La enseñanza de educación física es un proceso educativo decidido y organizado de acuerdo con ciertos planes y estándares curriculares. Lo siguiente es lo que les traigo, explorando las diferencias entre los modelos tradicionales de enseñanza de educación física y los modelos modernos de enseñanza de educación física. Bienvenido a leer, espero que te sea útil.
Sobre la diferencia entre el modelo de enseñanza de educación física tradicional y el modelo de enseñanza de educación física moderno 1 Palabras clave del artículo: Investigación sobre el modelo de enseñanza de educación física tradicional y el modelo de enseñanza de educación física moderno
Resumen: Este artículo analiza el modelo de enseñanza de educación física tradicional y varios modelos de enseñanza de educación física modernos típicos, combinados con la ideología rectora de "la salud primero", las características y conceptos de enseñanza, la relación profesor-alumno, los métodos de enseñanza, las formas organizativas. Se discuten , evaluación docente, etc. del modelo de enseñanza de educación física, con el objetivo de construir un modelo de enseñanza más adecuado para la educación física de secundaria en mi país.
En la actualidad, debido a la influencia de los conceptos deportivos escolares tradicionales, la reforma de la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria está relativamente rezagada. La enseñanza tradicional de educación física ignora los efectos a largo plazo de la educación física escolar en los objetivos, contenidos, métodos, organización, evaluación física, etc. de la enseñanza, y carece del cultivo del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y de la educación física a lo largo de toda la vida. En los últimos años, en respuesta a diversas deficiencias en el modelo de enseñanza, he tomado el deporte de toda la vida como ideología rectora, me he centrado estrechamente en mejorar la aptitud física de los estudiantes como punto de partida, he analizado el modelo de enseñanza de educación física tradicional y el modelo de enseñanza de educación física moderna. ¡Y contribuyó a la reforma de la enseñanza de la educación física!
1. Modelo de enseñanza tradicional
(1) Modelo de enseñanza de la motricidad
1. Conceptos básicos del modelo
Modelo de enseñanza de la motricidad está influenciado por el sistema educativo soviético anterior, se guía por el concepto de educación en habilidades deportivas y se centra en la enseñanza de los "tres conceptos básicos". El objetivo de la enseñanza es permitir que los estudiantes dominen más "tres conceptos básicos"; el modelo de estructura del proceso de enseñanza se basa en las reglas de formación de habilidades motoras y reglas cognitivas. El proceso de enseñanza sigue la ley de formación de "generalización-diferenciación-estereotipo-automatización" y la ley cognitiva de "percepción-comprensión-consolidación-aplicación". A través de explicaciones y demostraciones de los maestros, los estudiantes pueden dominar gradualmente las habilidades motoras mediante la práctica repetida basada en el conocimiento perceptivo.
2. Estructura del proceso de enseñanza
El proceso de estructura de la enseñanza es: preparación para la enseñanza (el docente propone tareas y objetivos de enseñanza), aprendizaje cognitivo dirigido (el docente explica y demuestra claramente qué hacer). y cómo hacerlo) hacer), parte de práctica (práctica de descomposición, práctica completa, práctica de consolidación, práctica de aplicación), final de la enseñanza (el profesor resume y evalúa los resultados del aprendizaje).
3. Análisis del modelo
Este modelo favorece la enseñanza sistemática de la tecnología deportiva, permitiendo a los estudiantes dominar los "tres conceptos básicos" de forma concisa y eficaz, reflejando el papel protagonista y la enseñanza del profesor. estándares, Desempeñar un papel positivo en la mejora de la condición física de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo, lo que no favorece que los estudiantes desempeñen su papel principal.
(2) Modelo de enseñanza del ejercicio físico
1. Base del modelo
El modelo de ejercicio físico tiene como objetivo mejorar la condición física de los estudiantes. Diseñar la estructura del proceso de enseñanza basándose en los patrones cambiantes de las actividades de las funciones fisiológicas humanas y la alternancia razonable de carga y descanso. Bajo la dirección de los profesores, se utilizan métodos de entrenamiento en circuito simples y eficaces para desarrollar la aptitud física mediante ejercicios sencillos no competitivos.
2. Estructura del proceso de enseñanza
La estructura del proceso de enseñanza es: proponer tareas del curso y preparar actividades; organización y orientación de la práctica de los estudiantes y seguimiento de la carga de ejercicios; relajación.
3. Análisis de patrones
Los patrones de ejercicio físico generalmente se basan en métodos de ejercicio, monitorean la intensidad del ejercicio y la frecuencia del pulso, y tienen un buen efecto en el desarrollo de la condición física y la calidad de la voluntad. Sin embargo, este modelo se basa en el "entrenamiento", con una alta densidad de práctica y una gran carga de ejercicio, lo que puede resultar contraproducente para estudiantes con diferentes condiciones físicas. ?
2. Varios modelos educativos modernos
(1) Modelo "Happy Sports"
1. Conceptos básicos del modelo
"Happy" Deportes" "El modelo no es sólo un modelo de enseñanza, sino también un concepto de enseñanza.
Se basa en promover la salud de los estudiantes, hacerlos sentir felices y desarrollarse física y mentalmente mediante el ejercicio y métodos de enseñanza razonables, aboga por la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje y destaca las ideas de una educación "feliz" y una educación "exitosa".
2. Estructura del proceso de enseñanza
La estructura del proceso de enseñanza es: optimización ambiental, impulso emocional, evaluación de habilidades, enseñanza colaborativa y experiencia feliz.
3. Análisis del modelo
Este modelo favorece el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, les deja espacio para pensar en los problemas y crear, lo que les permite ayudarse unos a otros y aprender de cada uno. otro. Los estudiantes pueden establecer sus propios objetivos y autoevaluarse. Sin embargo, este modelo requiere de la conciencia de aprendizaje y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, así como del nivel de enseñanza de los profesores y de las instalaciones deportivas. Si se usa incorrectamente, habrá una situación de "pastoreo de ovejas", lo que afectará el efecto de enseñanza.
(2) Modelo de enseñanza de "Educación Física Activa"
1. Conceptos básicos del modelo
El modelo de enseñanza de "Educación Física Activa" consiste en dominar las habilidades físicas y estimularlas. Iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Un modelo de enseñanza que se centra en mejorar la capacidad integral de los estudiantes. Abandona la educación física pasiva en el pasado y enfatiza el aprendizaje activo y la experiencia emocional de los estudiantes; en los métodos de enseñanza para cultivar la capacidad física integral de los estudiantes, generalmente se utilizan métodos de enseñanza heurísticos e inductivos.
2. Estructura del proceso de enseñanza
La estructura del proceso de enseñanza es: inicio de preguntas, introducción de problemas, prueba de ejercicios, discusión en grupo, ejercicios de verificación y resumen.
3. Análisis del modelo
El modelo de enseñanza de “educación física activa” ha cambiado fundamentalmente la enseñanza tradicional de educación física, tomando al profesor como centro y destacando el papel principal del alumnado. Los estudiantes pasan del aprendizaje receptivo y pasivo al aprendizaje por descubrimiento e investigación, centrándose en la educación multifuncional de educación física.
(3) Modelo de enseñanza de "Educación física exitosa"
1. Base del modelo
El modelo de enseñanza de "Educación física exitosa" se forma aprendiendo de varios aspectos físicos. Modelos de enseñanza en educación. Un modelo de enseñanza más ideal. Se basa en cómo mejorar las capacidades cognitivas deportivas de los estudiantes y cultivar el aprendizaje activo y el interés de los estudiantes por los deportes. Es un modelo de enseñanza más apropiado construir la estructura del proceso de enseñanza basándose en las reglas de experiencia situacional de la educación física y las reglas cognitivas del aprendizaje.
2. Estructura del proceso de enseñanza
(1) Parte inicial: prepararse para el aprendizaje activo (preguntas del maestro, agrupación), formular objetivos de aprendizaje y etapas del proyecto (discusión preliminar del aprendizaje, aclaración de asuntos) ).
(2) La parte intermedia: la etapa de intentar aprender tecnología (pensar mientras practica, buscar respuestas y comprender la verdad) y la etapa de aprender tecnología (practicar con tecnología para comprender una determinada verdad). , profundizando la comprensión).
(3) Parte final: Resumir los resultados del aprendizaje (aspectos físicos, cognitivos y emocionales) y relajarse y organizar actividades.
3. Análisis del modelo
"Deportes exitosos" se centra en las diversas funciones de la educación física, que favorece el cultivo y estimulación de la motivación y la búsqueda de beneficios generales. Se ha establecido una relación armoniosa entre profesor y alumno en la enseñanza, al tiempo que se da pleno juego al papel de liderazgo de los profesores, a partir de las necesidades de los estudiantes, se ha creado una atmósfera de enseñanza relajada y animada para los alumnos, formando así la mejor enseñanza y aprendizaje. la enseñanza en general.
En tercer lugar, la diferencia entre el modelo de enseñanza de educación física tradicional y el modelo de enseñanza de educación física moderno
Enseñanza
El modelo de enseñanza de educación física tradicional se basa en la Teoría y práctica de la educación orientada a exámenes. El modelo fijo formado se centra en las necesidades de la sociedad e ignora las necesidades individuales de los estudiantes. Énfasis excesivo en el "movimiento de habilidades" y el "movimiento corporal".
Los deportes modernos han ampliado las funciones del deporte. Bajo la guía del deporte de toda la vida, enfatizamos no sólo el cultivo de los factores cognitivos de los estudiantes, sino también el cultivo de las emociones de los estudiantes. Se cree que el propósito de la enseñanza es cultivar y desarrollar la sólida personalidad de los estudiantes.
(2) Relación profesor-alumno
La enseñanza de educación física tradicional enfatiza la centralidad del profesor e ignora la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Los estudiantes deben obedecer las enseñanzas del maestro. La relación maestro-alumno es siempre una relación "superior" y "amo-esclavo".
En la actualidad, la educación física defiende el papel protagónico de los docentes. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. La relación entre docentes y estudiantes en la enseñanza es equitativa, centrada en la actividad y orientada al aprendizaje. enseñanza.
(3) Organización de la enseñanza
La educación física tradicional está unificada bajo la "basuta" del maestro. El aula está estrechamente organizada y disciplinada. El maestro controla todos los aspectos del proceso de enseñanza. de principio a fin.
Las organizaciones modernas de enseñanza de educación física se centran en la felicidad y la democratización. La forma organizativa no sólo debe centrarse en el aprendizaje de los estudiantes y los servicios prácticos, sino también propiciar la formación de buenas relaciones interpersonales entre profesores y estudiantes. En el proceso de enseñanza, los estudiantes suelen aprender en un ambiente libre y armonioso a través del autoestudio y la autopráctica.
(4) Evaluación de la enseñanza
La evaluación de la educación física tradicional se basa en los indicadores del deporte competitivo para implementar el proceso y los efectos de la enseñanza. El objetivo final de la evaluación de la enseñanza de educación física moderna es mejorar continuamente la aptitud física de los estudiantes y mejorar su salud física y mental. La enseñanza de la educación física saludable se diferencia de otros sistemas de enseñanza. La connotación de salud incluye el valor tridimensional del cuerpo, la mente y el grupo. En términos de métodos de evaluación de exámenes, se utiliza un método que combina indicadores de evaluación absolutos e indicadores de evaluación elásticos para evaluar de manera integral a los estudiantes.
Cuatro. Resumen
El modelo tradicional de enseñanza de educación física no está exento de méritos, y el modelo actual de enseñanza de educación física tampoco es perfecto. Con la profundización de la nueva reforma curricular, la investigación continua sobre los modelos de enseñanza de educación física se volverá más colorida. Vale la pena señalar que al reflexionar sobre el modelo tradicional de enseñanza de educación física, debemos reexaminar la enseñanza de educación física desde la perspectiva de la educación de calidad actual y darle nuevas connotaciones al modelo tradicional de enseñanza de educación física. Los objetivos, tareas y contenidos de la enseñanza de la educación física moderna son multidireccionales. Es imposible simplificar y formular la enseñanza de la educación física, y mucho menos ceñirse a un determinado modelo de enseñanza.
Materiales de referencia:
Wang Deping. Diseño docente de nuevos cursos de educación física [M]. Liaoning Normal University Press, 2002.
[2]Shao·. Disposición y clasificación de los modelos de enseñanza de educación física [N]. Revista del Instituto de Deportes Militares, 2005.
[3] Zhang Jun. Investigación sobre el modelo de enseñanza de educación física [J]. Educación e Investigación, 2005.
Sobre la diferencia entre el modelo de enseñanza de educación física tradicional y el modelo de enseñanza de educación física moderno 2. El modelo tradicional de enseñanza de educación física no es propicio para la enseñanza de educación física moderna.
1. Factores propios de los profesores de educación física
Los profesores de educación física pueden formar sus propios modelos y estilos de enseñanza en la práctica docente para que la enseñanza se desarrolle sin problemas, pero esto restringe los conceptos de enseñanza de la física. Profesores de educación.Es fácil afectar la reforma y la innovación de la educación física. Por ejemplo, durante el proceso de preparación, los profesores de educación física suelen trotar y hacer una serie general de ejercicios a mano alzada después de correr, sin importar cuál sea el título del proyecto. Este modelo fijo limita la creatividad del pensamiento de los estudiantes, debilita su interés en las clases de educación física e incluso pierde la función educativa diversificada de una clase de educación física. El modelo de enseñanza tradicional se refleja también en el uso y selección de materiales didácticos, los cuales no se ajustan a las exigencias del desarrollo educativo de los tiempos.
2. La estructura del aula es demasiado fija y formulada.
Los profesores de educación física suelen utilizar en clase la “parte inicial – parte de preparación – parte básica – parte final”. Esta estructura sólo enfatiza el papel de la parte básica e ignora el papel de educación y capacitación de otras partes. En la práctica, los profesores persiguen ciegamente la asignación razonable de tiempo en cada parte para lograr un equilibrio estructural de toda la clase, afectando así la calidad de la enseñanza.
En los últimos años, muchos profesores de educación física han llevado a cabo importantes reformas en la estructura docente del aula, que se pueden resumir en:
(1) Organizar según las leyes de los estudiantes ' desarrollo físico y mental y las leyes de las actividades fisiológicas humanas Estructura de clases: estimular la motivación, satisfacer el deseo de actividad - reducir adecuadamente la intensidad, mantener el estado de ánimo deportivo - desarrollar la capacidad deportiva, dominar las habilidades - restaurar el cuerpo y la mente, ajustar - resumir, asignar tareas.
(2) De acuerdo con los patrones de actividad de las funciones del cuerpo humano, la práctica y el descanso deben alternarse razonablemente, de modo que los ejercicios se puedan realizar de forma continua en un orden determinado, centrándose en la regulación de las emociones de los estudiantes y actividades psicológicas, en lugar de la estructura secuencial de diferentes etapas.
La educación física moderna aboga por la diversidad de estructuras de enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula está razonablemente organizada según el tipo de curso, los materiales didácticos, la forma organizativa, la situación real de los estudiantes y las leyes cambiantes de las actividades humanas. El contenido está orientado a objetivos y puede dominarse y aplicarse de manera flexible en operaciones reales, incorporando plenamente la coherencia. de educación física y desarrollo continuo Explorar y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, el modelo de enseñanza tradicional no cumple con los requisitos del desarrollo educativo en la nueva era.
1. El foco de la reforma de la educación física es la enseñanza en el aula. La racionalidad y optimización de la estructura del aula son la clave para mejorar la calidad de la enseñanza.
La optimización del proceso docente en el aula consiste en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Si bien prestamos atención al papel de liderazgo de los docentes, debemos establecer la posición dominante de los estudiantes, respetar sus emociones y necesidades, aprovechar al máximo su entusiasmo por el aprendizaje, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y convertir el proceso de aprendizaje de los estudiantes en una construcción activa. Conocimientos y habilidades en educación física y salud, mejorando el proceso de pensamiento crítico y análisis en la resolución de problemas deportivos y de salud.
2. El modelo de enseñanza tradicional ya no puede satisfacer las necesidades de desarrollo físico y mental de los adolescentes modernos.
El modelo de enseñanza tradicional juega un papel importante en el proceso de enseñanza de la educación orientada a exámenes y ha logrado ciertos resultados. Los objetos de enseñanza a los que nos enfrentamos ahora son los "pequeños soles y pequeños emperadores" que crecieron en condiciones favorables. Son competitivos, animados y activos, y les gustan las clases de educación física, pero no están dispuestos a participar en actividades extenuantes o difíciles. Son obstinados, carecen de espíritu de lucha y no están dispuestos a estar sujetos a demasiadas limitaciones. Además, el gran número de clases y las grandes diferencias individuales entre los estudiantes plantean ciertas dificultades a la enseñanza de la educación física. Debido a las limitaciones del modelo de enseñanza tradicional, afecta la innovación y la flexibilidad de la enseñanza en el aula de los profesores, haciendo que los métodos de enseñanza sean monótonos y aburridos. También limita implacablemente la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y afecta el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
3. El modelo de enseñanza tradicional no puede alcanzar los objetivos actuales de educación física.
La educación moderna presta atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, enfatiza el desarrollo de los estudiantes como centro y valora las habilidades de los estudiantes para aprender de forma independiente, explorar y cooperar para promover el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su Anímelos a participar consciente y activamente en el ejercicio físico, desarrollando así integralmente su condición física, mejorando sus habilidades deportivas, cultivando un sentido positivo de autoestima y sentando las bases para el deporte durante toda la vida. La enseñanza tradicional de educación física enfatiza unilateralmente el ejercicio físico y presta atención a los detalles de los movimientos técnicos, mientras descuida la formación y educación integral de los estudiantes. No puede tomar a la mayoría de los estudiantes como el principal objetivo de la enseñanza, lo que es inconsistente con la enseñanza. Reforma curricular de educación física moderna.
En tercer lugar, reformar el modelo de enseñanza tradicional es una exigencia de la exposición.
Al observar la historia del desarrollo del deporte escolar en nuestro país, vemos altibajos y pasos difíciles. Después de la fundación de la Nueva China, fue la etapa inicial de los deportes chinos. Debido a que no se pudo imitar la teoría de la educación física escolar de la ex Unión Soviética de acuerdo con las condiciones nacionales del país, se formó un modelo único de desarrollo práctico de la educación física escolar. El atrasado desarrollo social y económico trajo dificultades al desarrollo. de educación física escolar. Desde la reforma y apertura, con la mejora y el desarrollo continuos de los mecanismos deportivos escolares, la educación física ha crecido rápidamente y la reforma de la educación física está en ascenso. Sin embargo, todavía hay algunos aspectos insatisfactorios en la teoría y la práctica del deporte. La tendencia de desarrollo de la enseñanza de la educación física moderna es hacia la diversificación. Los métodos de enseñanza tradicionales de Japón han sido reemplazados por nuevos métodos que se centran en cultivar la autonomía y el interés de los estudiantes. Esto se refleja en el cambio de los seis deportes originales en dos categorías: "Deportes básicos" y "Competición", permitiendo a los profesores elegir los materiales didácticos. y métodos de enseñanza tienen más iniciativa. Algunos países occidentales con educación desarrollada también organizan libros de texto optativos a gran escala y no insisten en la coherencia y proporción de los libros de texto. En los últimos años, diversos métodos de enseñanza como "música y danza en el aula", "aeróbic" y "deportes emergentes" han abierto nuevos recursos didácticos para nuestra enseñanza de educación física. Con la introducción continua de nuevos conceptos de enseñanza, los modelos de enseñanza tradicionales serán eliminados con la aparición de cosas nuevas.
Para ser una buena clase de educación física, los profesores de educación física deben aprovechar al máximo sus propias ventajas en la práctica docente, convertir las condiciones restrictivas en condiciones favorables, emancipar sus mentes, seguir adelante, practicar con valentía y respetar la enseñanza tradicional. , reformar e innovar, ambos Es necesario aprender métodos de enseñanza avanzados en el país y en el extranjero, y crear características de enseñanza de educación física adecuadas para nuestra escuela, diseñar cada clase de manera científica y cuidadosa, construir activamente un aula de educación física eficiente y armoniosa, cultivar a los estudiantes. 'Interés en aprender, mejorar constantemente los métodos de enseñanza y promover el desarrollo saludable de los estudiantes. Enfrentémonos juntos a la juventud del siglo XXI y crezcamos sanamente en una vida feliz.
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