Red idiomática china - consulta de palabra - ¿Cuáles son las características profesionales de un coach?

¿Cuáles son las características profesionales de un coach?

Las características profesionales de los entrenadores son la diversidad de objetos de enseñanza, la profesionalidad de los contenidos de la enseñanza, la rigurosidad de los requisitos de enseñanza y la particularidad de la organización de la enseñanza.

1. Definición de entrenador:

Un entrenador es un motivador y profesor de los deportistas. Un entrenador es una persona con conocimientos que proporciona orientación docente durante el entrenamiento y orientación en el entrenamiento durante las competiciones. Los entrenadores son educadores y tienen un impacto en el crecimiento de los deportistas. Los entrenadores son partidarios que ayudan a los atletas a desarrollarse y desempeñarse bien.

2. Responsabilidades del entrenador:

Construir un equipo, gestionar y formar el equipo, guiar y controlar el entrenamiento, dirigir y completar las tareas del juego, ganar partidos, mejorar la capacidad competitiva y la visión de los jugadores. la arena. La persona y el grupo responsable que son los principales responsables del estilo ideológico, el nivel de entrenamiento y la disciplina organizativa del equipo deportivo.

La importancia del entrenamiento:

1. Cultivar habilidades y talentos

Los entrenadores pueden ayudar a los atletas o miembros del equipo a encontrar sus fortalezas y debilidades, desarrollar planes de entrenamiento y ayuda Trabajan en sus debilidades y mejoran sus habilidades. Los entrenadores deben guiarlos y animarlos a superar los obstáculos y alcanzar su máximo potencial. Además, los entrenadores deben celebrar los talentos individuales, descubrir y apoyar el desarrollo de sus habilidades y alentarlos a alcanzar niveles más altos de logros.

2. Formar la personalidad y los valores

Los entrenadores deben ayudar a los deportistas o miembros del equipo a desarrollar la personalidad y los valores correctos. Los entrenadores deben predicar con el ejemplo y modelar valores positivos que los motiven a trabajar duro y promover el crecimiento personal y del equipo. A modo de ejemplo, un entrenador puede construir una relación de confianza que ayude a un atleta o miembro del equipo a rendir lo mejor que pueda para lograr sus objetivos.

3. Motivación y Motivación

Los entrenadores pueden motivar a los atletas o miembros del equipo estableciendo objetivos y visiones comunes para ellos y motivándolos a superar sus propias dificultades y limitaciones. alcanzar objetivos individuales y de equipo. Los entrenadores deben ser buenos para movilizar plenamente sus intereses y motivación, brindar apoyo a los atletas o miembros del equipo y construir relaciones para que la motivación de los atletas o miembros del equipo no disminuya.

4. Cultivar el pensamiento estratégico y la conciencia competitiva.

Los entrenadores también deben tener un alto grado de pensamiento estratégico y conciencia competitiva, y ser capaces de formular estrategias para los partidos o los entrenamientos. Los entrenadores deben brindar orientación adecuada para que los atletas o miembros del equipo comprendan a sus competidores, anticipen las estrategias de sus oponentes y manejen estas situaciones de manera planificada. Los entrenadores también deben fomentar la competencia activa y la innovación, y ayudar a los atletas o miembros del equipo a aprender nuevas habilidades y estrategias durante los juegos y el entrenamiento.

上篇: Aplaude y escribe un modismo. 下篇: ¿Qué aplicación es mejor para la iluminación matemática? ¿Qué aplicaciones hay?
y del aprendizaje de chino, los cursos de chino deben prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y a sus diferentes necesidades de aprendizaje. valorar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, y estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes, y defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. La determinación del contenido de la enseñanza, la selección de métodos de enseñanza y el diseño de métodos de evaluación. Todos deberían contribuir a la formación de este estilo de aprendizaje." Cultivar los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación de los estudiantes se ha convertido en una parte importante de la reforma de la enseñanza china. El aprendizaje autónomo, cooperativo y basado en la investigación es un método de aprendizaje reconocido y defendido vigorosamente por muchas escuelas de psicología y educación del mundo en los tiempos modernos. Al mismo tiempo, ha tenido un enorme impacto en muchos modelos de enseñanza y se ha convertido en su núcleo teórico. En nuestro país, con la promulgación e implementación de estándares curriculares, la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por indagación se han convertido en un nuevo concepto de enseñanza. Sin embargo, en varios estudios hay muchos estudios teóricos al respecto, pero muy pocos estudios sobre su estrecha integración con las características de la materia y la enseñanza en el aula. Si las teorías de la autonomía, la cooperación y el aprendizaje mediante la investigación no se transfieren y aplican a la enseñanza en el aula china, entonces el concepto avanzado sólo puede quedar en palabras vacías. Por lo tanto, es urgente estudiar los métodos operativos específicos de autonomía, cooperación e investigación en la enseñanza en el aula china. En vista de esto, mis métodos específicos en la enseñanza en el aula son: 1. Prestar atención al cultivo del comportamiento independiente y resaltar la posición dominante de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentar a los estudiantes a elegir sus propios métodos de aprendizaje. “La teoría de la educación de la subjetividad cree que la subjetividad de los estudiantes se refleja en la selectividad, la autonomía, la iniciativa y la creatividad. Autonomía significa que, bajo ciertas condiciones, los individuos tienen el poder y la capacidad de dominar y controlar sus propias actividades. La autonomía de los estudiantes en las actividades educativas se manifiesta en primer lugar en objetivos de aprendizaje claros y actitudes de aprendizaje conscientes. Los estudiantes pueden percibir y estudiar los libros de texto de forma independiente bajo la guía de los maestros, transformar el conocimiento científico en los libros en su propia riqueza espiritual y aplicarlos en la práctica. , los estudiantes pueden considerarse a sí mismos como objeto de educación, autogobernarse, autorregularse y controlar sus propias actividades de aprendizaje, aprovechar plenamente su potencial, tomar la iniciativa para comprender, aprender y aceptar el impacto de la educación, acumular las preguntas del profesor. y sugerencias, y Lograr los objetivos de aprendizaje esperados. Desde esta perspectiva, primero ayudaré a los estudiantes a cambiar racionalmente sus conceptos y les haré darse cuenta de que "ellos son el sujeto del aprendizaje y que el proceso de aprendizaje es un proceso de participación". Puedes aprender a aprender mientras aprendes. Brinde a los estudiantes la oportunidad de estudiar por sí mismos durante la enseñanza y devolverles el aula a los estudiantes. Preste atención a crear una atmósfera de aprendizaje animada, hágase amigo de los estudiantes, permita que expongan opiniones diferentes, reserve sus opiniones y brinde a los estudiantes más aliento y afirmación. Proporcionar condiciones para que los estudiantes lean, darles tiempo para pensar, brindarles la oportunidad de hablar y crear un espacio para que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender. Mientras los estudiantes puedan entender, no hablen, mientras los estudiantes puedan entender, no analicen, cultive los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de usar sus cerebros para resolver problemas. Por ejemplo, los estudiantes pueden determinar el enfoque y la dificultad del aprendizaje de acuerdo con su propio nivel de aprendizaje, utilizar los consejos de la unidad, los consejos de vista previa y los ejercicios después de clase del libro de texto para comprender el texto, e incluso tienen derecho a elegir métodos de enseñanza que se adapten a sus necesidades. a ellos. Por ejemplo, al estudiar el artículo "Wisteria Falls", los estudiantes determinaron sus objetivos de aprendizaje de acuerdo con las indicaciones y seleccionaron cada párrafo que les gustaba para concentrarse en estudiar y apreciar. Durante el proceso de aprendizaje, hablaron libremente y estuvieron muy emocionados todo el tiempo, y el efecto fue muchas veces mejor de lo que dijo el maestro. En el proceso de enseñanza, también me enfoco en brindarles a los estudiantes oportunidades para que muestren plenamente sus talentos. Por ejemplo, cada clase se adhiere al sistema de habla de cinco minutos antes de la clase y utiliza los cinco minutos antes de la clase para utilizar la vida social amplia y lo que los estudiantes ven, escuchan y piensan como materiales principales para mejorar la calidad de los estudiantes y establecer arriba "cielo amplio" y "texto de preguntas", "Momentos felices", "Apreciación de obras excelentes", "Mensaje espiritual" y otros contenidos, deje que los estudiantes hablen por turnos. En segundo lugar, desarrollar una forma de organización docente caracterizada por el aprendizaje cooperativo grupal para cultivar la conciencia de cooperación de los estudiantes. La teoría de la enseñanza moderna cree que el proceso de enseñanza no es sólo un proceso cognitivo, sino también un proceso de comunicación y cooperación.