puede utilizar el tiempo libre para evaluar los resultados. resúmenes de ambos lados del grupo de ayuda mutua, y gradualmente de capítulo en capítulo Transición al resumen de clase. Debido a que los estudiantes a menudo enfatizan su propia inducción y resumen, el efecto memoria es obvio, la estructura cognitiva es clara y lo que han aprendido no es fácil de olvidar. La práctica docente muestra que sólo la orientación correcta del método de aprendizaje puede permitir a los estudiantes tomar la posición principal en la enseñanza, aprender cosas, desarrollar buenos hábitos de estudio y mantener el interés en las matemáticas.
Además, también deberás hacer “vista previa”, “estudio en clase” y “repaso después de clase”.
1. Primero tenga una comprensión general del libro de texto. Descubra los puntos clave, dificultades y dudas. Comprender el contenido de la enseñanza. De esta forma, al escuchar la clase, los objetivos quedan claros y se resaltan los puntos clave, lo que también puede aumentar tu interés por el aprendizaje activo.
2. Aprendizaje en el aula. A través de la vista previa, venga a clase con preguntas, participe activamente en actividades docentes y piense de forma independiente. Habla proactivamente. Aprenda a cooperar con sus compañeros de clase. Hazte dueño de tu aprendizaje. Las tareas de clase se resuelven en clase.
3. Repaso después de clase. La revisión oportuna puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. El proceso de revisión es un proceso de reproducción y fortalecimiento del conocimiento aprendido. "Las tareas del día se completan el mismo día. Las preguntas que no comprendas ese día nunca se trasladarán al día siguiente". Esta es la experiencia de quien obtiene el máximo puntaje en el examen de ingreso a la universidad.
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