¿Cómo afrontan los nuevos profesores los problemas prácticos en la enseñanza bilingüe de educación física? Grupo de Docencia e Investigación en Educación Física: Weng 1. Prefacio: Se ha implementado la enseñanza bilingüe desde hace un semestre, pero aún existen muchas deficiencias. Los profesores noveles que recién comienzan a trabajar muchas veces subestiman los problemas existentes en el proceso de enseñanza debido a la falta de experiencia docente, lo que conduce directamente a la disminución de la calidad de los cursos bilingües de educación física. Aprender a abordar los problemas prácticos que surgen en la enseñanza de educación física se convertirá en uno de los eslabones importantes para que los nuevos profesores maduren. Este artículo proporciona algunas ideas para que los nuevos profesores mejoren la enseñanza mediante el análisis de algunos problemas prácticos encontrados en la enseñanza de educación física. 2. Analizar y discutir los problemas prácticos que suelen presentarse en la enseñanza de la educación física, que se pueden resumir en cuatro aspectos: 2.1. Durante mucho tiempo, la educación física se ha considerado una materia secundaria y los estudiantes no le prestan suficiente atención. Muchos estudiantes piensan erróneamente que la clase de educación física es una clase de juego, por lo que relajan sus requisitos y hacen un trabajo superficial. Cuando los estudiantes participan en los contenidos deportivos que les gustan, sus pensamientos están relativamente concentrados y los resultados de la clase de educación física también son muy buenos. Sin embargo, una vez que los estudiantes no están interesados en el contenido de la enseñanza, no están dispuestos a participar en los ejercicios y se comportan con pereza. Después de unirse a la enseñanza bilingüe, los estudiantes recuerdan inconscientemente el vocabulario importante en la clase y terminan escuchando las clases de educación física bilingües a menudo no logran los resultados esperados. 2.2 Disciplina organizacional. La enseñanza de la educación física se desarrolla generalmente al aire libre, con una amplia gama de actividades y contenidos diversos, y está sujeta a grandes interferencias del mundo exterior. El maestro debe gritar las palabras en idiomas extranjeros, y es difícil para los estudiantes completar con éxito las clases bilingües si no obedecen las instrucciones y arreglos. Debido a la falta de experiencia, los profesores noveles pierden mucho tiempo en estos aspectos y les resulta difícil implementar bien los contenidos didácticos. Por lo tanto, se debe asir firmemente la disciplina antes que la enseñanza bilingüe. 2.3 Calidad del testamento. Los estudiantes tienden a ser perezosos en las clases de educación física y se toman un tiempo libre si tienen lesiones menores. No es como estudiar un idioma extranjero tranquilamente en el aula. Para los libros de texto más difíciles, tienen miedo de los contratiempos, les falta el coraje para intentarlo, les falta coraje y espíritu emprendedor, y les falta la fuerza de voluntad y la calidad para trabajar duro, como carreras de larga distancia y ejercicio intenso. Muchos estudiantes no están dispuestos a tomar este tipo de clases, y a menudo hay muchas quejas y resistencia pasiva cuando el profesor los anuncia para proyectos de confrontación, tienen poco sentido de competencia y carecen de espíritu de búsqueda de conocimiento y lucha. Cuando los profesores aclaran que aprender una lengua extranjera puede mejorar su dominio de la lengua extranjera, los estudiantes a menudo responden que no importa y no realizan el examen. Las clases de educación física se ven muy afectadas por el clima. Muchos estudiantes tienen miedo de moverse en invierno y enroscan las manos y los pies en la ropa. En verano, tienen miedo del sol y quieren esconderse en la sombra. Estos han traído grandes dificultades a las clases de educación física. Los estudiantes no están prestando atención. Será mejor hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes e implementar la enseñanza bilingüe superando una serie de dificultades. 2.4 También hay muchos problemas con los pensamientos y comportamientos de los estudiantes. En educación física, las formas de enseñanza como ejercicios grupales, ejercicios grupales, etc. a menudo implican la relación entre individuos y entre individuos y grupos. Exigimos que en la enseñanza y la capacitación nos ayudemos unos a otros, nos promocionemos unos a otros, nos respetemos unos a otros, seamos corteses con los demás, aprendamos con humildad, nos unamos y seamos amigables, participemos en más intercambios de inglés y mejoremos nuestro dominio de idiomas extranjeros sobre la base. de hablar inglés, pero en la vida real. Cuando ocurren fallas, se quejan entre sí y los compañeros de equipo a menudo se niegan o participan pasivamente en deportes debido a la discordia. Sin mencionar la comunicación oral en inglés. Los nuevos profesores tienen deficiencias en el trabajo ideológico de los estudiantes. Necesitan utilizar métodos beneficiosos para alentar a los estudiantes a interactuar y aprovechar la oportunidad de aprender idiomas extranjeros en las clases de educación física. 3.1 Una buena preparación de las lecciones es el requisito previo para tomar buenas lecciones. Para preparar las lecciones, debe estar familiarizado con el esquema, los materiales didácticos y los estudiantes. El programa de estudios es la base de los materiales didácticos. Señala la dirección de la enseñanza de educación física en las escuelas y estipula la profundidad, amplitud, sistema y requisitos básicos de los materiales didácticos. Por lo tanto, estar familiarizado con el programa de estudios e integrar el espíritu del programa de estudios en su propia enseñanza en el aula son componentes importantes de una clase. La familiaridad con los materiales didácticos, el conocimiento de los puntos clave, las dificultades, la ubicación de los materiales didácticos y las conexiones entre lo anterior y lo siguiente conducen a un mejor procesamiento de los materiales didácticos, aclarando los conocimientos y técnicas nuevos y antiguos, y la ayuda es perfecta para lograr el buen efecto de resaltar los puntos clave y convertir las dificultades en cosas fáciles. Necesitamos conocer bien a los estudiantes, comprender su interés en el tema, su capacidad para comprender y aceptar acciones, la proporción entre buenos y malos estudiantes, edad, características de personalidad, etc. De esta manera, a la hora de enseñar, podemos partir de la situación real de los estudiantes y enfrentarnos a todos los estudiantes, de modo que los buenos estudiantes se interesen en aprender, los estudiantes de nivel medio practiquen bien y los malos aprendan algo. 3.2 Una buena primera tutoría Muchos profesores nuevos a menudo no prestan mucha atención al papel de las clases de tutoría. De hecho, "un buen comienzo es la mitad de la batalla". Una clase de tutoría exitosa traerá muchos efectos inesperados a futuras clases de educación física. Los nuevos profesores deben pedir consejo a los antiguos y obtener una comprensión general de los problemas prácticos que suelen surgir en las clases de educación física. En el tutorial, los nuevos profesores deben prescribir soluciones adecuadas a los problemas reales que encuentran.
Por ejemplo, los profesores primero deben impartir una educación específica y corregir su actitud en clase. Hágales saber la importancia de la educación física y la necesidad de cursos bilingües, y profundice la comprensión de los estudiantes sobre la educación física. También se puede utilizar para enfatizar algunas cuestiones de disciplina organizacional, como rutinas de cola, métodos de práctica grupal, sistemas de gestión de asistencia, regulaciones de ropa deportiva, regulaciones de transporte de equipos de entrenamiento, requisitos de asistencia y protección, etc. , permita que los estudiantes dejen una profunda huella en su mente, lo que facilitará la futura gestión docente. 3.3 Preste mucha atención a su rutina diaria Si desea que el trabajo deportivo bilingüe se desarrolle sin problemas, una sola lección de instrucción está lejos de ser suficiente. También se debe dedicar tiempo a la gestión diaria y la implementación de múltiples evaluaciones. Debemos implementar los requisitos de la clase de orientación en nuestro trabajo diario. En términos de disciplina organizacional, los docentes deben controlar estrictamente la asistencia y la gestión. Cuando nos encontramos con violaciones de las disciplinas del aula, como llegar tarde sin motivo, ser descuidados en clase, etc., debemos tomarlas en serio y tratarlas con seriedad, mejorar constantemente el arte de nuestro trabajo y tratar a los estudiantes que violan las disciplinas. Los nuevos profesores no deben castigarlos arbitrariamente. Primero comprendan las razones y luego tomen las medidas correspondientes. Debemos utilizar la razón y la emoción para que los estudiantes comprendan la importancia del desarrollo integral. Como maestro, primero debes comenzar con la motivación, ser bueno para estimular las emociones de todos y ser bueno para usar los elogios. No uses el castigo como arma mágica para obligar a todos a cultivar su voluntad y sus cualidades. Deje que los estudiantes experimenten la alegría del éxito, ayúdelos a desarrollar la confianza en sí mismos y esfuércese por mejorar la autoeficacia. Los profesores deberían organizar más ejercicios en grupo, que deben coordinarse entre sí. A aquellos que sólo piensan en individuos y no en otros y grupos, intenta darles una sensación de soledad. Sin embargo, el castigo debe complementarse y la persuasión y la educación deben ser el foco principal. Aquellos que se niegan a cambiar después de repetidas amonestaciones pueden recibir educación adicional. Al educar, los profesores deben ser buenos para descubrir y explorar los puntos brillantes de los estudiantes, encontrar avances, centrarse en conmover a las personas con emoción y educar a las personas con amor, y no pueden ser simples y toscos. 3.4 Como educadores y organizadores, los profesores de educación física saben resumir y desempeñan un papel importante en todo el proceso educativo. Cada palabra y acción de un profesor de educación física tendrá un cierto impacto en los estudiantes, afectando directamente la efectividad de la enseñanza en el aula y el crecimiento físico y mental de los estudiantes. Los profesores son un espejo en la mente de los alumnos y es muy beneficioso que las clases de educación física establezcan una buena imagen en la mente de los alumnos. Por tanto, los profesores deben resumir constantemente, es decir, resumir a alumnos y profesores. Si bien buscamos las razones en los estudiantes, también debemos buscar las razones en los propios profesores. En realidad, muchos profesores nuevos tienden a prestar demasiada atención a su propia autoridad y dignidad, enfatizando que los estudiantes deben ser obedientes y obedientes. La falta de consideración por la voluntad de los estudiantes para aceptar y corregir problemas, el estilo arbitrario y las habilidades mediocres de organización de la enseñanza conducen a una atmósfera docente aburrida y deprimente en el aula, relaciones tensas entre docentes y estudiantes e incluso antagonismo. Los nuevos profesores deben mejorar constantemente su propia calidad, eliminar los sesgos cognitivos interpersonales y esforzarse por establecer buenas relaciones interpersonales en el aula. Sólo así se podrá garantizar la disciplina organizacional. Debemos entender que cada uno tiene sus propios pasatiempos. Al brindar educación positiva, los maestros deben seleccionar algunos proyectos de inducción basados en los intereses y pasatiempos de los estudiantes para mejorar la vivacidad de la educación física, hacer que el aula sea animada y generar interés entre los estudiantes. En términos de fuerza de voluntad, los nuevos profesores deberían realizar más ejercicios para desarrollar la fuerza de voluntad. Para aquellos estudiantes con mal comportamiento, la mayoría de ellos no saben si su comportamiento es correcto. En cambio, eligen prácticas egoístas cuando los requisitos del colectivo y la sociedad entran en conflicto con sus propias necesidades. En otras palabras, se trata principalmente de una cuestión de valores morales y de orientación valorativa. El manejo que el estudiante hace de este comportamiento es emocional y muestra ciertas limitaciones en la forma en que se maneja, y los nuevos profesores generalmente tienen que considerarlo todo. Debemos ser estrictos, descubrir las razones, prescribir el medicamento adecuado, criticar seriamente y promover la transformación. Y puedes ponerte en contacto con el profesor de la clase o con los padres para * * * cooperar con la educación.