Planificación del plan de actividades didácticas 1 Objetivos de la actividad:
1. Escuchar cuentos de hadas y sentir los hermosos sentimientos de los tres cerditos del cuento.
2. Comprenda el contenido de la historia y sepa que sólo trabajando duro y sin miedo a las dificultades se puede construir una casa fuerte.
Preparación de la actividad:
1. Gráfico mural (Tres cerditos construyen una casa)
2. Magnetismo del lenguaje
Proceso de la actividad:
1. La maestra habla con los niños y les plantea el tema.
Maestra: ¿Alguna vez has visto una casa hecha de qué materiales? (Como madera, pasto, bambú, ladrillos, etc.)
Maestro: ¿Cuál crees que es el material más resistente para construir una casa?
Maestra: Hay tres cerditos. Cada uno construyó una casa. ¿Por qué quieren cambiar de casa? ¿De qué materiales está hecha la casa? ¿La casa es robusta? Escuchemos el cuento (Los tres cerditos construyen una casa).
2. La maestra cuenta la historia por primera vez basándose en el rotafolio para ayudar a los niños a comprender inicialmente la historia.
Profe: ¿Por qué los tres cerditos construyen una casa?
Maestra; ¿Qué materiales utilizaron los tres cerditos para construir su casa? (El cerdito negro usa paja, el cerdito blanco usa madera y el cerdito usa ladrillos)
Maestro: Entonces, ¿qué cerdito construyó una casa fuerte? Escuchemos la historia nuevamente.
3. La maestra cuenta la historia por segunda vez para ayudar a los niños a comprender la historia.
Profe: ¿Qué cerdito construyó la casa más fuerte? ¿Cómo lo sabes?
Maestro: Entonces, ¿la casa construida por el cerdito blanco y el cerdito negro es fuerte? ¿Cómo lo sabes? No es fuerte porque fue atacado por un lobo.
Maestro: Las casas del cerdito blanco y del cerdito negro fueron derribadas. ¿A dónde huyeron? (En la casa de Piggy)
Maestro: ¿Por qué Big Big Wolf no atacó la casa de Piggy? (Porque la casa de los cerditos está hecha de ladrillos)
Maestra: ¿Cómo lidiaron los tres cerditos con el lobo feroz?
Profe: ¿Quién es el más diligente en la historia? ¿Cómo lo sabes?
Profe: ¿Qué cerdo es tu favorito? ¿Por qué?
Profe: Entonces, ¿qué les quieres decir a los lechones? (Por ejemplo, cerdito blanco, no puedes codiciar más y ahorrar más esfuerzo. Sólo los cerdos trabajadores pueden construir una casa fuerte. Cerdito, eres un cerdo trabajador, me gustas). resumido en base a las respuestas de los niños.
Planificación de actividades docentes 2 Objetivos de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños por aprender matemáticas.
2 Sentir la conexión entre las matemáticas y la vida real; situaciones, ser capaz de utilizar las habilidades de suma aprendidas para resolver problemas prácticos simples;
3. Cultivar las habilidades de observación y análisis de los niños y desarrollar habilidades de expresión oral.
4. Comprender mejor el significado de la suma, calcular correctamente la suma hasta 6 y repasar la ley conmutativa de la suma.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Comprender mejor el significado de la suma, sentir la conexión entre las matemáticas y la vida en situaciones reales y ser capaz de utilizar la suma para resolver prácticas sencillas. problemas.
Preparación de la actividad:
Herramientas de aprendizaje para niños: tarjetas numéricas del 1 al 6, +, =, billetes de 6 yuanes.
Material didáctico: tarjetas de números, tarjetas de fórmulas, etiquetas de precios, música.
Creación del entorno: Un rincón del supermercado: mostrador de bebidas
Proceso de actividad:
1. Organizar el "mostrador de bebidas del supermercado" - crear una situación de juego y presente actividades:
1. Muestre varias bebidas y deje que los niños echen un vistazo y les digan lo que tienen.
2 Guíe a los niños para que coloquen las bebidas en categorías y pregúnteles. presentar el método de clasificación;
2. Cuente la cantidad de bebidas: guíe a los niños a usar las habilidades de suma que han aprendido para resolver problemas, revisar la ley conmutativa de la suma y comprender el significado de la suma; /p>
1. Guíe a los niños para que hagan preguntas;
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2. Guíe a los niños para que analicen y resuelvan problemas;
(1) Fórmulas en diferentes colores.
aDescubre las diferencias en Nutrition Express (diferentes colores)
El punto b registra la cantidad de naranja y azul.
c Guíe a los niños a enumerar fórmulas de suma y hable sobre las razones para enumerarlas
4+2=6
2+4=6
;(2) Agregue fórmulas basadas en diferentes columnas.
1+5=6
5+1=6
(3) Fórmulas de suma para diferentes columnas por nombre
3+ 3=6
(4) Observe las fórmulas del primer y segundo grupo y guíe a los niños a repasar la ley conmutativa de la suma.
a Descubrió las similitudes y diferencias entre los dos conjuntos de fórmulas.
b Utilice gestos para expresarse.
3. Observe fórmulas de cálculo y dicte problemas de aplicación de sumas: comprenda mejor el significado de la suma.
Guide y combine experiencias de vida, dicte problemas de aplicación de sumas y desarrolle la imaginación y la oralidad de los niños; habilidades de expresión;
4. Juego de compras: aplica lo que has aprendido y experimenta la diversión de las matemáticas.
1. Muestre los precios de los productos y comprenda los precios de varios productos.
2. Hable sobre lo que se puede comprar con 6 yuanes y difunda el pensamiento de los niños: puede haber dos o tres tipos. de elementos. Más (romper el modelo de suma de dos pasos, usar la suma con habilidad y sacar inferencias de un ejemplo).
3. Asigne roles del juego y explique las reglas del juego:
El precio total de las bebidas compradas debe ser de 6 yuanes. Los productos superiores o inferiores a 6 yuanes deben ajustarse a tiempo. , de lo contrario no se realizará la liquidación . (Penetrando la educación social de hacer cola para pagar)
4. Los profesores juegan con los niños y brindan orientación individual
Expansión de actividades
Actividades regionales: pequeño supermercado
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Planificación de la actividad docente 3 1. Antecedentes docentes
Para los estudiantes, el aprendizaje es una tarea ardua y a largo plazo. Mantener este estado durante mucho tiempo ejercerá mucha presión sobre los estudiantes, haciéndolos cansados y temerosos de aprender. En esta situación, creemos que llevar juegos al aula puede ayudar a los estudiantes a obtener educación mientras juegan y, al mismo tiempo, a relajarse, para que puedan absorber mejor el conocimiento. Así que elegimos el juego "123 Woodenhead" entre muchos juegos. Después de este juego, nuestro mensaje principal es hacerles saber a los estudiantes la verdad sobre la prohibición del alcohol, que es lo que les falta a los estudiantes actualmente. Al mismo tiempo, también ejercita la capacidad de reacción y la capacidad de adaptación corporal de los estudiantes, lo que les permite crecer de manera saludable.
2. Objetivos de enseñanza
1. Que los estudiantes aprendan a escuchar órdenes en el juego y mejoren su capacidad de autocontrol.
2. Cultivar la capacidad de reacción rápida y la capacidad de control muscular de los estudiantes.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por las actividades deportivas y desarrollar inicialmente su sentido de competición.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en los puntos difíciles
1. Enfoque: cultivar la capacidad de reacción rápida y la capacidad de control muscular de los estudiantes.
2. Dificultad: Experimenta la diversión del juego y aprende las reglas del juego.
4. Métodos de enseñanza: experiencia en el aula, investigación independiente, discusión e intercambio.
Horas lectivas de Verb (abreviatura de verbo): una hora de clase.
6. Preparación del profesor antes de la clase: cámara
7. Preparación de los estudiantes antes de la clase
1. Consulta las reglas del juego y las historias relacionadas en línea.
2. Piensa en cómo ganar en el juego y utiliza la "cabeza de madera 123" en el campo de la vida.
Reglas del juego
8. Diseño del proceso de enseñanza
(1) Introducción de juegos
1. A nuestros niños les gusta mucho tomar fotografías. ?
2. ¿Qué debemos hacer al tomar fotografías? Intenta mantener tu mejor forma y mantente erguido.
3. Invitaré a los niños a jugar conmigo a este juego de tomar fotografías más tarde, ¿vale?
(2) Experiencia de juego
1. El profesor explica las reglas del juego
(1) Pide a la persona que toma la foto que grite la contraseña: «Uno dos tres, cabeza de palo».
(2) Después de dar la orden, no hables, no te muevas, no camines, no rías, simplemente quédate quieto, sin importar la postura que adoptes.
Situación 1: Si una persona no puede evitar hablar primero, reír primero y actuar primero, entonces esa persona es la perdedora de esta ronda del juego. Esta persona debe subir y "tomar la mano" del fotógrafo (cada uno sosteniendo un extremo de la cuerda), y luego comenzar la siguiente ronda del juego Woodenhead hasta que un "soldado" sube y "corta" la cuerda, y el fotógrafo atrapa a Woodenhead al revés. Woodhead, quien fue atrapado, recuperó su libertad y corrió hacia un lugar seguro con sus compañeros de equipo.
Escenario 2: Si no hay ningún perdedor atrapado, entonces cualquier hombre de madera da un paso adelante y le da una palmada en el hombro al fotógrafo. El fotógrafo debe darse la vuelta y atrapar al hombre de madera, y la persona atrapada se convierte en un. Nueva ronda. Fotógrafo de juegos. Si no atrapan a nadie, el fotógrafo permanecerá sin cambios y se jugará otra ronda del juego.
2. Los estudiantes se dividen en grupos (divididos en dos grupos), cada grupo juega y el maestro patrulla y brinda orientación.
(3) Discusión y comunicación
1. Indique a los estudiantes ganadores a qué prestaron atención durante la competencia.
2. Pide a los alumnos reprobados que hablen sobre los motivos de su fracaso.
(4) Resumen del juego
Estudiantes, ¿qué aprendieron hoy?
1. Persistencia. En el juego, todos deben aprender a persistir. La mejor opción antes de que otros hagan algo es quedarse quieto. La inmortalidad es como nuestro éxito. Mientras persistas, tendrás éxito. Aprendamos a persistir para que no sólo podamos afrontar el éxito, sino también integrarlo con nosotros.
2. Aprende a prohibir. En el juego, todos deben estar quietos cuando se grita la orden. Esto es lo que hace el comando. Aprender a ordenar prohibiciones es otro aspecto psicológico de este juego. Como dice el refrán, "Todas las acciones siguen órdenes". Cuando se da una orden, todo lo que hago debe basarse en esa orden.
3. Autocontrol y control. El significado último del juego es el autocontrol y el ser controlado. En el juego, si quieres evitar moverte, debes controlarte. Ser controlado es para un mejor autocontrol. Cuando una persona crece, primero aprende a ser controlada y luego aprende a controlarse a sí misma, por lo que es igualmente importante aprender a ser controlada y a controlarse a sí misma en el juego.
Concepto de diseño:
El esquema establece claramente que el objetivo de la educación matemática es “sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas. Aprenda a utilizar métodos matemáticos simples para resolver algunos problemas simples de la vida y los juegos "Basándonos en la experiencia de aprender la suma en 6 años, a partir de las escenas de la vida del "supermercado" con las que los niños están familiarizados, los guiamos para que hagan preguntas y resuelvan. problemas en las actividades y consolidarlos en la aplicación, profundizar en las actividades, comprender mejor el significado de la suma y utilizar la suma para resolver problemas. Toda la actividad permite que las matemáticas regresen a situaciones de la vida de los niños, desde situaciones de conocimiento matemático pasado hasta la práctica de la vida, brindando a los niños una oportunidad muy amplia de transmitir y aplicar métodos de pensamiento matemático, que pueden obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo y mejorar la flexibilidad. y precisión del pensamiento de los niños. Resuelva sus propios problemas de forma creativa, destacando así el papel de las matemáticas como gimnasia mental.
Planificación de actividades didácticas 4 1. Objetivos de la actividad
1. A través de la manipulación, los niños se interesan por el fenómeno de la pelota rodando por la pendiente.
2. Aprende palabras y diagramas para expresar tus operaciones y experiencias.
2. Puntos clave y dificultades
1. El objeto se moverá en el plano inclinado.
2. En diferentes pendientes, los objetos se mueven a diferentes velocidades.
3. Preparación de la actividad:
1. Durante las actividades del rincón de ciencias, los niños se interesaron por los objetos rodantes.
2. Aprendí a registrar observaciones de objetos individuales.
3. Pelotas de tenis, tablas de lavar, bloques de construcción, papel de registro, bolígrafos, etc.
Cuatro. Proceso de actividad
Preguntar y explorar-discutir experiencia-extensión de registro
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Primera, primera exploración
1. Duda: ¿Cómo puede rodar la pelota sin empujar?
2. Exploración: Los niños pueden operar y tocar el violín libremente, mientras los profesores patrullan para observar. (Puede aparecer: un extremo del tablero se coloca sobre patas, sillas, bloques de construcción, un extremo del tablero se sostiene en la mano, etc.)
3. p>(1) Los niños dicen Crea tu propio método y demuéstralo.
(2) Resumen: Si se levanta un extremo del tablero, la bola rodará hacia abajo desde la altura sin usar ninguna fuerza.
Segundo, explora de nuevo
1. Dudas: Deja que los niños jueguen juntos e intenta hacer que dos bolas rueden por el tablero a diferentes velocidades.
2. Exploración: Los niños pueden operar libremente y jugar entre ellos, mientras los profesores patrullan y observan. (Puede parecer que ambas tablas son planas y están orientadas hacia arriba. Pero las alturas de los bloques de construcción son diferentes. O bien, la superficie de una tabla es plana y la superficie de otra tabla es irregular, pero los bloques de construcción tienen la misma altura)
3. Discusión:
(1) Los niños cuentan historias sobre la cooperación y demuestran.
(2) Resume las dos superficies planas. Los bloques tienen diferentes alturas y ruedan a diferentes velocidades.
La pelota de cricket elevada rueda más rápido, mientras que la bola inferior rueda más lento. Si las dos piezas tienen la misma altura, la bola plana rodará más rápido y la bola de cricket desigual rodará más lento.
4. Experiencias de los niños
Tercero, registra
1. Escribe el juego para que todos puedan entenderlo de un vistazo.
2. Registros de niños expresándose con valentía.
Cuatro. Extensión:
Hoy jugamos con una pelota, ¿qué pasa con otras cosas sobre la pelota?