Primera Parte del Plan Nacional de Formación Docente
1. Ideología rectora
1 Implementar concienzudamente los requerimientos del Ministerio de Educación y de la Dirección Provincial de Educación. para formar estudiantes;
2. Apreciar las oportunidades, maximizar la superación personal, la superación personal y la autotrascendencia;
3. Consolidar la base teórica de la educación, echar raíces en el suelo fértil de la educación rural, servir a los estudiantes y lograr la superación personal.
2. Medidas principales
1. Cumplir estrictamente con el horario de capacitación, asistir a clases a tiempo y participar activamente en las interacciones en el aula o actividades extracurriculares.
2. Escuchar atentamente las conferencias, tomar notas, establecer más conexiones con la realidad y hablar con fluidez.
3. Desarrollar un plan de entrenamiento personal detallado y factible e implementarlo concienzudamente;
4. Utilice los recursos de la escuela tanto como sea posible, estudie mucho, piense más y escriba con frecuencia;
5. Fortalezca el ejercicio y mejore su condición física para que pueda dedicarse mejor. usted mismo para estudiar y trabajar en el futuro;
En tercer lugar, haga arreglos específicos
Varias cosas que deben hacerse todos los días.
1. Levántese alrededor de las 6 en punto y haga ejercicio por la mañana durante media hora;
2. Ve a la biblioteca después de clase;
3. Pasa aproximadamente 2 horas y media en línea de 7 a 9:30 de la noche; Qué se debe hacer cada semana
1. Escribe 1-2 para enviar;
2. Lee 1 o 2 libros y toma notas de lectura;
Disposición preliminar. de lectura de libros
La primera semana
1. "Ouyang Dana habla sobre el arte de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias"
2. la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias.
Semana 2
Nueva versión del currículo y teoría de la enseñanza china, Pan Jiping.
2. "Es muy difícil ser profesor, pero es realmente bueno" en Qian Qun.
La tercera semana
1, "El idioma chino debería enseñar el gusto chino" Cheng Shaotang
2. Una buena historia que mejora la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
La cuarta semana
1. Las consecuencias de "Cien ejemplos de revisiones de lecciones"
2. Lenguaje popular (Revista Tianya)
La quinta semana
1. Izu Bailarina y Don Quijote
2. El Decamerón
Semana Seis
1. Guo Yuanxiang
2. "Cómo convertirse en el mejor maestro" Wei Shusheng
Semana 7
1, "93" Hugo
2. Libros de Hu Lancheng
Semana 8
1. Comentarios de Zhi Yanzhai sobre "La historia de la piedra"
2. "Es difícil ser maestro". " por Qian Li Group
Parte 2 del Plan Nacional de Formación de Docentes
A partir de estos días de estudio, supe que otros expertos y profesores exponen esos puntos de vista directamente a partir de sus propias investigaciones. Instrucciones:
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1. El chino en la escuela primaria es una materia básica e instrumental.
2. La tarea de la enseñanza del chino en la escuela primaria es permitir a los estudiantes adquirir métodos a través del aprendizaje del idioma.
3. La enseñanza del chino en la escuela primaria es educación de idiomas y no debe confundirse con la educación de literatura. La educación literaria se centra en la apreciación y la percepción, mientras que la educación china se centra en la expresión y la aplicación. Por lo tanto, la enseñanza en el aula de lenguas menores debería pasar de enfatizar el análisis del contenido ideológico a enfatizar la expresión y la capacitación en aplicación.
Una breve discusión sobre la comprensión de las conferencias del profesor Wu
Por ejemplo, esta mañana, el profesor Wu Zhonghao de la Universidad Normal de Shanghai explicó el punto de vista anterior desde la perspectiva del "curriculum ”. El título de la conferencia del profesor Wu es “Reforma del plan de estudios chino en la escuela primaria desde una perspectiva internacional”. Cree que la razón fundamental de la enseñanza insatisfactoria de lenguas menores no reside en los profesores, sino en los diseñadores de planes de estudio. El equipo que formó está comprometido con la investigación sobre la reconstrucción del sistema curricular de las lenguas minoritarias. Luego, el profesor Wu dio una gran cantidad de ejemplos vívidos para ilustrar qué tipo de conciencia curricular debe tener un profesor de una lengua pequeña.
Por lo tanto, el tema central de la conferencia del profesor Wu debería ser: antes de implementar cursos científicos y razonables de lenguas minoritarias, ¿cómo deberían los profesores guiar su enseñanza con una conciencia de "curriculum"?
La conferencia del profesor Wu fue muy simple y vívida. Como he leído algunos de los trabajos del profesor Wang Rongsheng, no entraré en detalles sobre la relación entre currículo y enseñanza. Sólo quiero utilizar ejemplos de profesores comunes y corrientes que me rodean para ayudarme a "digerir" algunas de las opiniones del profesor Wu.
Una breve discusión sobre la práctica del Maestro Cuomao
Aunque no escuché la conferencia del Maestro Zhan en su totalidad y solo escuché “fragmentos” unas pocas veces, pude ver el conjunto cosa de un vistazo. Estoy lleno de admiración por la práctica de enseñanza de composición del profesor Zhao.
1. Opinión de expertos:
La tarea de la enseñanza del chino en la escuela primaria es permitir a los estudiantes adquirir métodos a través del aprendizaje del idioma.
Reflexión:
Una vez escuché al profesor Zhao dar la lección "Barcos en Venecia". Después de guiar a los estudiantes para que comprendieran el contenido del texto, el profesor Zhao se centró en explicar los métodos de escritura aprendidos en "El autor describe el barco" y guió a los estudiantes en su aplicación.
Por ejemplo, las diversas metáforas utilizadas para describir la forma del barco, la estructura de párrafos y la estructura de oraciones utilizadas al escribir "El barquero es bueno conduciendo" son el foco de la enseñanza del profesor Zhao. Finalmente, guió la transferencia y guió a los estudiantes a resumir el método general de descripción de la escena: observar atentamente, captar las características y hacer asociaciones.
Mirando hacia atrás en nuestro salón de clases, hay muy pocas personas que se atreven a persistir así. Cada vez que salgo de clase, siempre siento: "No hay tiempo para enseñar tal o cual conocimiento". Para un artículo de 300 palabras, el profesor tiene que hacer grandes esfuerzos para profundizar y creo que puede enseñar. 3-4 lecciones. Estos "puntos de conocimiento" pertenecen al contenido y tienen poco efecto en la enseñanza del idioma.
El profesor Wu dijo: "La razón por la que no se enseña chino es porque quiero enseñarlo todo". El profesor Zhao comienza con la "escritura" y entrena a los estudiantes para que se expresen, lo que afecta a todo el cuerpo. Los estudiantes comprenden los aspectos esenciales de la escritura y cómo estudiar textos, y la mejora de la alfabetización china está a la vuelta de la esquina.
2. Opinión de expertos:
La naturaleza humanista de los cursos de chino se completa en el proceso de formación del chino, en lugar de abstracción, amplificación y análisis.
Reflexión:
El profesor que asistía a la clase estaba desconcertado: ¿No es desolador promover la instrumentalidad del chino? ¿No deberían los profesores utilizar textos para enseñar a los estudiantes a desarrollar una visión correcta de la vida?
La sugerencia del profesor Wu de que “la naturaleza humanista de las clases de chino se completa en el proceso de aprendizaje del chino” puede describirse como una advertencia para los soñadores. Echemos un vistazo a algunos puntos clave de la práctica de composición del profesor Zhao:
(1) Escribir es expresar la vida y resolver problemas de la vida.
Creo que los profesores que han escuchado las conferencias del Sr. Zhao deben recordar los ejemplos que dio, como "guiar a los estudiantes para que observen el césped en el patio de recreo", "educar a los estudiantes para que compitan de manera justa a través de la escritura" y " Educar a los estudiantes para que no sean supersticiosos a través de la escritura”.
¿Por qué la enseñanza de composición del profesor Zhao es tan popular entre los estudiantes? Una gran razón es que permite a los estudiantes escribir sobre la vida real. Observe la hierba, observe las flores de los ciruelos y comprenda la perseverancia y la terquedad en lo común. Escribir una confesión no sólo ayuda a los estudiantes "agraviados" a expresar sus quejas de manera razonable, sino que también educa a los estudiantes "tramposos" para que reconozcan sus errores. y comprender sus propios errores qué daño ha causado el comportamiento a los demás; a través de la escritura, los estudiantes pueden comprender lo absurdo de la superstición, educarlos para que no sigan ciegamente en la vida y aprendan a pensar y juzgar de forma independiente.
Como decía Suhomlinsky: “Ocultar bien las intenciones educativas es uno de los factores más importantes en el arte de la educación”. Sin embargo, nuestra enseñanza en el aula rara vez incorpora factores sutiles en la formación lingüística. Los expertos suelen decir que a los profesores de idiomas pequeños les gusta poner las clases de chino en clases ideológicas y morales porque aislamos la naturaleza humana en el chino. Como resultado, a menudo ocurren los siguientes fenómenos en el aula:
1) La educación humanística se ha convertido en lema.
Parece que todas las palabras pueden quedar atrapadas en "amar la patria", "amar la naturaleza", "amar a los padres y a la familia", "proteger el medio ambiente (animales y plantas)", "extrañar la ciudad natal" , "sacrificarse por los demás" "En emociones tan conceptuales.
2) La práctica de expresión de los estudiantes se convierte en “expresar determinación”.
Para reflejar el aspecto de "escritura" en el aula (especialmente en clases abiertas), algunos profesores pedirán a los estudiantes que "escriban lo que quieren decirles a los personajes del artículo".
Como resultado, la mayoría de los estudiantes escribieron: “Fulano de tal, ¿cómo estás?” ¡Te alabo! "Fulano de tal, debo aprender de ti y saber qué tipo de cualidades tienes". "etc. son equivalentes a "Solicitud para unirse al Partido".
Quizás, las palabras y los hechos de algunos estudiantes se ven afectados por esto.
Sólo cuando las personas realmente vierten sus emociones en El objeto de su atención, ¿pueden decir lo que hay en su corazón? Por lo tanto, en lugar de pedirles a los estudiantes que escriban lo que les dicen a los personajes, debemos guiarlos para que aprendan a elogiar a los demás de manera apropiada. En nombre de la niña ciega, debemos utilizar el método de "asociación" para guiar a los estudiantes a escribir.
En el proceso de internalización y expresión del lenguaje, los estudiantes reciben naturalmente educación ideológica.
3. Opinión de experto:
Profesor No puedes simplemente pedir consejo, pero tampoco necesitas que te enseñen. Los estudiantes sólo pueden dominarlo realmente si pueden transferir el método y usarlo de una manera. nuevo entorno lingüístico.
Mi reflexión:
Profesor Zhao. Los estudiantes de secundaria y preparatoria todavía tienen un gran potencial de desarrollo en comparación con los estudiantes de su misma edad. Las expresiones escritas son diferentes. ¿Por qué? Es porque el maestro Zhao realmente enseña a las personas a pescar, descubrir, imaginar, transferir y evaluar. y pulir cuando escriben?
Suhomlin Ski dijo: “Saber no es lo mismo que saber, y comprender no es lo mismo que saber. "¿Cómo aprender es conocimiento? Él cree que es usar el pensamiento para practicar lo que has aprendido. El maestro Zhao no tiene ninguna charla vacía, algunos simplemente toman las manos de los estudiantes y los acompañan a explorar un callejón oscuro. Cuando cuando Cuando finalmente salen al sol, los estudiantes han adquirido las habilidades y la fuerza para seguir adelante. Creo que el mayor orgullo del maestro Zhao no es la cantidad de premios nacionales que ha ganado, sino el reconocimiento y la apreciación del fuerte crecimiento de los estudiantes. p>
“No entiendes lo que estoy haciendo ahora, porque no será efectivo en poco tiempo. Se necesitan diez años para plantar árboles y cien años para educar a la gente. Lo que hago es propicio para el desarrollo futuro de los estudiantes. "Creo que mucha gente ha dicho esto. El maestro Zhao no lo dijo, pero lo hizo; no sé si las personas que dijeron esas palabras alguna vez visitaron sus" resultados de enseñanza ". No me atrevo, porque cuanto más largas son las horas de trabajo, más siento que he malinterpretado el número de niños.
Quizás, escribir sobre este lugar debería provenir de la frase de "Registros históricos: biografía de Li Guang", como. dice el refrán: "Si no te importan los melocotones y las ciruelas, te saldrás con la tuya". "Aunque esta afirmación es pequeña, se puede decir que es grande.
3. Opinión de expertos.
Hoy en día, muchos profesores se centran en la interpretación de textos. Debes saber que los estudiantes La percepción es diferente del conocimiento proporcionado por el maestro. Está relacionado con los antecedentes. Es imposible que los estudiantes perciban un determinado estado solo porque el maestro lo percibe. Por lo tanto, debemos pasar de centrarnos en la minería de textos a centrarnos en el aprendizaje del lenguaje.
Expertos. Creo que los "muchos" mencionados deberían incluirme a mí. Las opiniones de los expertos son correctas, pero hay dos errores:
(1) Leer literatura con moderación. lo mismo que "profundizar en las palabras". Este error pertenece a la confusión conceptual en el razonamiento lógico.
(2) Hay muchos propósitos de la interpretación del texto. Se me ocurren los siguientes puntos: Primero, ayudar. los profesores forman una comprensión única del texto, sólo con sentimientos únicos. Sólo los profesores pueden cultivar en los estudiantes sentimientos únicos; el segundo es ayudar a los profesores a hacer preparativos integrales para las posibles opiniones y dudas de los estudiantes sobre el texto. Por lo tanto, la interpretación de textos no se trata de permitir que los estudiantes acepten lo que piensa el maestro. En cambio, el maestro puede alejarse más del texto para estar más cerca de los estudiantes y guiarlos a aprender de una manera más sencilla.
4. Opiniones.
Es necesario reconstruir el formato de los cursos de chino en la escuela primaria.
Reflexión:
El profesor Wu no explicó si esto ". reconstrucción" es un gran avance o una herencia. Todos los profesores lo admiran por su perspicacia y comprensión precisa.
He leído el "Libro de texto chino de la escuela primaria de las siete personas" y muchas de sus opiniones coinciden con las del profesor Wu. No Pase lo que pase, espero que en el futuro. Niños, dejen de experimentar con ratones.
Después de todo, solo tienen una infancia.
Incluso un maestro sólo puede tener esos veinte años de edad de oro.
Parte 3 del Plan Nacional de Formación Docente
Mirando atentamente el formulario de evaluación personal, los resultados son casi los que predijiste. Con base en las opiniones del equipo de evaluación, el plan de capacitación para 20__ ahora se formula de la siguiente manera:
1 Análisis de las capacidades de tecnología de la información personal y las capacidades de aplicación en el aula
(1) Ventajas.
1. A juzgar por las tres secciones de rojo, amarillo y verde de mi evaluación de habilidades, soy excelente en alfabetización técnica, aprendizaje y desarrollo, y promedio en otros aspectos, pero no estoy calificado en la evaluación y diagnóstico.
2. Tengo experiencia en la capacitación de habilidades en tecnologías de la información (primaria e intermedia) en escuelas primarias y secundarias de todo el país, he participado en dos exámenes provinciales de competencia informática, estoy familiarizado con los sistemas operativos de computadoras y el mantenimiento de redes. y puede dominar aplicaciones de oficina. El software sirve para la enseñanza y puede guiar a los profesores en trabajos técnicos como la grabación de vídeo y la conversión de formatos.
3. Al igual que la enseñanza multimedia, ser capaz de crear su propio software educativo (PPT o Authware) según las necesidades de enseñanza, y poder descargar recursos de Internet con habilidad y utilizarlos en la enseñanza.
4. Tengo mi propio blog sobre educación, insisto en escribir diarios y ensayos docentes y analizo la experiencia de la reforma curricular con blogueros. Gané un tercer premio provincial y un segundo premio municipal en un concurso de blogs.
Debilidades
1. Carezco de capacidad para integrar la tecnología de la información con la enseñanza en el aula, especialmente en la evaluación y el diagnóstico en el aula. No tenía ni la conciencia ni las herramientas para evaluar el diagnóstico.
2. Falta de capacidad para coordinar y utilizar correctamente las tecnologías de la información en el aula. Aunque se utiliza mucho, no hay muchos cursos que puedan satisfacer a la gente, y muchas veces es una lástima centrarse en una cosa pero no en la otra.
3. La tecnología de la información rara vez se utiliza para diseñar estrategias y métodos de orientación del aprendizaje para promover la cooperación, la comunicación, la exploración, la reflexión y las actividades creativas de los estudiantes, y mucho menos la evaluación y el diagnóstico en el aula.
4. Sólo se pone énfasis en el desarrollo de las capacidades de tecnología de la información de los docentes y menos en los estudiantes, especialmente en términos de capacidades de recopilación y procesamiento de información.
2. En referencia a los resultados de la autoevaluación y el autoanálisis, la encuesta nacional de formación de este año debe fortalecerse desde los siguientes aspectos:
1. Seguir estrictamente el proceso de formación y combinarlo. Con la guía de la evaluación para compensar sus propios errores.
Familiarícese con la plataforma de capacitación, mire activamente videoconferencias de expertos de acuerdo con los requisitos de cada sección, participe activamente en temas de discusión en el grupo, concéntrese en estudiar el contenido de aprendizaje y complete las tareas a tiempo. Tome la iniciativa de pedir a profesores y compañeros conocimientos que no comprenda y fortalezca la cooperación y el intercambio.
2. Organice 1-2 horas de cursos de aprendizaje y capacitación todos los días. Debemos aprovechar esta buena oportunidad de formación y prestar mucha atención a la combinación de teoría y práctica en la enseñanza en el aula, para que la investigación y la enseñanza puedan ser efectivas. Los nuevos problemas que surjan durante el aprendizaje deben resolverse de acuerdo con las condiciones locales y combinarse con las realidades locales. Independientemente del hardware o software, podemos encontrar formas de superarlo y asegurar la realización de las tareas de formación.
Debemos trabajar duro para compensar nuestras deficiencias en capacidad, practicar bajo la guía de teorías científicas, cambiar ideas de enseñanza atrasadas, estudiar cuidadosamente los "Estándares de capacidad de aplicación de tecnología de la información para maestros de escuela primaria y secundaria" y "Estándares del plan de estudios de tecnología de la información" y comprenderlos a fondo. El tema del curso de esta capacitación, seleccione temas relevantes para la capacitación.
4. Combinar aprendizaje, pensamiento y escritura. Durante el entrenamiento, debes seguir pensando y llevar un diario de entrenamiento. Deberíamos abrir una nueva columna de formación en el blog, escribir al menos una experiencia de formación cada semana, dedicar un año a ordenar nuestro proceso de aprendizaje y revisar los cambios en nuestra formación.
5. Interactuar activamente con los compañeros y cultivar sus habilidades cooperativas. En el taller de aprendizaje, debemos aprovechar al máximo nuestras ventajas técnicas, resolver con entusiasmo los problemas de los estudiantes que utilizan software, aprender humildemente de estudiantes capaces, aprender de las fortalezas de los demás, desarrollar nuestra propia capacidad para aplicar la tecnología de la información para optimizar las aulas y ayudar a los estudiantes. cambiar sus métodos de aprendizaje lo antes posible, para lograr el objetivo de progreso común entre profesores y estudiantes durante el proceso de formación.
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