En la historia de la educación occidental, se le conoce como el "fundador de la pedagogía científica", y en la historia de la educación mundial, se le conoce como el "Padre de la Ciencia de la Educación" y "El Padre de la Pedagogía Moderna". La obra representativa que refleja su pensamiento educativo es "Educación General" publicada en 1806, la cual es reconocida como la primera obra educativa con sistema científico.
Ideas y opiniones:
1. Un principio
Herbart propuso por primera vez los principios de la enseñanza educativa y aclaró la relación entre enseñanza y educación (educación moral). Lo dejó claro: "Creo que no hay educación sin enseñanza. Por el contrario, no reconozco ninguna enseñanza sin educación". Creía que la enseñanza es el medio más básico para formar conceptos morales y cultivar el carácter moral, y enfatizó que la educación moral debe basarse en la educación del conocimiento como base; la educación moral debe llevarse a cabo a través de la enseñanza, y el propósito de la enseñanza es cultivar el carácter moral de los estudiantes.
Base 2, 2
Herbart consideraba la ética y la psicología como la base teórica de la educación, y la ética señalaba el propósito. Creía que el propósito más elevado de la educación es mejorar la moralidad y cultivar buenos ciudadanos sociales. La psicología señala los enfoques, métodos y obstáculos de la pedagogía. Herbart basó la teoría moral en la ética y la teoría de la enseñanza en la psicología. Aplicó la apercepción en psicología a la enseñanza y enfatizó la naturaleza científica de la educación.
3. Tres centros
Herbart es un representante de la escuela de educación tradicional. Destacó el papel autoritario y la posición central de los profesores y formuló la teoría tricéntrica de "centro de profesores, centro de materiales didácticos y centro de aula". Generalmente nos referimos a la teoría del tricentrismo de Herbart como los “viejos tres centros”.
4. Cuatro etapas
Herbart dividió el proceso de enseñanza en cuatro etapas:
(1) Claro - percepción clara Libro de texto.
(2) Asociación (Asociación): permite a los estudiantes conectar nuevos conocimientos con conocimientos antiguos.
(3) Sistema: sepa que los estudiantes pueden resumir y resumir basándose en conocimientos nuevos y antiguos.
(4) Método: guiar a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido.
5. Cinco conceptos morales
Propósito de la educación: El objetivo más elevado es la moralidad (cultivar cinco conceptos morales de libertad interior, perfección, bondad, justicia y equidad).
6. Tipos de intereses
Herbart dividió los intereses en seis categorías principales y dos categorías principales, y estableció los temas correspondientes de acuerdo con los seis intereses principales.
1. Interés por la experiencia: Interés por la experiencia basada en la observación de cosas externas. Las materias correspondientes incluyen naturaleza (historia natural), física, química, geografía, etc.
2. Interés especulativo: el interés por explorar las relaciones y patrones entre las cosas a través del pensamiento. Las materias correspondientes incluyen matemáticas, lógica, gramática, etc.
3. Interés estético: el interés por evaluar y juzgar la belleza y la fealdad de la naturaleza, el arte y el comportamiento. Las disciplinas correspondientes incluyen la literatura, la pintura y la música.
4. Interés simpático: En contacto con un determinado rango de personas, estoy dispuesto a compartir mi interés por el sufrimiento y la alegría con los demás, y cultivarlo a través de mi propia lengua materna, lenguas extranjeras (clásica). y moderno) y otros temas.
5. Interés social: Estoy dispuesto a contactar con un público más amplio y me interesa la felicidad de la sociedad y del país. Los temas correspondientes incluyen historia, política, derecho, etc.
6. Interés religioso: el interés por prestar atención y acercarse a Dios, y la materia correspondiente es la teología.
Herbart clasifica los tres primeros como intereses naturales o intelectuales, y los tres últimos como intereses históricos o simpáticos. Herbart creía que los diversos intereses no están aislados sino interrelacionados. Juntos forman disciplinas correspondientes. Al mismo tiempo, cuantas más materias ofrece una escuela, más interés puede despertar entre los estudiantes. Las cuatro etapas de la actividad psicológica cuando se despierta el interés corresponden a las cuatro etapas del proceso de enseñanza: atención (claridad), pensamiento (asociación), indagación (sistema) y acción (método).
Preguntas del examen real en línea:
Radio de examen unificado de Shandong 2019.
Herbart creía que diferentes etapas de enseñanza corresponden a diferentes actividades psicológicas de los estudiantes. La siguiente correspondencia es correcta ().
a. b. Asociación - exploración. c. Nota del sistema.
d.Método-Acción.
Respuesta: d.
Análisis del contenido del examen: Herbart dividió la etapa de enseñanza en cuatro pasos: ① Es claramente una actividad de "concentración" estática que requiere centrar la "atención" psicológica en nuevas ideas (2) Asociación, que es una "; actividad "concentrada" en un estado de movimiento. Herbart cree que el desempeño psicológico de los estudiantes en esta etapa es el sistema de "expectativa"; (3) es una actividad de "pensamiento" estático, que psicológicamente se manifiesta como el método de "exploración" (4) que se encuentra en el estado de movimiento A; tipo de actividad "pensante", manifestada como "acción" en las actividades psicológicas.
2020, Qingdao, Shandong, transmisión.
El principio de enseñanza reflejado en la visión de que la enseñanza debe estar dirigida a cultivar el comportamiento moral de los estudiantes es ().
Principios de enseñanza del desarrollo. b. Principios de la educación y la enseñanza. c. Principios de enseñanza constructivos. d. Principios de la enseñanza social.
Respuesta: b.
Análisis y examen de esta cuestión: principios de enseñanza. Los principios de enseñanza son reglas de enseñanza universales basadas en una gran cantidad de observación y práctica. Entre ellos, el método de enseñanza educativa se refiere a la educación moral en la transmisión de conocimientos y habilidades, y combina orgánicamente la transmisión de conocimientos con la educación ideológica y moral. En el título, el objetivo final de cultivar el comportamiento moral de los estudiantes refleja la importancia de la educación moral en la enseñanza que no se puede ignorar. El punto b es correcto.
Qingdao, Shandong en 2020, múltiples opciones.
En las siguientes reflexiones educativas, propone Herbart ().
1. Principios de la educación y la enseñanza. Diversidad de intereses. c. Educación naturalista. d. Etapa de forma de enseñanza.
Respuesta: ABD.
El análisis de este tema examina: el surgimiento y desarrollo de la pedagogía. Los principales pensamientos pedagógicos de Herbart son los siguientes: (1) Principios de la enseñanza educativa: "Creo que no hay educación sin enseñanza, como por el contrario, no reconozco ninguna enseñanza sin educación" (2) Ética y psicología como; La base teórica de la educación; estudió sistemáticamente cuestiones psicológicas como los conceptos, la apercepción, el interés y la atención, así como el impacto de cuestiones psicológicas como la atención en la educación y la enseñanza.
(3) Enfatizar el papel autoritario de los docentes y la posición central de los docentes, formando las características de centro docente, centro de material didáctico y centro de aula en la educación tradicional; (4) Proponer la "enseñanza en cuatro etapas; " teoría. El proceso de enseñanza se divide en cuatro etapas: claridad, asociación, sistema y método. Las manifestaciones psicológicas correspondientes de estas cuatro etapas son atención, expectativa, exploración y acción. (5) Propósito educativo: mejorar los estándares morales y cultivar buenos ciudadanos sociales. a, b, d son correctos.
Radio de zona de alta tecnología de Shandong Jining 2019.
El educador conocido como el “Padre de la Educación Moderna” es ().
A. b. Dewey. D. Zankov.
Respuesta: b.
El título de Herbart, figura representativa de la educación tradicional, es también conocido como el padre de la educación moderna y el fundador de la educación científica.