El plan 1 de implementación de actividades de enseñanza e investigación es implementar completamente el “Aviso sobre la implementación del “Proyecto de mejora de la eficiencia de la enseñanza en las aulas” y las “Opiniones sobre el Proyecto de mejora de la eficiencia de la enseñanza en las aulas” de la Oficina de Educación del Distrito para mejorar integralmente la enseñanza en el aula. de maestros de escuela primaria en nuestro nivel distrital, promover la mejora continua de la educación y la calidad de la enseñanza, y combinar este plan con el trabajo real de nuestro distrito.
1. Ideología rectora
Bajo la guía de las "Opiniones de Implementación del Proyecto Doble Alto Calidad-Beneficio" y las "Opiniones de Implementación de la Oficina Distrital de Docencia e Investigación sobre Eficiencia Docente en el Aula". Proyecto de Mejora", con el fin de "crear características de funcionamiento escolar" Como línea principal, con el objetivo de "mejorar el nivel de funcionamiento escolar y promover el desarrollo profesional de los docentes", utilizando la formación en las escuelas y las actividades de docencia e investigación distritales. como carrera, y con "el mismo objetivo, la misma experiencia, el intercambio de aulas, la investigación, la homogeneidad y el progreso", nos esforzamos por crear un "orientado a la investigación", promover integralmente el desarrollo de los tres principales experimentos en el área, mejorar integralmente la calidad general de la educación y el nivel de funcionamiento escolar de xxxx * * * *, y promover el desarrollo equilibrado de todas las unidades de la zona.
2. Objetivos de la actividad
1. Crear un modelo de desarrollo típico. En forma de reuniones presenciales, llevamos a cabo activamente investigaciones experimentales sobre tres temas principales en el distrito y utilizamos orientación típica para organizar todas las escuelas del distrito para que hagan lo mejor que puedan en investigaciones experimentales sobre "educación en escritura", "crecimiento de la lectura". " y "desarrollo característico".
2. Construir un modelo de enseñanza en el aula eficiente. Implementar el proyecto de mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula para establecer aún más firmemente el concepto de enseñanza eficiente y promover eficazmente la transformación de los conceptos y roles de enseñanza de los docentes estudiar cuidadosamente los numerosos problemas que restringen la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula y encontrar soluciones y estrategias; crear un sistema basado en el aprendizaje independiente de los estudiantes, profesores y estudiantes. Un modelo de enseñanza en el aula eficiente caracterizado por una interacción efectiva y estándares en el aula que sea liviano, de alta calidad, que requiera poco tiempo y alta eficiencia.
3. Crear un equipo eficiente de profesores de aula. Cultive y cree un equipo de maestros de aula famosos que sean influyentes en el distrito e incluso en la ciudad. A través de diferentes formas de enseñanza e investigación en el aula, como clases de demostración, clases abiertas y seminarios de enseñanza, mejoramos continuamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejoramos integralmente la calidad profesional de los docentes.
4. Explorar métodos eficaces de discusión en el aula. Combinando los requisitos de los nuevos estándares curriculares y los estándares de enseñanza en el aula de cada materia en la sección de enseñanza e investigación, investigaremos y formularemos un modelo de enseñanza en el aula que sea consistente con las características del distrito y nos esforzaremos por explorar la enseñanza eficiente en el aula y Métodos de discusión que sean consistentes con la situación real del distrito xx.
5. Promover el desarrollo integral de la región. Todas las unidades deben aprovechar al máximo las ventajas de diversos recursos, organizar las escuelas de nuestro distrito para que participen en algunos seminarios de enseñanza, capacitación y aprendizaje, informes de expertos y otras actividades de alto nivel, alto nivel y alta calidad, y mejorar el nivel de gestión. y el nivel de funcionamiento escolar de cada escuela, y promover integralmente el desarrollo general del distrito xxx***.
Tres. Principales actividades
1. Análisis y resumen, intercambio de trabajo. (febrero)
Cada unidad resumió aún más las actividades realizadas en el distrito el semestre pasado, incluyendo principalmente la experiencia y los problemas existentes desde las actividades y el próximo trabajo de mejora, y discutió el nuevo semestre xx** *Nuevo ideas para la docencia y la investigación en este distrito.
2. Hacer planes y hacer arreglos generales. (febrero)
Sobre la base del estudio completo de los planes experimentales para las tres materias principales de las escuelas primarias del distrito y los modelos eficientes de enseñanza en el aula de cada materia, y bajo la dirección del proyecto a nivel de todo el distrito. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, el distrito ha formulado uniformemente xx * * * * Plan de implementación para actividades de enseñanza e investigación en el distrito, y cada unidad formulará planes de implementación para tres temas principales y xx * * * * Plan de discusión para una enseñanza eficiente en el aula. modelos en el mismo distrito, incluida la ideología rectora, los objetivos de las actividades, el contenido de las actividades, las medidas de las actividades, etc. , y adjuntar régimen específico de actividades mensuales.
3. Demostrar y liderar de un punto a otro. (Marzo y abril)
En forma de reuniones in situ en la región, mejores unidades llevarán a cabo actividades experimentales sobre los tres temas principales en la región sobre la base de seguir los planes de actividades experimentales para. los tres temas principales en la región, Intercambiar y mostrar la experiencia y prácticas avanzadas de la unidad. Cada unidad envía maestros relevantes para participar en las actividades para aprender y promover la experiencia avanzada.
4. Presentación, discusión e intercambio en el aula. (mayo y junio)
En el seminario sobre modelos eficientes de enseñanza en el aula, cada grupo estableció dos profesores, y cada unidad del grupo proporcionó una lección a toda la clase y a los profesores de manera heterogénea. , llevar a cabo discusiones intensivas y revisar más a fondo el modelo de enseñanza establecido durante la preparación y discusión colectiva de las lecciones. Al mismo tiempo, cada grupo, sobre la base de una demostración y un resumen completos, perfeccionó un modelo de enseñanza en el aula eficiente que está en línea con las prácticas docentes reales de xx * * * * en el mismo distrito para el estudio y uso de los profesores de las materias. en todo el distrito.
4. Medidas de trabajo
1. Prestar atención a los pensamientos y darse cuenta de la posición. Los oficiales de enlace de cada unidad son los primeros responsables de las actividades de cada grupo de asignaturas. Deben otorgar gran importancia a la eficiencia de las actividades de enseñanza e investigación en el aula en el área xx*** para mejorar integralmente la eficiencia de la enseñanza en el aula y el nivel de enseñanza de los docentes. en nuestro distrito.
2. Haz planes y haz arreglos cuidadosos. La división del trabajo en cada disciplina es responsable de formular un plan de investigación para modelos eficientes de enseñanza en el aula en esta materia. El líder de cada grupo debe organizar cuidadosamente y organizar eficazmente las actividades de investigación para una enseñanza eficiente en el aula en esta materia.
3. Presta atención al proceso y mejora los archivos. En las actividades didácticas y de discusión en el aula que organice cada grupo de esta materia, debemos prestar atención a la organización de los materiales de archivo de procesos y adjuntar las fotografías de actividades necesarias. La información del proceso está completa, encuadernada en formato estándar y en forma unificada, y almacenada en archivos especiales para cumplir con la inspección de la guía de inspección del distrito.
4. Haz un buen resumen y promuévelo de forma integral. Cada grupo temático debe hacer un buen trabajo resumiendo y promoviendo experiencias típicas sobre la base de una cuidadosa organización de las actividades de discusión, y esforzarse por explorar un camino que sea consistente con la situación real en la región xx a través de los esfuerzos de cada grupo.
5. Orientación típica y mejora simultánea. Como representante de la película de la ciudad, la Escuela Primaria Yuefeng debería aprovechar al máximo diversas ventajas de recursos y liderar activamente otras unidades en nuestra área para participar en algunos seminarios de enseñanza, capacitación y aprendizaje de alto nivel y alta calidad, reuniones de informes de expertos y otros. actividades para promover el desarrollo integral de nuestra zona xxx***.
Adjunto: Disposiciones de actividades específicas
Febrero (mes de inicio de la preparación regional para la guerra)
Desarrollar el plan de trabajo de enseñanza e investigación del distrito y el plan eficiente de enseñanza e investigación en el aula para cada materia
Marzo (mes del seminario de experimento del proyecto)
1. Capacitación en conocimientos de caligrafía para profesores clave de chino (xx)
2. e informes sobre las actividades de los tres proyectos principales (xx)
3 Concurso de narración de cuentos entre profesores y estudiantes en el distrito (Yue Feng)
Abril (mes de demostración del experimento del proyecto)
1. Experimento de crecimiento de la lectura Demostración en el lugar (veinte)
2. Reunión de demostración en el lugar del experimento de construcción característica de la escuela (veinte)
3. concurso - Concurso de cuentos (xx)
4. Concurso de creación de cuentos para maestros y estudiantes en todo el distrito (xx)
Mayo (mes de demostración del experimento del proyecto)
1. . Seminario sobre enseñanza eficiente de las matemáticas en el aula (xx)
p>2. Actividades efectivas de discusión en el aula en chino (xx)
Junio (Mes del Seminario Aula Eficiente)
2. Actividades eficientes de discusión en el aula sobre temas británicos y estadounidenses (veinte)
Julio (Mes de la mejora de la calidad y la eficiencia).
1. Revisar y discutir los últimos avances en este campo. Varias disciplinas
2. Pruebas de simulación unificadas e intercambio de datos de pruebas dentro de la región.
3. preparación para el próximo semestre.
Porque tenemos el mismo objetivo, somos iguales, porque estamos conectados entre nosotros, somos uno.
Somos completos por nuestra participación, y somos armoniosos por nuestra dedicación.
¡La razón por la que somos maravillosos es porque tú tienes talento! ¡Estamos dispuestos a trabajar contigo * * * para crear xx gloria!
Plan de Implantación de Actividades Docentes e Investigadoras 2. Contenido de la actividad:
Seminario curricular de segundo grado y reunión de informe de opinión de expertos docentes
2 Análisis de antecedentes de planificación de actividades:
Todos no están familiarizados con el segundo grado. libros de texto de grado, la enseñanza de los nuevos libros de texto también es inexacta. El "pensamiento modelo" es uno de los diez conceptos centrales de la versión 2011 de los estándares curriculares. La gente sabe relativamente poco sobre este nuevo concepto.
El propósito de esta actividad es permitir que todos comprendan los nuevos libros de texto y resuelvan la aplicación específica de ideas modelo en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
3. Propósito de la actividad:
Los estándares curriculares señalan que establecer el pensamiento modelo es la forma básica para que los estudiantes experimenten y comprendan la conexión entre las matemáticas y el mundo exterior, y la penetración del pensamiento modelo en la enseñanza de las matemáticas ayuda a ayudar a los estudiantes a formar inicialmente el pensamiento modelo y mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y la conciencia de su aplicación. Esta actividad tiene como objetivo ayudar a los profesores a comprender los conceptos y funciones básicos del pensamiento modelo, aclarar la importancia de incorporar el pensamiento modelo en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y ayudar a los profesores a determinar la aplicación específica y la incorporación didáctica del pensamiento modelo en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
IV. Hora de la actividad:
16 de abril de 20XX
Verbo (abreviatura de verbo) Lugar:
Aula electrónica
p>Proceso de actividad de verbos intransitivos:
1. La maestra XXX de la escuela primaria experimental "resolvió problemas" para la clase del seminario de segundo grado (ejemplo P32).
2. Los profesores expertos en enseñanza de la ciudad dieron un informe sobre "Cómo integrar pensamientos modelo en la enseñanza de resolución de problemas".
3. Observe los pensamientos y la confusión del maestro sobre cómo penetrar los métodos de pensamiento de modelos matemáticos de la escuela primaria utilizando ejemplos de clase.
4. Los profesores se comunican entre sí.
Para implementar el espíritu de la reforma curricular, actualizar el concepto de formación docente, mejorar la alfabetización teórica, el nivel profesional y la capacidad de aplicación de la práctica docente de los docentes, fortalecer la cooperación mutua y los intercambios entre docentes, explorar y resolver prácticas. Problemas en la docencia, resumir Para promover la experiencia docente avanzada y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, se ha formulado especialmente un tercer plan de actividades docentes e investigadoras.
1. Ideología rectora
Centrarse en implementar la reforma curricular, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, profundizar la investigación educativa, prestar mucha atención a la gestión docente, promover la enseñanza a través de la investigación y construir. una plataforma para que los profesores se muestren y finalmente se den cuenta del disfrute de los recursos.
2. Principios de las actividades
La mejora integral de la calidad de la educación y la enseñanza es el propósito y destino de las actividades de docencia e investigación, que materializa plenamente la integridad, orientación, operatividad, desarrollo y motivación.
Tercero, formulario de actividad
1. Combinar la preparación de lecciones individuales y colectivas.
2. Realizar actividades docentes como clases demostrativas, clases de calidad y clases de investigación.
3. Conferencias especiales a cargo de profesores.
4. Discusiones docentes, resúmenes de experiencias, redacción de reflexiones de casos docentes, etc.
5. Específicamente: una vez por semana (conferencia especial, lección grupal), dos veces por semana (una lección para el grupo, última lección, evaluación de la lección).
Cuarto, medidas específicas
1. Fortalecer el estudio teórico, comprender profundamente la esencia espiritual del nuevo plan de estudios y establecer una perspectiva curricular, una perspectiva de enseñanza y una perspectiva de calidad que sean compatibles con el nuevo plan de estudios.
2. Establecer un equipo de preparación de lecciones temáticas e implementar un sistema de preparación de lecciones colectivas que se centre en la preparación individual de los docentes. La preparación de lecciones individuales debe realizarse con "seis preparaciones": preparar esquemas, preparar material didáctico, preparar a los estudiantes, preparar materiales didácticos, preparar métodos de enseñanza, preparar métodos de aprendizaje, preparar lecciones con anticipación y los maestros deben tener planes de lecciones para la clase.
3. Tomar el grupo docente e investigador como una unidad para realizar las actividades docentes e investigadoras con propósito y plan. Cada actividad debe tener un tiempo y tema fijo, y debe tener registros e información como el proceso, número de personas y contenido específico. La oficina de orientación debe participar en la orientación y tener un papel protagónico.
4. Todos los miembros deberán participar en actividades de docencia e investigación y expresar activamente opiniones personales y presentarse en torno a la temática de la actividad.
5. Una vez finalizadas las actividades de docencia e investigación, organizar oportunamente los materiales y enviarlos a la Oficina de Orientación del Municipio.
Tema de actividad del verbo (abreviatura de verbo) (ver tabla adjunta)
Cada pueblo elige el tema de las actividades de enseñanza e investigación de acuerdo con la situación real.
Principales temas de enseñanza e investigación
1. Tema de las actividades de enseñanza e investigación en chino
1. Cómo enseñar a leer en el tercer grado de la escuela secundaria. y secundaria?
2. ¿Cómo captar las palabras y oraciones clave y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo?
3. ¿Cómo hacer que los estudiantes lean eficientemente?
4. ¿Cómo tomar una buena clase de revisión de tareas?
5. ¿Cómo lograr que los alumnos memoricen bien?
6. ¿Cómo orientar eficazmente la enseñanza de la escritura en estudiantes de secundaria?
2. Tema de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas
1.
2. ¿Cómo mejorar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para analizar relaciones cuantitativas?
3. ¿Cómo mejorar las habilidades prácticas de resolución de problemas de los estudiantes?
4. ¿Cómo mejorar la eficacia de la organización y revisión del aula?
Plan de implementación de actividades de enseñanza e investigación 4 La enseñanza y la investigación en la escuela significa que la escuela parte de las necesidades reales de desarrollo, con los educadores de primera línea como cuerpo principal, obtiene resultados de investigación a través de cierta enseñanza e investigación. procedimientos, y los utiliza directamente en la educación y docencia escolar, con el fin de realizar actividades de docencia e investigación para mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias y el nivel profesional de los docentes. Es un requisito inevitable trasladar el enfoque de la investigación docente a las escuelas para promover el desarrollo profesional de los docentes y hacer de las escuelas no sólo un lugar para que los estudiantes crezcan, sino también una organización de aprendizaje para que los docentes aprendan, crezcan y mejoren.
Con el fin de implementar aún más el espíritu de las "Opiniones de implementación para el fortalecimiento de la construcción de sistemas de enseñanza e investigación en las escuelas" de la Oficina Municipal de Educación de Hulunbuir, el "Plan de implementación para las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas en Mo Banner Primary and Secondary Schools" fue formulado especialmente después de una investigación realizada por la Oficina de Enseñanza e Investigación.
1. Conceptos básicos
La enseñanza y la investigación en la escuela deben guiarse por el nuevo currículo, con el objetivo de promover el desarrollo de los estudiantes, y con los diversos problemas que enfrentan los docentes en el mundo. La implementación del nuevo currículo tiene como objeto los docentes como cuerpo principal de la enseñanza y la investigación, enfatizando la investigación práctica bajo la guía de la teoría. Investigar y resolver problemas prácticos de enseñanza, resumir y mejorar la experiencia docente, formar un mecanismo de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente, promover el desarrollo saludable y positivo de los estudiantes y el crecimiento profesional de los docentes, esforzarse por convertir la escuela en una organización de aprendizaje. y promover la implementación integral de los objetivos de la reforma curricular.
2. Ideología rectora
1. Establecer conciencia en la escuela. Con base en la situación real de la escuela, mejorar las prácticas docentes y resolver los problemas que enfrenta la escuela. Si se ignora la situación específica de la escuela, por muy buena que sea la estrategia educativa, será sólo un trozo de papel, y por muy bueno que sea el concepto educativo, sólo podrá divorciarse de la escuela. Explore el potencial de la escuela y aproveche al máximo los recursos escolares. Descubra las fortalezas y debilidades de la escuela y no las siga ni plagie. Lo "escolar" debe considerarse como una posición, un concepto, una visión y un método.
2. Mejorar el mecanismo, establecer la filosofía de funcionamiento de la escuela de "escuela orientada a las personas y a la investigación" y "todo para los estudiantes", establecer un mecanismo de orientación a la enseñanza y la investigación científica, un mecanismo de incentivos y un mecanismo de garantía. , integrar la oficina de enseñanza, el grupo de enseñanza e investigación de materias, el grupo de nivel de grado para establecer una red de enseñanza e investigación de escuelas abiertas que atienda directamente a los maestros. Los líderes y profesores deben ser diligentes en la investigación, descubrir problemas, resumir experiencias, reflexionar sobre la enseñanza y explorar patrones a través de diversas actividades, como escuchar clases, evaluar conferencias y reflexión personal. Reducir las conferencias evaluativas y fortalecer las conferencias introductorias para liberar las mentes de los profesores y aliviar la presión psicológica de los profesores. Formar una sinergia educativa, presentar una atmósfera de enseñanza e investigación más humanista y permitir que todos los docentes y líderes se dediquen a su trabajo en un estado de investigación.
3. Adoptar un enfoque de "por favor, entra, sal" para mantener una comunicación regular entre los profesores y el mundo exterior, establecer una plataforma de intercambio de información y proporcionar a los profesores la información y los recursos educativos más recientes sobre la reforma educativa.
Los docentes deben mejorar el nivel de formación docente y de investigación docente, promover la transformación de los docentes de "profesores" a "expertos", promover los logros graduales de los docentes ante la sociedad de manera oportuna y crear docentes de marca. .
4. El cuerpo principal de la enseñanza y la investigación en las escuelas deberían ser los docentes.
5. La enseñanza y la investigación en la escuela deben seguir ciertos procedimientos y tener tres características: propósito claro y métodos apropiados;
3. Objetivos de enseñanza e investigación
(1) Objetivos generales
1. Permitir que los estudiantes aprendan a comunicarse y aprender en cooperación; la identidad propia y la perseverancia; lo ideal es que los estudiantes realicen al menos un curso integral o exploratorio.
2. Construir una estructura de equipo docente más razonable, mejorar la ética y el nivel profesional de los docentes y mejorar la fortaleza general del equipo docente; esforzarse por cultivar un grupo de docentes y administradores educativos con capacidad de implementación; y promover nuevos cursos, para promover el buen desarrollo de la reforma curricular de la educación básica.
(2) Objetivos específicos
1. Actualizar el concepto de educación y establecer una visión correcta sobre los talentos, la calidad y los estudiantes.
2. Guiados por una nueva ronda de reforma curricular, profundizar la capacitación, fortalecer la formación de equipos, mejorar los niveles de enseñanza, investigación y capacitación en las escuelas, utilizar la capacitación para aumentar la resistencia y utilizar la enseñanza y la investigación para promover el desarrollo. .
3. Comprender la reforma curricular de educación básica y la tendencia de desarrollo de esta materia, fortalecer la conexión entre el aprendizaje teórico y la práctica docente, explorar constantemente puntos de avance en la reforma de la materia, promover el desarrollo profesional de cada docente y mejorar la capacidad de utilizar creativamente los materiales didácticos y la capacidad de adaptarse a las necesidades de la reforma docente y la reforma curricular.
4. Comprender los últimos resultados de la investigación científica educativa nacional, ser capaz de realizar de forma independiente investigaciones científicas educativas, mejorar la capacidad de autorreflexión y desarrollo independiente y desempeñar un papel de demostración en la educación de calidad local. proceso.
5. A través del aprendizaje, la referencia, la introducción y el intercambio, continuaremos explorando e investigando métodos de enseñanza adecuados a las características de los estudiantes, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes y así promoviendo la mejora continua de la enseñanza. calidad.
6. Establecer un sistema de formación en enseñanza e investigación en la escuela para promover el desarrollo profesional de los docentes, mejorar integralmente la calidad de los docentes y mejorar el nivel de educación y enseñanza escolar.
7. Resolver dificultades y problemas en la práctica docente, resumir y promover la experiencia docente, explorar las reglas de enseñanza y promover el desarrollo en profundidad de la educación escolar y la reforma docente.
8. Explorar las estrategias de implementación y técnicas operativas de la enseñanza, la investigación y la formación en la escuela, y formar casos típicos de la enseñanza, la investigación y la formación en la escuela.
IV. Formas principales
Establecer los elementos centrales de "autorreflexión, asistencia entre pares y orientación profesional" y adoptar el aprendizaje teórico, el análisis de casos, los foros escolares y la reflexión docente. , asistencia de emparejamiento, intercambio de experiencias, investigación e investigación, formulación de preguntas, etc.
Explicación, consulta docente, orientación docente, conferencias, conferencias, evaluaciones de clases, salones de reforma curricular, diálogos entre docentes clave y docentes destacados, y foros de cooperación entre profesionales y docentes destacados son las formas básicas de la escuela. sistema de enseñanza e investigación basado en la enseñanza, la observación y las jornadas de puertas abiertas crean plataformas y condiciones para que los docentes participen en la enseñanza y la investigación en la escuela. Utilice de manera flexible actividades abiertas de enseñanza e investigación, actividades promocionales de enseñanza e investigación, actividades de enseñanza e investigación específicas, actividades integradas de enseñanza e investigación y otras formas de enseñanza e investigación, y esfuércese por mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza y la investigación en la escuela a través del " modelo operativo problema-plan-acción-reflexión".
1. Autorreflexión. Los profesores hablan consigo mismos, piensan, examinan y analizan su propio comportamiento. De acuerdo con las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, determinar de forma independiente los planes de aprendizaje para la mejora profesional y los planes personales de estudio de enseñanza e investigación, y con base en el contenido del plan de formación escolar, estudiar y analizar de forma independiente sus propios comportamientos docentes, plantear preguntas y formular contramedidas.
2. Los compañeros se ayudan unos a otros. Utilizar grupos de docencia e investigación o grupos de investigación como vehículos de ayuda mutua para promover el diálogo entre docentes y pares. Prestar atención a "unir lo viejo con lo nuevo y los débiles con los fuertes"; defender diferentes voces en la enseñanza y la investigación en las escuelas y diferentes ideas en un grupo, y alentar a los profesores a hacer comentarios audaces y expresar opiniones. Utilice las preguntas planteadas por profesores o estudiantes como contenido de la investigación, agrupe las preguntas en grupos, formule planes y realice investigaciones en grupos.
3. Orientación profesional. Por un lado, invitamos a profesionales o expertos en educación e investigación docente fuera del campus a que vengan a nuestra escuela para recibir orientación profesional. Por otro lado, alentamos a los profesores a aprender e introducir ideas famosas de enseñanza e investigación de publicaciones profesionales famosas o del. Internet. Introducir nuevas ideas y conceptos educativos de expertos en enseñanza e investigación en la escuela para promover la mejora de la calidad de los maestros de la escuela y formar el "grupo de expertos de ventaja" de la escuela.
4. El modo de funcionamiento de “Problema-Plan-Acción-Reflexión”.
Descubrir problemas: los profesores descubren confusiones y problemas en la educación y la enseñanza durante la autorreflexión, se comunican con miembros del equipo de enseñanza e investigación y seleccionan temas de interés para todos como temas para la enseñanza y la investigación en la escuela. .
Plan de implementación de actividades de enseñanza e investigación 5 1. Tema de la actividad
Este artículo comprende plenamente la importancia de la enseñanza de la química orgánica en los libros de texto requeridos al discutir la "conexión entre la parte obligatoria y la parte optativa de química orgánica". Dificultades, sentar una base sólida y un pavimento para el estudio de la parte optativa de química orgánica.
2. Propósito de la actividad
El curso obligatorio dos y el curso optativo cinco de los libros de texto de química de la escuela secundaria involucran química orgánica, pero la dificultad es diferente. La parte obligatoria es más fácil de entender, mientras que la parte optativa es más difícil. En el estudio de las partes obligatorias, algunos profesores asistentes suelen tener "problemas excesivos en el programa de estudios" y muchos estudiantes se sienten confundidos y perdidos durante el proceso de aprendizaje. En respuesta a este fenómeno, esta actividad de docencia e investigación aclaró los puntos clave y las dificultades de los cursos obligatorios y optativos en química orgánica, y manejó la conexión entre los cursos obligatorios y optativos en esta parte para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. .
3. Estado de la investigación
1. Recientemente, se realizó una encuesta por muestreo en clases de diferentes niveles del primer grado de la escuela secundaria para comprender de manera integral el dominio de los estudiantes sobre lo clave y lo difícil. puntos en química orgánica obligatoria, así como problemas de problemas comunes, y realizar procesamiento de datos y estadística. Comprender las deficiencias en el proceso de enseñanza y realizar mejoras específicas.
2. Vuelva a aclarar los requisitos para la parte de química orgánica de los libros de texto obligatorios y optativos en el programa de exámenes, resalte los puntos importantes y difíciles de la enseñanza y no pierda ningún punto de conocimiento.
3. Recientemente, se llevó a cabo en el grupo una actividad de escucha mutua de profesores de dos semanas de duración. Los jóvenes profesores observaron las conferencias de los profesores clave del grupo y aprendieron los métodos de enseñanza de la parte requerida de química orgánica, mejorando así sus propias deficiencias. Los profesores clave del grupo escucharon las clases de los profesores jóvenes y les dieron evaluación y orientación; Promover el rápido crecimiento de los jóvenes docentes.
Cuatro. Objetivos esperados
Al expresar sus opiniones y discutir entre ellos, los miembros del grupo aclararon los puntos de conocimiento que los estudiantes deben dominar en las partes orgánicas del curso obligatorio 2 y el curso optativo 5, y cómo conectar la química orgánica. conocimientos en los dos libros de texto, para que la enseñanza del curso obligatorio 2 no sea "sesgada", establezca una base sólida, allane el camino para el conocimiento orgánico de la materia optativa 5 y reduzca los obstáculos para que los estudiantes aprendan química orgánica.
Proceso de operación del verbo (abreviatura de verbo)
* * *Hay seis enlaces.
Primer paso: Xu Jinxia presentó el objetivo principal de esta actividad docente e investigadora.
Paso 2: El artículo presenta paso a paso los resultados de la encuesta por muestra de estudiantes, resume el dominio de los estudiantes en algunos conocimientos de química orgánica y las dificultades existentes, y expone las deficiencias en el enseñanza general, que otros profesores pueden complementar.
Paso 3: Du Hai resume las actividades de los profesores del grupo escuchándose unos a otros. Los profesores jóvenes hablan de lo que han aprendido escuchando las clases y de sus propios problemas, y los profesores clave también resumen la escucha y las conferencias de los profesores jóvenes.
Paso 4: En respuesta a los problemas existentes, todos hacen una lluvia de ideas y hablan activamente. Con el tiempo pueden surgir nuevas preguntas y resolverse nuevos problemas. Los profesores experimentados pueden presentar su experiencia docente previa y presentar a todos los recursos de alta calidad utilizados en el aula para lograr el intercambio de recursos.
Paso 5: resumir los problemas y soluciones generados por Fu Yazhou y Xu Bailing, estandarizar aún más la estructura de enseñanza y las ideas de esta parte de acuerdo con las características de la química y crear un aula de química más eficiente.
Paso 6: Song Dawei pronuncia un discurso concluyente e instructivo.
Requisitos para realizar actividades con verbos intransitivos
1. Todos los profesores del grupo deben preparar las lecciones con antelación y preparar ellos mismos los materiales de habla.
2. Los profesores deben prestar especial atención a su propia experiencia y a los problemas existentes en la enseñanza de la química orgánica, y resolverlos con el esfuerzo de todos, para lograr verdaderamente el propósito de la enseñanza y la investigación, convertirlo en una verdadera discusión. y resolver problemas prácticos.
Plan de Implementación de las Actividades de Docencia e Investigación 6 1. Ideología Rectora
La Semana de la Docencia y la Investigación es una actividad de docencia e investigación a gran escala en la que todos los docentes de nuestro colegio participan en la docencia y investigación Es una plataforma para que los profesores de nuestra escuela muestren sus niveles y logros de enseñanza e investigación. Nuevas medidas para la enseñanza y la investigación en la escuela. Con el fin de llevar el trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela a un nivel superior, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y el nivel de desarrollo profesional de los maestros jóvenes, y estimular el entusiasmo de todos los maestros para dedicarse a los conceptos avanzados de la educación moderna, De acuerdo con el plan de trabajo anual de la escuela xx, decidido colectivamente por la oficina del director de la escuela y la oficina de enseñanza, la primera Semana de Docencia e Investigación de nuestra escuela se llevará a cabo del 25 de octubre al 2 de febrero.
2. Contenidos de la actividad
1. Los profesores son en su mayoría profesores jóvenes y están divididos en dos grupos de enseñanza e investigación, el grupo de enseñanza e investigación de chino dirigido por el Sr. Hu y el grupo de enseñanza e investigación de matemáticas dirigido por el director Zhang Shangfa. En principio, las conferencias se dividen en disciplinas, pero también puedes participar en grupos.
2. Realizar actividades de evaluación de clase. Plan específico: Cuando los profesores evalúan las lecciones, primero deben reflexionar sobre la enseñanza y hablar sobre sus propias ideas, y luego discutir, orientar y comunicarse con los compañeros o profesores que participan en la clase. Esto logra el propósito de ***.
3. Los profesores deben aprender la teoría de los nuevos estándares curriculares de la escuela. Cada profesor debe leer un artículo sobre teorías de enseñanza avanzadas. Lo mejor es extraerlo y escribir su propia experiencia de aprendizaje.
Tres. Procesamiento de resultados de la actividad
La situación de esta actividad se incluye en el desempeño personal.