1.Revisión de las preguntas del test
2. Análisis de las preguntas del test
Proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción a la clase
Prepara el escenario e introduce nuevas lecciones.
Llevar al aula varios elementos durante la clase, como plátanos; utilizar teléfonos móviles para reproducir música y drogas como penicilina y oxitetraciclina;
Guíe a los estudiantes para que digan: ¿cuáles son los usos y valores de los elementos en estos cuatro grupos de imágenes? Y analice la * * * situación de los cuatro valores específicos.
Los estudiantes respondieron y el maestro concluyó: Las frutas tienen la propiedad de satisfacer las necesidades nutricionales de las personas, pueden usarse para el intercambio y tienen valor económico; la música tiene la propiedad de satisfacer las necesidades artísticas de las personas y las medicinas tienen valor artístico; la propiedad de satisfacer las necesidades de salud de las personas y tiene valor medicinal. Por lo tanto, al analizar sus * * * propiedades, podemos ver que un determinado atributo de un fenómeno material o espiritual es valioso cuando satisface las necesidades de las personas, y el valor refleja la relación entre las personas y las cosas. Luego introduzca esta lección "Los valores y su papel rector".
Sesión 2: Enseñanza de nuevas lecciones
1. El significado del valor
Actividad 1: Piensa en ello.
El profesor hizo una suposición: dentro de una hora lloverá mucho. ¿Es valioso que llueva? Por favor juzgue.
Consejos: Compañero A: La lluvia no tiene valor. Empapó el patio de recreo y arruinó el partido del equipo de fútbol de la escuela esta tarde.
Compañero B: La lluvia es valiosa. Humedece la tierra y me ayuda a regar los arbolitos que planté ayer.
Sobre esta base, el profesor preguntó: ¿Qué criterios utilizan los estudiantes mencionados anteriormente para juzgar si la lluvia es valiosa? ¿Qué implicaciones filosóficas nos da esto?
El alumno respondió y el maestro concluyó: Cada uno juzga el valor de la lluvia en función de sus propias necesidades. Sólo aquellas que satisfacen las necesidades son valiosas, y aquellas que no satisfacen las necesidades no tienen valor. Esto nos da una revelación directa: en la práctica, las personas entienden y usan las cosas según sus propias necesidades, y forman el concepto de juzgar si las cosas son valiosas o no. A partir de la comprensión del valor de varias cosas específicas, las personas se formarán una visión general y una visión fundamental del valor de las cosas, que son valores.
2. Los valores juegan un importante papel rector en las actividades de las personas para comprender y transformar el mundo.
Actividad 2: Recorte de materiales
Presentación multimedia de los siguientes materiales:
El Comité Jurídico de la 59ª Asamblea General de las Naciones Unidas votó 71 a favor, 35 en contra , y 43 La resolución de abstención adoptó la declaración política de la Declaración de las Naciones Unidas sobre la Clonación Humana, que exige a todos los países prohibir cualquier forma de clonación humana que viole la dignidad humana. China votó en contra.
P: ¿Por qué China votó en contra?
Los estudiantes discuten en grupos en las mesas delantera y trasera, y comparten los resultados después de la discusión.
Resumen del profesor: China votó en contra de la declaración porque su formulación era muy vaga. La prohibición mencionada en la declaración podría malinterpretarse y incluir la investigación sobre clonación terapéutica, lo cual es inaceptable para China. El representante de China enfatizó que el gobierno chino seguirá oponiéndose a la clonación reproductiva y fortalecerá la gestión y el control de la investigación sobre clonación terapéutica para garantizar que la dignidad humana y los principios bioéticos internacionalmente reconocidos no se vean comprometidos. Esto refleja el papel rector de los valores en la comprensión y transformación del mundo por parte de las personas. Es decir, orientar a las personas sobre qué saber y qué transformar o qué no saben y qué no transformar.
3. Los valores son una guía importante para la vida.
Actividad 3: Análisis de la historia
Presentación multimedia de la siguiente historia:
Historia: Dos jóvenes buscaban trabajo juntos, uno era británico y el el otro era judío.
Un día caminaban juntos por la calle y había una moneda en el suelo. El joven británico pasó de largo sin mirarlo, pero el joven judío lo recogió emocionado.
La juventud británica mostró desdén por el comportamiento de la juventud judía: ¡Es inútil coger una moneda!
Los jóvenes judíos miraron con emoción a los jóvenes británicos que se marchaban: Es inútil dejar que el dinero se les escape.
Dos jóvenes entraron al mismo tiempo en una empresa.
La empresa es pequeña, el trabajo es agotador y los salarios son bajos. Los jóvenes británicos se marcharon con desdén, pero los jóvenes judíos se quedaron felices.
Dos años después, los dos se encontraron en la calle. Los jóvenes judíos se convirtieron en jefes, mientras que los jóvenes británicos seguían buscando trabajo. El joven británico no entendió esto y dijo: "¿Cómo puede un perdedor como usted hacerse rico tan rápido?". El joven judío dijo: "Porque no tengo un caballero como usted caminando junto a las monedas. ¿Cómo no puedo hacerlo?". ¿Incluso pedir una moneda?" ¿Hacerse rico?"
Pregunta: ¿Qué nos dice esta historia?
Los estudiantes piensan y discuten en grupos. Después de la discusión, se envían representantes para compartir sus opiniones.
Resumen del profesor: Con valores diferentes, las actitudes y evaluaciones de las cosas de las personas serán inevitablemente diferentes, los comportamientos y prácticas de las personas serán diferentes y, por supuesto, los resultados serán diferentes, lo que refleja el papel rector de los valores.
Nivel 3: Consolidación y Mejora
Presentación multimedia de los siguientes materiales
Material 1: Cómic "El hombre que taló árboles ahora planta árboles"
Material 2: En los últimos años, inspirados por los mismos valores, han surgido en China los grupos más bellos como "las madres más bellas", "los conductores más bellos" y "los padres más bellos", y Han surgido una gran cantidad de modelos morales y modelos avanzados. Ven la grandeza en lo ordinario, adoran con sencillez e inspiran la verdad, la bondad y la belleza en toda la sociedad.
Con base en los conocimientos aprendidos hoy, ¿qué tipo de verdad creen los estudiantes que tienen los materiales de respuesta?
Los estudiantes reflexionaron sobre sus respuestas y el maestro concluyó: Diferentes valores tienen diferentes efectos rectores sobre los individuos y la sociedad, y diferentes valores tienen diferentes evaluaciones de las cosas. En las actividades de comprensión del mundo y de transformación del mundo, en la elección del camino de la vida, las direcciones son diferentes, y los comportamientos y resultados también son diferentes.
Paso 4: Resumir la tarea
Resumen: El profesor y los alumnos resumieron lo aprendido hoy: Hoy aprendí sobre los valores y su papel rector. Aprendí tres aspectos: 1. La importancia de los valores; 2. Los valores desempeñan un papel rector importante en las actividades de las personas para comprender y transformar el mundo; 3. Los valores son una guía importante para la vida;
Tarea: Piense en cuáles son los valores socialistas fundamentales de China y cómo deberían abordarlos los adolescentes. Escribe un ensayo breve explicando tu punto de vista.
Las anteriores son las preguntas reales para la entrevista de política de la escuela secundaria para el certificado de calificación docente: los valores y su función rectora. Las ideas de respuestas específicas también se resumen arriba. Espero que pueda consultar las ideas de respuestas anteriores para la capacitación. Para obtener más puntos de entrevista para el certificado de calificación de maestros, continúe prestando atención a esta plataforma.