En primer lugar, hacer que la preparación de las lecciones sea interesante
Solo enriqueciendo constantemente sus propios conocimientos los profesores podrán transmitir mejor sus conocimientos a los estudiantes. Por lo tanto, al preparar las lecciones antes de clase, los profesores deben leer una gran cantidad de materiales relevantes y tratar de elegir materiales interesantes a partir de este material. Por supuesto, estos materiales deben estar relacionados con el contenido de la enseñanza en el aula, de modo que se pueda utilizar plenamente el papel de estos materiales en la enseñanza en el aula y se pueda estimular el interés de los estudiantes por la historia y la sociedad. Por ejemplo, al explicar el contenido de "A.D.", el profesor de historia prepara un modelo de "escala cronológica" antes de la clase y permite a los estudiantes observar el modelo durante la enseñanza en el aula, luego el profesor puede hacer las preguntas correspondientes para que los estudiantes respondan. Por ejemplo, si una persona nació en el año 16 a.C. y murió en el 16 d.C., ¿qué edad tenía cuando murió? Impulsados por preguntas, se anima a los estudiantes a observar y pensar simultáneamente. Después de que los estudiantes calculen, puede haber dos resultados: uno tiene 32 años y el otro tiene 365,438 0 años. Con respecto a estos dos resultados, los estudiantes deben pensar profundamente y usar esta pregunta como guía para observar cuidadosamente y pensar nuevamente en la "Regla Cronológica", de modo que los estudiantes descubran que el primer año de AD que aparece en la "Regla Cronológica" es 65,438. 0 años. El método correcto de año y fecha es: 16 16-1 = 31 (años). A través de esta serie de medidas, se movilizó el interés de los estudiantes por aprender, se activó el ambiente del aula y se profundizó el conocimiento de los estudiantes.
En segundo lugar, hacer que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad
No es fácil para los estudiantes mantener un buen estado de aprendizaje en el tiempo limitado de clase, y las clases de historia y sociedad son aún más aburridas. , por lo que los profesores deben seguir innovando en la enseñanza en el aula, aumentar constantemente el interés y hacer que la enseñanza sea más vívida. Los estudiantes de secundaria están particularmente interesados en cosas nuevas y atraídos por historias emocionantes e interesantes, por lo que les gusta especialmente escuchar historias. Los profesores de historia pueden contar historias interesantes a los estudiantes para estimular su interés en aprender. Por ejemplo, al explicar el apartado "El individuo no puede vivir sin la sociedad", el profesor de historia puede utilizar el típico cuento del "Niño Lobo" para presentar el problema de "el individuo no puede vivir sin la sociedad". Luego explique a los estudiantes que nuestro país ofrece muchos entornos buenos para cultivar la patria para las generaciones futuras, así como la dedicación desinteresada de los padres hacia ellas. No se trata sólo de impartir conocimientos, sino también de educar a las personas, animar a los estudiantes a estudiar mucho, trabajar duro para ser los pilares del país, recompensar a la sociedad y honrar a sus padres en el futuro. Estas clases son interesantes y dinámicas y, naturalmente, pueden alcanzar los objetivos de enseñanza ideales.
En tercer lugar, centrarse en la introducción al aula para estimular el interés.
De hecho, después de un desarrollo e investigación continuos, se puede descubrir que el contenido de los cursos de historia y sociedad es bastante interesante. La razón por la que los estudiantes sienten que este curso es aburrido durante el proceso de enseñanza es porque muchos profesores de historia adoptan el método de enseñanza tradicional: el profesor habla y los estudiantes escuchan, lo que hace que el ambiente del aula sea cada vez más aburrido, dificultando la mejora de los estudiantes. interés en aprender y estimular su interés en aprender. La sed de conocimiento de los estudiantes enciende el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando un profesor de historia explica la Gran Marcha del Ejército Rojo Chino, primero puede crear una atmósfera en el aula adecuada al contenido del libro de texto, utilizar música para realzarla y tocar la canción "Diez envía al Ejército Rojo al Ejército Rojo". ". Con la expresividad y atractivo de esta canción, los estudiantes sienten que la clase está llena de interés y estimula su interés por aprender. Sobre esta base, el profesor de historia preguntó rápidamente: ¿Por qué la gente de Jinggangshan "envió diez al Ejército Rojo"? ¿Qué dificultades encontró el Ejército Rojo durante la Gran Marcha? ¿Cómo superó el Ejército Rojo estas dificultades? Al abordar el problema, llevar toda la atmósfera del aula al mejor estado y al mismo tiempo proponer los puntos clave de la enseñanza, se puede lograr el efecto de enseñanza ideal.
En cuarto lugar, organice debates en el aula para despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
El método de enseñanza de integrar adecuadamente la discusión en la clase de "Historia y Sociedad" puede subvertir el modelo de enseñanza tradicional de adoctrinamiento en el aula. Los profesores deben considerarse buenos profesores y amigos serviciales de los estudiantes y mantener un estatus igual al de los estudiantes. A través de las discusiones, se puede inspirar el pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan pasar de la aceptación pasiva del conocimiento al aprendizaje activo, explorar activamente nuevos conocimientos y mejorar su deseo de conocimiento. Los profesores de historia deben mejorar sus conceptos de enseñanza en el aula, reflejar la posición dominante de los estudiantes en el aula y hacerles saber que el enfoque de las actividades docentes en el aula requiere su participación. Haga tantas preguntas esclarecedoras como pueda.
Para lograr buenos resultados en la enseñanza, los profesores de historia deben formular preguntas cuidadosamente para garantizar la calidad de los debates en el aula. Las preguntas de debate planteadas por los profesores deben ser esclarecedoras e interesantes para mejorar la amplitud del conocimiento. Al organizar los temas de discusión, los profesores también deben enfatizar el propósito y los requisitos de los temas de discusión, mientras muestran a los estudiantes los materiales de referencia necesarios. Durante la discusión, los profesores deben inducir e inspirar a los estudiantes para que la discusión sea más interesante. Cuando los estudiantes no pueden responder una pregunta, los profesores deben dar pistas apropiadas para reducir el nerviosismo de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar la Era de la Civilización Agrícola (Parte 2), para permitir a los estudiantes comprender los principales acontecimientos que han ocurrido continuamente en China, los guiaré desde la perspectiva del "tiempo de vida" y diseñaré temas de discusión. Los estudiantes están muy interesados en estas cosas novedosas, desde el Hombre Yuanmou en Yunnan hace aproximadamente 6,5438 0,7 millones de años en el Paleolítico, hasta la Dinastía Yan Yao, Shun y Yu, los antepasados de la humanidad, hace unos 5000-4000 años en el Sistema Neolítico, Dayu controló las inundaciones. Deje que los estudiantes discutan, estimule su interés en aprender y encienda su entusiasmo por aprender.
5. Organizar más investigaciones prácticas para los estudiantes.
Cuando el profesor de historia explicó "Vivir en la comunidad", primero pidió a los estudiantes que usaran su tiempo libre para completar un informe de investigación relevante. El contenido principal es: ¿Cuál es el área y población de la comunidad donde viven los estudiantes? ¿Qué papel juega la comunidad en la vida diaria de las personas? ¿Qué tipo de comodidades se brindan a los residentes de la comunidad? ¿Cuáles son las ventajas y problemas del diseño de toda la comunidad? Debería haber sido reemplazado en alguna parte. Anime a los estudiantes a dibujar planes para mejorar el diseño de su comunidad presentando sus diseños en clase. A través de este método de enseñanza, los estudiantes no solo pueden sentir la alegría del éxito al dibujar planos de planta, sino que también se divierten enseñando, las preguntas sobre las funciones sociales y comunitarias se pueden resolver fácilmente, lo que ayuda a los estudiantes a comprender profundamente; En esta actividad docente, se cultiva en los estudiantes el amor a su ciudad natal y se fortalece su conciencia sobre la protección del medio ambiente. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden combinar el conocimiento del aula con la práctica social al realizar investigaciones sociales, haciendo que la clase de historia y sociedad esté verdaderamente llena de interés y vitalidad.