¿Cuáles son los pasos generales en el diseño experimental educativo?

En términos generales, el proceso de experimentos educativos se puede dividir en tres etapas básicas: preparar experimentos, implementar experimentos, resumir experimentos y evaluar experimentos. Este es un proceso relativamente estable. La tarea principal en la fase de preparación experimental es formular un plan experimental.

Búsqueda de procedimientos operativos para aplicar nuevas hipótesis teóricas científicas a la práctica educativa. Cuando los investigadores proponen un conjunto completo de teorías educativas y de enseñanza, deben transformar la teoría en planes experimentales operables mediante experimentos educativos y ponerlos en práctica educativa para dar pleno juego al papel rector de las teorías científicas.

A través de experimentos, por un lado, buscamos concretar estas teorías y aplicarlas a los procedimientos operativos de la educación y la práctica docente; por otro lado, los resultados experimentales probarán, enriquecerán y mejorarán aún más la experiencia; Carácter científico, avanzado y de viabilidad avanzada de estas teorías.

1. Probar, modificar y mejorar las teorías educativas:

Probar el carácter científico y el avance de las teorías educativas existentes, y mejorar los procesos y métodos de enseñanza. Examinar, reformar, refinar, desarrollar y mejorar las teorías educativas y de enseñanza existentes proporcionando información significativa y confiable.

Además, también proporciona las bases necesarias para descubrir y revelar nuevas características y leyes educativas. A través de experimentos educativos, podemos descubrir incógnitas y abrir nuevas áreas de investigación, profundizando así nuestra comprensión de las leyes del desarrollo educativo.

2. Promover la reforma y el desarrollo de la práctica educativa. A través de experimentos educativos, se crean artificialmente ciertos sistemas y entornos, y se reforman los contenidos o métodos de enseñanza bajo la guía de teorías científicas de la educación.

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o podría volver a casa. Los médicos dijeron que tendría que permanecer en el hospital otras dos semanas. Más tarde, el Dr. Millington preguntó a la persona que llamó si era pariente del paciente. "No", respondió el paciente, "Soy el Sr. John Gilbert". Notas adicionales sobre el texto 1. ¿Estoy bien? (Título) ¿Estoy curado? Todo bien tiene diferentes significados en diferentes contextos. Cuando se refiere a la salud de las personas, puede significar "seguro y saludable" y "bien": no me sentía bien la semana pasada, pero ahora me siento bien. Me sentí un poco mal la semana pasada, pero ahora me siento mejor. 2... Le pidió al médico que le dijera dónde fue exitosa la operación, pero el médico regresó... Le preguntó al médico si su operación fue exitosa, pero el médico se negó a decírselo. Como el objeto directo del verbo tell en la oración, la cláusula introducida por si es una pregunta general indirecta. (Ver Gramática en esta lección) Así que aquí hay un pronombre, no un infinitivo (para decirle cuándo…). Suele aparecer después de creer, hacer, esperar, desear, decir, contar, pensar, apelar, etc. 3. Al día siguiente, el paciente pidió un teléfono junto a la cama. Al día siguiente, el paciente pidió un teléfono junto a la cama. (1) Seguir aquí equivale a siguiente, que significa "inmediatamente" y "en segundo lugar". (2) En esta oración, pedir significa "solicitar" y "solicitar (obtener algo)"; la siguiente oración (...pedir por el Dr. Millington) significa "pedir a (alguien) que venga (contestar el teléfono)" ). ". Cuatro... El Sr. Gilbert dijo que quería preguntar sobre un paciente, un tal Sr. John Gilbert... El Sr. Gilbert dijo que quería preguntar sobre un paciente, un paciente llamado John Gilbert Gentleman de Gilbert. (1) Definitivamente no significa "cierto" o "cierto" aquí, sino "alguien" o "alguien", lo que implica que el hablante o los hablantes pueden no estar claros o no estar familiarizados con la persona/cosa, o la persona/cosa que referirse a La identidad de la persona no está clara: hace muchos años, llegó cierto médico. En la Lección 6 de Gramática, no ponemos un artículo antes de un nombre. Sin embargo, a veces se puede utilizar a/an antes de un título (Señor, Señora, Señorita, etc.). ) significa "alguien que no conozco": un tal Sr. Gilbert lo llamó y le dejó un mensaje. Un tal Sr. Gilbert la llamó y le dejó un mensaje. En este caso, se suele utilizar a con "seguro": una tal señora Hart está esperando verle. Hay una señora Hart esperando verte. Luego le preguntó al Sr. Gilbert cuándo se le permitiría ir a Bomi... Luego le preguntó al Sr. Gilbert cuándo se le permitiría volver a casa... Se permitirá la voz pasiva en tiempo pasado y futuro. La cláusula guiada sobre cuándo es una pregunta indirecta. (Ver gramática en esta lección) 6. Dos semanas más, dos semanas más. Cuando se usa otro como determinante para significar "otro" y "otro", generalmente se usa con un sustantivo singular contable en lugar de una forma plural, pero puede ir seguido de un número cardinal/varios + un sustantivo plural (son; considerado en su conjunto): ¿Todavía necesitas una taza de café? ¿Quieres otra taza de café? Todavía necesito tomar tres lecciones de conducción antes del examen. Todavía necesito tomar tres lecciones de conducción antes del examen. Necesito unas horas más de fiebre antes de poder terminar mi casa. Todavía necesito unas horas para terminar mi tarea. En la Lección 15 de Gramática, aprendimos las formas básicas del habla indirecta y el uso de oraciones declarativas indirectas (incluidos los cambios de tiempo, etc.). ). Existen algunas reglas únicas para convertir oraciones interrogativas en oraciones interrogativas indirectas. En primer lugar, ya no se utilizan comillas ni signos de interrogación. En segundo lugar, el orden invertido de las oraciones en las preguntas directas debe simplificarse al orden declarativo de las palabras (sujeto + verbo) en las preguntas parafraseadas. Al mismo tiempo, debemos cambiar los tiempos verbales si es necesario. Las preguntas generales indirectas deben utilizar si y cuándo al informar preguntas generales y no se pueden omitir. Los verbos auxiliares do/does y did desaparecieron en las preguntas informadas. Preguntar, preguntarse, preguntarse, etc.

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