1.1941 El Sr. Ye Shengtao propuso la idea de "tomar el libro completo como cuerpo principal y un solo capítulo breve como complemento" en su artículo "Sobre la revisión del plan de estudios del idioma chino". en las escuelas medias". Se puede ver que el dicho "lee el libro completo" tiene una larga historia.
2. En el artículo "Leer el libro completo desde la perspectiva del plan de estudios chino", Wu Xinxin lo resumió en cuatro aspectos, a saber, ampliar el volumen de lectura de los estudiantes, mejorar el gusto de lectura de los estudiantes y cultivarlos. elegir su propio contenido de lectura y crear un buen ambiente de lectura.
3. En lo que respecta a los sujetos chinos, se deben utilizar una variedad de estrategias de lectura para leer el libro completo para lograr buenos resultados de lectura. No sólo es necesario elegir estrategias de lectura para diferentes tipos de libros, sino que las estrategias de lectura utilizadas en diferentes partes del mismo libro también deben ser diferentes.
En segundo lugar, la práctica docente de leer el libro completo apunta al desarrollo y mejora del pensamiento, Xu Feng.
1 Hasta 2001, los "Estándares curriculares chinos" recientemente revisados señalaban. : Cultivar a los estudiantes de manera amplia Para aumentar el interés en la lectura, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros, leer buenos libros y leer el libro completo.
2. “El valor didáctico de todo el libro se refleja principalmente en cuatro aspectos: proporcionar un campo cultural relativamente completo, promover la mejora gradual de los procesos cognitivos, promover la aplicación integral de estrategias lectoras y llevar a cabo la desarrollo avanzado de habilidades integrales."
3. El maestro Qian Menglong dijo: "Las clases de chino realmente deberían enseñar a los estudiantes a leer".
3. "La orientación de lectura de libros completos debe centrarse sobre metas, procesos y evaluaciones” Peng.
1. Construir un determinado andamiaje de aprendizaje es la garantía para apoyar y ayudar a los estudiantes a aprender de manera efectiva. El andamiaje activo en la lectura incluye principalmente andamiaje para la comprensión del contenido, andamiaje para los métodos de lectura, andamiaje para el aprendizaje de palabras y andamiaje para las habilidades lingüísticas.
4. "Investigación sobre la lectura de libros completos" "Fu Ren Man" de San Chongguang.
1. En el proceso de lectura del libro completo, los profesores no solo deben hacer preguntas, sino también alentar y guiar a los estudiantes a que hagan preguntas sobre el texto leído. Al hacer sus propias preguntas, pueden desarrollar una comprensión más clara de lo que leen.
5. “Construcción secuencial del contenido de lectura de todo el libro” de Chen Fei.
1. Hay dos formas principales de conectar la lectura de un libro completo y la enseñanza de la lectura en el aula: la conexión entre una lección y la conexión entre una unidad.
6. ¿“Hay que manejar bien tres pares de contradicciones al leer todo el libro”? Guo
1. Como dijo el profesor Xu Peng: "La lectura del libro completo debe reflejar la naturaleza del curso de chino. El curso de chino es un curso completo y práctico para aprender el uso del idioma. Leer el libro completo sirve como Esta actividad de aprendizaje formal también debe guiar a los estudiantes a aprender a usar el lenguaje de manera integral en diversas situaciones a través de actividades verbales ricas. Este es el significado correcto de "leer el libro completo" en el sentido de los cursos de chino. En la enseñanza y orientación de "leer el libro completo", los profesores de primera línea deben aclarar la tarea principal de "guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar el lenguaje de manera integral en diversas situaciones", ya sea organizando actividades de discusión o guiando métodos.
2. La lectura profunda es ingresar al "libro completo" con la actitud y el método de investigación especial y aprendizaje por indagación, mientras que la lectura superficial es una lectura de navegación, que solo se detiene en resumir el contenido del " libro completo" y nivel de comprensión.
3. El maestro Yu Dangxu cree: “La esencia de la lectura especulativa es el diálogo entre lectores y obras, en el que se logra la comprensión, la reflexión y la afirmación. Para establecer un diálogo real, deben existir dos elementos. Uno es una comprensión clara y el segundo es una evaluación racional. Primero, confíe en una lectura cuidadosa y un análisis completo del texto para comprender la lógica del texto en sí y luego use su propia lógica para juzgar la lógica del texto y encontrar * *; *, o mediante el cuestionamiento, analizar, juzgar y evaluar para encontrar fallas.”
Siete. ¿Cuál es la concepción del posicionamiento docente del grupo de investigación “Lectura Integral del Libro”? Cheng Lihua
1. En cuanto al grupo de tareas de aprendizaje de "Lectura y discusión del libro completo", el nuevo curso tiene objetivos claros y "tiene como objetivo guiar a los estudiantes a ampliar sus horizontes de lectura y desarrollar habilidades de apreciación de la lectura". , y desarrollar buenos hábitos de lectura, promover el estudio y el pensamiento en profundidad de una cultura excelente y avanzada, y formar una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores ”
2. proponer objetivos de enseñanza especiales, organizar actividades estudiantiles y guiar a los estudiantes para que piensen profundamente, discutan y se comuniquen, y sean buenos para descubrir, proteger y apoyar los conocimientos únicos de los estudiantes en la lectura.
3. El diseño de toda la tarea de lectura del libro no es un resumen al estilo de una enciclopedia, ni un simple resumen, sino que se centra en el desarrollo general de la alfabetización china básica, profundizando en el núcleo del libro. y descubrir cosas invisibles en la superficie; o integrar realmente su propia experiencia de vida en él para formar su propia experiencia de lectura y evaluación.
4. El cultivo de la alfabetización básica en chino es inseparable de una gran cantidad de lecturas diversas. La cantidad de lecturas de varios textos en la etapa obligatoria es de no menos de 6,5438+0,5 millones de palabras.
8. ¿Práctica docente y reflexiones sobre la “lectura del libro completo”? Li Bai
1. El concepto actual de "lectura de libros completos" no está unificado. A juzgar por la exploración práctica y la discusión teórica actuales, la mayoría de los investigadores parecen inclinarse a entenderlo como una lectura de todo el clásico literario.
2. Zheng Yinong, de la Universidad Normal de Zhejiang, enfatizó que “la lectura del libro completo debe fortalecer la conciencia sobre el tema” y “la lectura del libro completo en temas chinos debe corresponder a las obras literarias escritas por los escritores”. Al discutir la lectura del libro completo, Lai Fenghua, un maestro especial en Beijing, también enfatizó que "los clásicos literarios son la cristalización de la autocomprensión, la autoimaginación y la autoidentidad del pensamiento y la cultura humana". Cuando Yu Dangxu, un maestro especial en Shanghai, habló de "leer el libro completo", aunque definió "libro" como "una obra con un alma y un temperamento únicos que están conectados con la vida del autor, puede ser una obra literaria completa como "Los Miserables", también puede ser una obra filosófica como "La República". Pero cuando se habla de la estrategia de lectura y escritura especulativa de "leer el libro completo", obviamente también se reduce el alcance y se enfatiza "el conjunto". Libro mencionado en este artículo. Limitado a obras maestras literarias.
3. El autor cree que para comprender con precisión "leer el libro completo", primero debemos definir "leer el libro completo". El autor cree que el "libro completo" aquí es un libro completo, que incluye clásicos culturales, clásicos históricos, clásicos filosóficos, clásicos estéticos e incluso clásicos psicológicos, así como clásicos académicos que incluyen artículos tanto medianos como largos escritos individualmente, como también; así como una colección de cuentos y cuentos del autor compilados por mí mismo.
4. La "lectura del libro completo" que aparece en los estándares curriculares no es de ninguna manera un comportamiento de lectura casual unidireccional por parte de los estudiantes, sino un comportamiento de enseñanza dirigido por los profesores y en el que participan tanto profesores como estudiantes. . Los estudiantes nunca deben leer casualmente, sino que deben ser capaces de entender, comprender, apreciar, evaluar e incluso aplicar bajo la guía del maestro.