En el estudio, el trabajo y la vida, los discursos se utilizan cada vez más. Prepare un discurso con anticipación para expresar sus puntos de vista y opiniones. Creo que a mucha gente le resulta difícil escribir discursos. El siguiente es el discurso que compilé para usted (cinco artículos seleccionados). Bienvenido a aprender de ellos y espero que le resulte útil.
Matemáticas Comunicación Discurso 1 Estimados profesores destacados:
(Palabras utilizadas en la reunión de la tarde) Buenas tardes
Antes que nada, me gustaría agradecer a la escuela por darme esta oportunidad de comunicarme y aprender. La escuela me pidió que hablara sobre mi experiencia docente habitual. De hecho, la experiencia es muy diferente, sólo un poco de la sensación en el trabajo diario. Espero compartirlo con todos los profesores de aquí.
En primer lugar, el trabajo es una carrera.
Algunas personas suelen decir: "Cuando comencé a trabajar, consideraba el trabajo como una carrera. Con el tiempo, se convirtió en una carrera y finalmente se convirtió en un trabajo secundario. No tengo ninguna pasión por el trabajo". Aunque he estado trabajando desde que me gradué en 20xx. Han pasado casi 10 años, pero siempre me he adherido a esta creencia, la considero como un reflejo de la realización de mi propio valor, trabajé duro para cuidarla, la considero como mi propia carrera. y trabajé duro para mantener mi entusiasmo.
En segundo lugar, el trabajo es una habilidad.
El "uso creativo de materiales didácticos" es mi mejor habilidad;
1. Agregué una "clínica de matemáticas" a la clase de "Operaciones mixtas" en sexto grado para hacer esta clase. Los errores de cálculo de los estudiantes se enumeraron uno por uno, para que toda la clase pudiera convertirse en "médicos", encontrar la "causa", realizar una "consulta grupal" y luego "recetar el medicamento adecuado", lo cual fue muy efectivo.
2. Cuando aprendí sobre figuras axialmente simétricas, traje al aula objetos cotidianos familiares para los estudiantes, como recortes de papel chinos, banderas nacionales, máscaras de la Ópera de Pekín, formas y letras aprendidas en los grados primero a sexto. .. Guíe a los estudiantes para que observen estas figuras y se den cuenta de que las figuras axisimétricas están en todas partes.
3. Al estudiar gráficos estadísticos de líneas, haga arreglos para que los estudiantes registren la temperatura en el pronóstico del tiempo con un mes de anticipación y dibujen gráficos estadísticos basados en los cambios en el nuevo período de clase, lo que no solo cultiva a los estudiantes. ' capacidad de obtener información, pero también cultiva la capacidad de los estudiantes para obtener información. Tienen emociones positivas sobre la preocupación por la sociedad y el sustento de las personas. Al mismo tiempo, hacen que el proceso de dominio del conocimiento sea proactivo y factible, y también mejoran el nivel social de los estudiantes. sentimientos de participar activamente en el mundo.
4. Al estudiar el área de superficie y el volumen de un cilindro, usó zanahorias, lechuga y otros alimentos para demostrarlos y dividirlos para los estudiantes, de modo que cada estudiante pudiera dominar el cálculo y la aplicación práctica de la superficie. área y volumen de un cilindro. Especialmente al calcular el volumen y la superficie de un semicilindro, utilicé un rábano para hacer un cilindro para romper la demostración. Al calcular el área y la distancia del rodillo, utilicé tubos de bambú traídos por los estudiantes para demostrarlo, lo cual es intuitivo y conveniente y simplifica el conocimiento abstracto.
5. En el proceso de enseñar el significado de las fracciones, los estudiantes y yo realizamos conversiones entre fracciones verdaderas, fracciones impropias y números enteros, y realizamos concursos de conocimientos sobre fracciones, fracciones generales, decimales y fracciones. Los profesores y los estudiantes se hacen preguntas entre sí, el ambiente del aula es muy activo y el efecto de enseñanza es ideal. No solo acerca la relación entre profesores y estudiantes, sino que también mejora el efecto de la enseñanza.
6. Después de aprender a calcular los intereses, deje que los estudiantes calculen: ¿Cómo depositar 1000 yuanes en el banco? Los estudiantes primero deben investigar las tasas de interés bancarias, elegir un tiempo y método de depósito y luego calcular el interés para encontrar el método de depósito más razonable.
7. Cuando enseñé problemas escritos de fracciones en sexto grado, combiné el método de explicación y dibujé una gráfica lineal, usando la relación entre "unidad 1, cantidad real y fracción" para permitir que diferentes estudiantes eligieran lo que querían. Me gusta Método de resolución, especialmente para estudiantes con una base de aprendizaje deficiente, les enseñaré directamente a usar la relación entre "unidad 1, cantidad real y fracción" para resolver el problema.
8. Al resolver ecuaciones en la enseñanza, utilizo el equilibrio de ambos lados y la relación entre suma, resta, multiplicación y división para resolver el problema, permitiendo a los estudiantes elegir según sus propias habilidades.
9. Al enseñar el conocimiento de gallinas y conejos en la misma jaula, elegí el método de lista, el método de hipótesis y el método de solución de ecuaciones. Pero de acuerdo con nuestra situación real, descubrí que a los estudiantes les gusta usar ecuaciones para resolver problemas, así que les presenté que generalmente el número de "pies" es X y el número de dos cantidades se clasifica como "conejos". es fácil resolver ecuaciones; para aplicar la vida real y aprender matemáticas útiles, debo prestar atención a la eficacia en clase, diseñar preguntas abiertas en la enseñanza y prestar atención a la reflexión en la enseñanza.
"¡El camino es largo y largo, y buscaré arriba y abajo!" Soy una persona común, que hago cosas comunes, nada digno de elogio y nada para presumir.
Pero pienso: como profesor, siempre que mis alumnos sientan que aprender es algo feliz gracias a mí; como colega, siempre que mis compañeros se sientan bien gracias a mí, siempre y cuando usted sienta que lo es; inocente. ¡Todavía soy joven y todavía necesito trabajar incansablemente en educación!
Profesor de Comunicación Matemática Discurso 2:
(Palabras utilizadas al reunirse por la tarde) Muchas gracias por brindarnos esta oportunidad de comunicarnos y aprender unos de otros. . Ahora, en nombre del equipo preparatorio de la escuela secundaria Sanya No. 4, hablaré sobre algunas de nuestras prácticas y agradeceré las correcciones.
1. Analice el programa de estudios y las preguntas de exámenes anteriores para comprender la dirección de la preparación.
El programa de estudios es la dirección del examen de ingreso a la universidad. Un análisis preciso del programa de estudios puede mejorar enormemente la revisión. eficiencia de los estudiantes de secundaria. Al mismo tiempo, fortalecer los intercambios entre profesores jóvenes y antiguos, aprender de la experiencia de revisión de sus predecesores y aprender unos de otros para mejorar.
En segundo lugar, haga un plan razonable para las tres rondas de revisión.
En la revisión del tercer año de secundaria, realizamos principalmente tres rondas de revisión. La primera ronda de revisión tiene como objetivo principal sentar una base sólida, prestar atención a la integración de los conocimientos básicos, clasificar sistemáticamente los conocimientos matemáticos básicos aprendidos en la escuela secundaria, conectarlos orgánicamente en serie y construir una red de conocimientos. En la segunda ronda de revisión, los capítulos clave que pueden sumar puntos se sintetizan a través de pequeñas preguntas apropiadas para establecer conexiones de conocimiento entre capítulos. ¡Esto también es la consolidación y mejora de la primera ronda de revisión! Limitadas por el nivel real de los estudiantes, las preguntas no son exhaustivas ni difíciles. El propósito es mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Al mismo tiempo, el conocimiento no se relaja. Para algunos estudiantes con una base deficiente, la atención se centra todavía en cultivar su capacidad para resolver problemas básicos. En la tercera ronda de revisión, el plan es volver a los libros de texto, consolidar los conocimientos básicos, comprobar si hay omisiones y llenar los vacíos, y mejorar aún más la comprensión de los conocimientos clave y conceptos importantes.
En tercer lugar, concéntrese en revisar los conocimientos clave y los conocimientos fáciles de calificar.
Los estudiantes de nuestra escuela tienen una base deficiente, un nivel y una capacidad de aprendizaje bajos en matemáticas, y una alfabetización y comprensión matemáticas desiguales. y dominio Existe una enorme brecha en la capacidad del conocimiento matemático. En vista de la situación de los estudiantes en nuestra escuela, nuestro equipo de preparación de lecciones cree que los estudiantes pueden obtener puntos si se concentran en los temas que deben repasar. Entre varios módulos en la escuela secundaria:
①Funciones trigonométricas
②Estadísticas de probabilidad, distribución de variables aleatorias
③Geometría sólida
④Desigualdades de secuencia
⑤Derivados y sus aplicaciones
⑥Geometría analítica, revisamos los primeros cuatro módulos en detalle, tratando de obtener la puntuación de esta parte y los requisitos de los dos últimos módulos Bajar adecuadamente. A excepción de algunos estudiantes, la mayoría de los estudiantes dominaron principalmente la aplicación de conocimientos básicos y los métodos y habilidades convencionales de resolución de problemas en estas dos partes.
Cuarto, copiar cíclicamente los módulos clave
Se necesita mucho tiempo antes y después de la primera ronda de revisión, lo que hará que se olvide la situación anterior después del aprendizaje. puede ser una buena solución. En la enseñanza diaria, es necesario fortalecer la revisión de los puntos de conocimiento revisados. Los puntos de prueba clave aparecen repetidamente en los exámenes mensuales para cultivar el sistema de conocimientos de los estudiantes y los reflejos condicionados para resolver este problema. En las actividades docentes diarias, es necesario organizar adecuadamente los puntos de conocimiento repasados por algunos estudiantes.
En quinto lugar, céntrese en el entrenamiento limitado de preguntas pequeñas para fortalecer la capacidad de puntuación para la resolución de problemas.
Para la mayoría de los estudiantes de nuestra escuela, las puntuaciones de las preguntas para completar espacios en blanco ya cuentan para su puntuación total 80%, por lo que la formación de preguntas objetivas es sumamente importante. Sin embargo, en la capacitación, nuestra escuela generalmente adopta capacitación de tiempo limitado, con 20 minutos o 40 minutos como unidad, lo que permite a los estudiantes resolver problemas dentro del tiempo especificado, hacer correcciones oportunas y cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes. Nuestro requisito es: acumular continuamente experiencia en la resolución de preguntas de opción múltiple, tratar de hacer grandes problemas a partir de pequeños problemas y, además del método directo, también debemos utilizar de manera flexible el método de valor especial, el método de eliminación, el método de prueba y el número. -El método de combinación de formas y el método de estimación para resolver problemas objetivos no pueden satisfacerse solo con la respuesta correcta, sino que también deben aprender a optimizar el proceso de resolución de problemas, perseguir la calidad de la resolución de problemas, dedicar menos tiempo y hacer más; cosas, para que puedas ganar suficiente tiempo para pensar en la resolución de problemas.
En la parte de resolución de problemas, los estudiantes con habilidades para resolver problemas deben prestar atención a su propio proceso de resolución de problemas y desarrollar buenos hábitos de respuesta. Tomemos como ejemplo la estadística y la probabilidad. La primera y la segunda pregunta de esta parte son preguntas relativamente simples. Muchos estudiantes pueden incluso ver las respuestas de un vistazo o pensar en puntos de conocimiento y métodos de solución a la vez. Pero a menudo la razón por la que no obtienes la máxima puntuación en el examen es porque no tienes buenos hábitos de resolución de problemas y no existe algún lenguaje descriptivo, por lo que simplemente completas las respuestas directamente. Luego, normalmente les digo a los estudiantes que encarnen el pensamiento estadístico de muestreo, obtención de muestras, investigación de muestras para estimar el total.
Concéntrate en resolver contenidos que sean fáciles de dominar para los estudiantes, como trigonometría, cálculo, probabilidad y estadística, funciones y derivadas, etc. La mayoría de los estudiantes de nuestra escuela solo harán la primera pregunta, por lo que en la enseñanza diaria y en los exámenes simulados, debemos cultivarlo para que desarrolle buenos hábitos de examen y capte los puntos que puede obtener.
6. Comprender de manera integral la dinámica de aprendizaje de los estudiantes e implementar la enseñanza por niveles.
Debido a las características de aprendizaje de nuestros estudiantes, nuestro enfoque es: enseñanza por capas. La estratificación se refiere principalmente a la estratificación de la práctica en el aula y la estratificación de la tutoría extracurricular de los estudiantes. En la enseñanza diaria, diseñamos cuidadosamente los planes de lecciones para cada clase. Las dificultades en la enseñanza en el aula son principalmente para estudiantes de secundaria. El objetivo es permitir a los estudiantes fortalecer su memoria basándose en su comprensión, fortalecer la clasificación de conocimientos propensos a errores y confusos y formar un sistema de conocimientos preciso; A partir del tercer año de la escuela secundaria, pasamos varias pruebas y dividimos a todos los estudiantes en tres niveles según sus puntajes: después de clase, diferentes maestros brindarán orientación unificada a diferentes grupos de estudiantes, determinarán diferentes objetivos de orientación y permitirán a todos los estudiantes para llevar a cabo diferentes objetivos. El objetivo es estudiar mucho y progresar.
Para los estudiantes con la mejor base, lo principal es permitirles lograr un equilibrio entre velocidad y precisión en la resolución de problemas, insistir en entrenar dentro de un tiempo limitado cada semana y optar por completar los espacios en blanco dentro de los 30 -45 minutos, y tome la decisión correcta. Una de las tres o tres primeras preguntas importantes, y anímelos a cuestionar la pregunta final. Y trate de obtener una cierta puntuación en las preguntas finales. Por ejemplo, en la sección cónica, se recomienda usar X1 multiplicado por X2 para resolver las ecuaciones simultáneas X1 + X2. En la pregunta derivada, complete la discusión sobre derivación y clasificación simple.
Para los estudiantes exigentes, la atención se centra en cultivar la tasa de acierto de las preguntas objetivas y las preguntas básicas e intermedias de las preguntas grandes. La última pregunta los anima a completar la primera pregunta.
Para los estudiantes con una base deficiente, la tarea principal es completar las preguntas objetivas e intentar completar la primera pregunta entre las preguntas grandes.
7. Fortalecer el cultivo de factores no intelectuales y mejorar los efectos del aprendizaje.
El proceso de preparación para el último año de secundaria es largo y aburrido, especialmente para estudiantes con una base matemática relativamente pobre. Cada vez que se anuncian los resultados de los exámenes, es un duro golpe para la confianza en sí mismos de los estudiantes. Por lo tanto, prestamos especial atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes. Dado que la gran mayoría de los estudiantes de nuestra escuela tienen niveles y habilidades bajos en matemáticas, es fácil que nuestros estudiantes se cansen de aprender. Si el profesor lo ignora en este momento, el alumno se rendirá fácilmente. Por lo tanto, no renunciamos a ningún estudiante, incluso si sabemos que no puede aprender en absoluto, a menudo lo animamos, le regalamos una sonrisa y le ayudamos a desarrollar confianza en el aprendizaje. Por ejemplo, el Profesor Fu hablará con los compañeros correspondientes después de cada examen para guiarlos en sus esfuerzos y cultivar sus hábitos de estudio. En la enseñanza diaria, se debe alentar y afirmar a los estudiantes, y algunas preguntas básicas de las pruebas deben usarse de manera apropiada para darles confianza en el aprendizaje de matemáticas.
Finalmente, me gustaría agradecer nuevamente al profesor Wang de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación por brindarnos esta oportunidad de comunicarnos. Creo que los profesores de matemáticas debemos fortalecer la comunicación y aprender unos de otros para mejorar los resultados de los exámenes de ingreso a la universidad de matemáticas de los estudiantes. Para superarme a mí mismo, a mis alumnos y al honor de las matemáticas.
Discurso de Comunicación Matemática 3 Líderes y Profesores:
¡Hola a todos! Hoy estoy muy feliz de tener la oportunidad de compartir e intercambiar mi experiencia en la enseñanza de matemáticas en secundaria. Como solo tenía un año de experiencia como docente en la escuela primaria, no tenía mucha experiencia. A continuación, hablaré sobre mis puntos de vista superficiales en términos de preparación de lecciones, rutinas de enseñanza en el aula, tareas, retroalimentación, etc. Si hay algún problema, critíquelo y corríjalo.
En primer lugar, preparar las lecciones
Preparar las lecciones es el requisito previo para recibir buenas lecciones. Al preparar las lecciones, debemos aprovechar al máximo los materiales didácticos, comprender las características de la preparación de los materiales didácticos y comprender las características cognitivas de los niños de los grados inferiores. Comprenderé claramente las intenciones del autor y los objetivos de enseñanza que se deben lograr con cada ejemplo y ejercicio leyendo atentamente el libro del maestro que coincida con el libro de texto. Siento que sólo entendiéndolos podremos comprender a fondo los materiales didácticos, captar con mayor precisión los puntos clave y difíciles de la enseñanza y completar mejor los objetivos de enseñanza estipulados en el programa de estudios.
2. Rutinas de enseñanza en el aula
En primer lugar debemos estimular el interés de los alumnos. A los estudiantes de primer grado de primaria les encanta hablar y moverse, y su atención se distrae fácilmente. Parte del contenido de aprendizaje para los estudiantes de primer grado se aprende en el jardín de infantes o en la vida diaria. Cómo estimular la curiosidad y el entusiasmo de los estudiantes por aprender siempre ha sido un dolor de cabeza para mí. Recuerdo una vez, cuando estaba contando un ejemplo, inventé una historia usando la situación del ejemplo y usé la historia como comienzo para presentar una nueva lección. En esa clase, en comparación con antes, los estudiantes estaban mucho más interesados en aprender y tenían mucha energía.
Después de ese accidente, en la enseñanza posterior de nuevas lecciones, también utilicé el mismo método de creación de historias para presentar nuevas lecciones, y el efecto fue realmente bueno. A veces también utilizo juegos para enseñar adecuadamente. Este método también puede evitar que los estudiantes pierdan la concentración en la enseñanza en el aula y movilizar su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la proporción de dos números, jugué un juego de adivinanzas con los estudiantes, lo que no solo consolidó los puntos de conocimiento, sino que también aumentó el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
En segundo lugar, desarrolla buenos hábitos de estudio. Los niños que acaban de ingresar al primer grado son activos por naturaleza y asisten a clase de manera muy informal. Pueden decir lo que quieran y abandonar sus asientos cuando quieran. Frente a estos estudiantes, no debemos estar demasiado ansiosos, sino cultivar gradualmente los buenos hábitos de los estudiantes. En primer lugar, debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a escuchar. No sólo deben escuchar atentamente las indicaciones y explicaciones del profesor, sino también los discursos de sus compañeros. Por ejemplo, quién puede sentarse mejor, escuchar atentamente, quién puede repetir la respuesta del alumno hace un momento, quién responde mejor, etc.
En segundo lugar, fortalecer la formación oral en la enseñanza y cultivar hábitos de habla que contribuyan a la retroalimentación de la información de aprendizaje, al mismo tiempo que entrena las habilidades de expresión oral de los estudiantes y promueve el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes. En tercer lugar, preste atención a la disciplina en el aula. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen una fuerte autodisciplina, se sientan incorrectamente en clase y hablan de manera informal. Al principio, simplemente repetir la idea de sentarse derecho y no hablar no tuvo mucho efecto. Posteriormente tomé la forma de una contraseña. Uno, dos, tres, cuatro, siéntate, cinco, seis, siete, ocho, cállate. Cuando digo la última frase, el alumno corrige la siguiente, se sienta derecho y deja de hablar.
En tercer lugar, presta atención a la escritura. Escribir con cuidado no sólo puede mejorar la precisión de la tarea, sino que también tiene una importancia positiva para corregir la actitud de aprendizaje de los estudiantes y formar hábitos serios y responsables. La escritura hermosa y ordenada es una habilidad básica para los estudiantes. Las tareas de matemáticas generalmente requieren que los estudiantes escriban en un formato estandarizado, así como números y símbolos arábigos. Utilice el cancionero de Tian Zi para fortalecer su práctica de escritura. En cuanto a la redacción de tareas, suelo comentarlas, utilizar plataformas de visualización multimedia, adoptar demostraciones típicas y principalmente elogiar.
3. Tarea y retroalimentación
Doy prioridad a los materiales emitidos por la escuela, practico simultáneamente y presto atención a corregir preguntas incorrectas. Después de la corrección, explicaré y corregiré colectivamente los problemas con una alta tasa de error. En el caso de errores individuales, permita que los estudiantes se los lleven a casa y los corrijan. Pero para los estudiantes de nuestra escuela, debido a los diferentes entornos familiares, no todos los estudiantes pueden corregir las preguntas incorrectas de manera seria y correcta. Para ello, mantendría a los estudiantes en la oficina y corregiría o explicaría los problemas incorrectos en persona.
Como dice el refrán, “Hay un método para enseñar pero no un método fijo”. La afirmación anterior es solo mi poca experiencia en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y es muy inmadura. Espero que los profesores me critiquen y corrijan. Gracias
Matemáticas Comunicación Discurso 4 Estimados líderes y docentes:
¡Hola a todos!
Estoy muy feliz de discutir, comunicar y aprender con ustedes hoy buenos métodos, buenas experiencias y buenas estrategias para la educación y la enseñanza desde la nueva reforma curricular. He estado enseñando durante 20 años y ahora tengo 40 años. Mi energía no es tan buena como antes y estoy un poco abrumado. Pero en el camino, la mayoría de las personas que me acompañaron eran jóvenes. Todos ellos son modelos a seguir de los que puedo aprender. Sus nuevas ideas y nuevos métodos siempre me influyen y me hacen mejorar mucho en la enseñanza. Hoy aprovecharé esta oportunidad para escuchar activamente y aprender de sus experiencias exitosas y utilizarlas en mi futura enseñanza.
Cuando se trata de repasar el examen de ingreso a la escuela secundaria, se puede decir que "los ocho inmortales tienen cada uno sus propios poderes mágicos". Hoy, como profesora suplente de matemáticas de noveno grado, solo expreso mis propios puntos de vista inmaduros y los comparto con ustedes.
En primer lugar, la confianza y el estímulo pueden estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar su rendimiento académico.
El arte de la educación en sí no se trata solo de impartir conocimientos, sino también de inspirar. , llamando y alentando. Las miradas, palabras y acciones inadvertidas en nuestro salón de clases afectarán a los estudiantes. En la etapa final del sprint, los estudiantes de noveno grado revisan mucho y los estudiantes con dificultades de aprendizaje sienten que no hay esperanza, lo que fácilmente puede conducir a la polarización. En este momento, no debemos ignorar una cosa y perder la otra. Incluso si se trata de un pequeño progreso, debemos evaluarlos con aprecio, brindarles plena confianza y aliento y esforzarnos por mejorar el desempeño general.
En segundo lugar, aprovechar al máximo los recursos educativos para que cada alumno pueda tocar el tema principal del aula.
La nueva reforma curricular exige que los estudiantes sean el cuerpo principal y, por supuesto, no puede separarse del liderazgo de los docentes. Los estudiantes de noveno grado comienzan sus nuevas clases en aproximadamente seis semanas. Las demás son todas clases de repaso, pero el tipo de clase cambia antes y después. Los personajes principales de la clase son los estudiantes.
Según el desempeño habitual de los estudiantes, los estudiantes con "el mismo idioma" pueden reunirse para discutir y comunicarse, lo que hace que la revisión sea más competitiva. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, nuestros profesores deberían brindarles más orientación y explicarles el contenido básico con claridad. Esto también es una gran mejora. Si necesitamos tomar clases juntos, aprovechamos el desarrollo equilibrado durante este período e instalamos pizarras electrónicas en todas las escuelas, lo que hace que nuestra revisión sea cómoda, rápida e intuitiva. También podríamos intentar utilizar esta alta tecnología. Por supuesto, no podemos confiar demasiado en el multimedia. A juzgar por nuestra enseñanza habitual, es difícil lograr los objetivos esperados si el material didáctico guía al profesor y el profesor guía a los estudiantes.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos.
Cada nueva reforma tiene un proceso. Desde que nuestra escuela implementó la nueva reforma curricular, hubo un momento en el que sentí que no podía controlar el aula. Seguir el patrón fijo de "aprender primero, enseñar después, dar conferencias a los estudiantes primero" no siempre es tan fácil y, a veces, resulta contraproducente. Más tarde, sentí que la combinación de aulas nuevas y antiguas era relativamente mejor. Por tanto, no existe un método fijo de enseñanza. Lo importante es el método adecuado. No es realista volverse gordo después de comer una sola comida. Poco a poco nos iremos adaptando y mejorando.
Cuatro. Ideas y planes en etapa de repaso
(1) Regresar a los libros de texto y sentar una base sólida.
Permitir que los estudiantes dominen completamente los conocimientos básicos de los grados 7 a 9, mejoren las habilidades básicas, dominen los métodos básicos y sean integrales, sólidos y sistemáticos. También se requiere centrarse en contenidos básicos, como funciones y ecuaciones, que se han examinado en los últimos años.
(2) Para las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, utilice temas especiales para repasar.
Lleve a cabo una capacitación especial basada en los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, especialmente los tipos de preguntas relativamente fijas, y enseñe a los estudiantes algunos métodos especiales de resolución de problemas para que puedan saber lo que están haciendo.
(3) Centrarse en un entrenamiento de simulación integral y realizar un entrenamiento de fortalecimiento adaptativo.
La capacitación en simulación debe seguir el formato y los estándares de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, es decir, la simulación cuantitativa regular de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria. A través de exámenes simulados, ayuda a los estudiantes a estandarizar sus hábitos de examen y de respuesta de preguntas, dominar los procedimientos correctos de respuesta de preguntas, alentar a los estudiantes a verificar omisiones y llenar vacantes, fortalecer las reglas y técnicas de resolución de problemas y mejorar las habilidades integrales de aplicación.
(4) Proporcionar asesoramiento psicológico a los estudiantes.
Ante el examen de ingreso a la escuela secundaria, los estudiantes naturalmente tendrán presión psicológica. Los profesores deben hacer ajustes psicológicos a los estudiantes y descomprimirlos durante un período de tiempo antes del examen, no permitir que la presión excesiva de los estudiantes afecte su desempeño normal en la sala de examen.
En resumen, el tiempo de revisión de matemáticas de noveno grado es escaso, las tareas son pesadas, los requisitos son altos y la sabiduría colectiva es muy importante. Espero que en este tiempo limitado pueda integrar la experiencia exitosa que aprendí hoy en mi propia enseñanza, de modo que nuestra prueba de competencia académica de la escuela secundaria 20xx alcance un nuevo récord en la historia y los resultados del condado alcancen un nuevo nivel.
5 profesores de comunicación hablada matemática:
¡Hola a todos!
Me siento honrado de hablar aquí. Es el cuidado de mis líderes y la confianza de mis colegas lo que me brindó esta plataforma para comunicarme y discutir con todos. Para ser honesto, me da vergüenza estar aquí, porque todos aquí son mucho mejores que yo en métodos de enseñanza y más maduros en experiencia docente. No tengo buenos métodos de enseñanza, y mucho menos experiencia. Aquí sólo hablaré de mi propia práctica y pensamiento en la enseñanza.
1. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y establecer rutinas estandarizadas en el aula son la clave para aprender bien las matemáticas.
Algunas personas dicen que los detalles determinan el éxito o el fracaso, y los hábitos crean la vida. La escuela primaria es el mejor momento para que los estudiantes formen buenos hábitos de estudio. Con buenos hábitos de estudio, puedes mejorar tu eficiencia de aprendizaje y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los buenos hábitos de estudio benefician a los estudiantes durante toda su vida. En la clase de matemáticas, los estudiantes deben concentrarse en sus ojos, oídos, pensamientos, palabras y manos. Mis requisitos más básicos para los estudiantes son: observar atentamente, pensar de forma independiente, hacer preguntas, trabajar con seriedad, ser bueno resumiendo, hacer preguntas si no entiende, estudiar de forma cooperativa, etc. El aprendizaje en el aula es la clave para aprender y escuchar es la clave para aprender.
Por eso, cuando doy clases, suelo escanear a toda la clase y pedir a cada alumno que ponga las manos sobre la mesa y mire la pizarra. Haré mis tareas y revisaré las preguntas antes de hacerlas, especialmente las preguntas de solicitud. Me gusta que los estudiantes lean cada oración dos veces seguidas y encuentren las partes clave. Al hacer los deberes, los estudiantes deben esforzarse por escribir correctamente y no hacer garabatos. Si queremos volver a escribir, a los estudiantes de tercer grado no se nos permite usar líquido corrector, cinta adhesiva y otras herramientas correctoras al escribir con bolígrafos. También estipulé que 10 estudiantes que reciban más de 5 estrellas del maestro serán recompensados en su tarea. Por lo tanto, las tareas de muchos estudiantes han logrado grandes avances en comparación con antes.
En segundo lugar, el buen estilo de clase, el estilo de estudio, el aprecio y el estímulo permiten a los estudiantes maximizar su potencial.
El buen estilo de clase es garantía del aprendizaje de los alumnos. En las dos clases de matemáticas que doy, durante más de dos años, los estudiantes de cada clase han podido escuchar atentamente y completar sus tareas cuidadosamente después de clase. Para promover un estilo de estudio serio y realista en la clase, debemos hacer bien nuestras cosas y los estudiantes deben supervisarse unos a otros para evitar copiar las tareas. Al mismo tiempo, para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, se lanzó una competencia de aprendizaje entre grupos, que reactivó una atmósfera de aprendizaje de persecución entre los estudiantes. Al mismo tiempo, la clase lleva a cabo un mecanismo de supervisión integral para cada grupo de estudiantes. El líder supervisa a los miembros y los miembros supervisan al líder. Mejora el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y sienta una buena base para la enseñanza. Fomentar los comentarios en las tareas, dar el visto bueno en clase y elogiar y comunicar en clase una vez que se descubre el buen desempeño de un estudiante. Este es mi enfoque constante.
Las matemáticas son una materia con evidentes características abstractas y lógicas, lo que inevitablemente hace que los estudiantes se sientan aburridos y aburridos al aprender matemáticas. Como profesor de matemáticas, debemos esforzarnos por crear situaciones de enseñanza de matemáticas ricas, vívidas e interesantes para hacer concreto el conocimiento matemático abstracto y convertir el contenido difícil en conocimiento fácil de entender. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y estimular su motivación interna para aprender bien las matemáticas.
3. Métodos relativamente maduros en la enseñanza de las matemáticas:
1. Dominar diversas formas de ejercicios de cálculo básicos.
Como todos sabemos, las habilidades de cálculo siempre han sido una enseñanza básica habitual, pero a los niños no les interesan en el proceso de tareas y exámenes, los errores en este tipo de preguntas también son muy graves. En respuesta a este fenómeno, he asignado una tarea todas las tardes desde el semestre pasado. Es un problema de cálculo puro. Los estudiantes deben preparar un cuaderno de cálculo especial y escribir en él todas las tardes. Los tipos son cálculos relacionados que los estudiantes han aprendido recientemente y oscilan entre 5 y 10 por día. Al día siguiente, el líder del equipo revisará juntos la tarea. Le preguntaré a su grupo o a un grupo grande de alumnos, y si no ha terminado de escribir, le daré uno.
Al principio pedí a los padres que imitaran los tipos de libros, y poco a poco los propios niños lo iban desarrollando. Por lo tanto, a veces, después de asignar la tarea, los niños hacen cálculos solos en el aula y, a veces, los compañeros hacen cálculos entre sí. De esta manera, la capacidad de cálculo de los niños y la precisión de los cálculos mejoran hasta cierto punto. Por supuesto, siento que todavía me queda un largo camino por recorrer antes de que los estudiantes puedan realmente enamorarse de las matemáticas, así que lo que quiero explorar y pensar ahora es cómo hacer que el entrenamiento de habilidades informáticas sea interminable e interesante para que los niños no Ya Tomando el cálculo como una carga, cómo enseñar bien mi clase de matemáticas puede convertirse en un palacio feliz para que los niños aprendan conocimientos y desarrollen intereses, de modo que el desarrollo físico y mental de los niños pueda ser armonioso y saludable.
2. Los padres cooperan para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes de varias maneras.
Cuando abro los cuadernos de ejercicios o los exámenes de los estudiantes, encuentro que los errores de los estudiantes no solo se concentran en problemas de cálculo, sino también en problemas de aplicación. En la enseñanza diaria, nos es imposible practicar todos los tipos de preguntas para los estudiantes, y mucho menos explicarlas. Se han hablado de algunos temas, pero de otros no. Siento que los problemas de aplicación de la enseñanza son el foco y la dificultad de mi trabajo docente, y también es fácil cometer errores. Por lo tanto, en respuesta a este problema práctico, el primer método que tomé fue dejar que los estudiantes aprendieran a hacer inferencias de un ejemplo, es decir, dejar que los estudiantes reescribieran las preguntas ellos mismos y las completaran de forma independiente imitando preguntas típicas. El segundo método es que después de hablar de los problemas de los cuadernos y planes de estudio en los que los estudiantes cometen más errores y que son difíciles de practicar en tiempos normales, los dejaré como tarea para que los estudiantes se los cuenten a sus padres. Si el estudiante entiende, los padres firman el libro de copia del estudiante. Debido a que los padres de nuestras dos clases le dan gran importancia a esta tarea, también les pediré a los estudiantes que son buenos hablando que se lo demuestren a todos en el podio, para que los niños estén más entusiasmados al dar conferencias en el escenario. Otra razón por la que nuestros compañeros de la Clase 7 están tan entusiasmados es que nuestros hijos de la Clase 7 saben apreciar a los demás. Después de cada maravillosa respuesta o explicación, otros niños respondían espontáneamente con cálidos aplausos, lo que me hacía sentir muy gratificado y feliz.
El proceso de enseñanza es un proceso de aprendizaje continuo, acumulación, resumen, perfeccionamiento y perfeccionamiento. El proceso de enseñanza es también un proceso de crecer con los niños. El camino por recorrer puede ser embarrado y accidentado, y es posible que coexistan oportunidades y desafíos. En cualquier caso, en mi trabajo futuro estudiaré felizmente, aplicaré lo que he aprendido y seguiré aumentando mi sabiduría. Continuaré cultivando esas flores con un fuerte sentido de profesionalismo y un elevado sentido de misión.
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