Período primitivo
La psicología educativa comenzó a brotar antes de los años 20. El conductismo y la teoría cognitiva fueron las dos escuelas principales de psicología educativa durante este período. El conductismo aboga por el estudio de respuestas conductuales visibles a través de métodos científicos, mientras que la teoría cognitiva se centra en los procesos de aprendizaje internos y la experiencia individual.
Período de desarrollo
Desde la década de 1920 hasta finales de la década de 1950, el conductismo asumió gradualmente la posición dominante, pero también incorporó las ideas de la teoría del aprendizaje cognitivo, formando una teoría del aprendizaje ecléctica.
Período de madurez
Desde la década de 1960 hasta finales de la de 1970, la teoría del aprendizaje cognitivo recibió cada vez más atención. Al mismo tiempo, surgió el humanismo, que enfatiza el estudio general de las personas, cree que todos tienen el potencial de autodesarrollo y realización, e interpreta el aprendizaje desde la perspectiva de la búsqueda de la autorrealización, enfatizando la participación independiente, la automotivación y la automotivación del alumno; autoevaluación.
Era perfecta
Desde la década de 1980, el constructivismo, como nuevo avance en la teoría del aprendizaje cognitivo, ha tenido un profundo impacto en la psicología educativa. Se propone que el aprendizaje no es sólo la transmisión de información externa, sino también el proceso activo de construcción del conocimiento.