Diseño didáctico de "Reloj de flores" en el primer volumen de lengua china de tercer grado publicado por People's Education Press
Análisis del libro de texto:
"Reloj de flores" "Es el primer volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press. El primer texto principal de las cuatro unidades. Según la idea de "resumir los fenómenos - revelar la esencia - aplicación práctica", explica que diferentes flores florecen en diferentes momentos del día y por qué. Finalmente, el botánico construyó un "reloj de flores", que es muy maravilloso. El artículo tiene ideas claras y una hermosa calidad de redacción. Está interconectado y estrechamente coordinado con los siguientes textos, como "Bees" y "Playing Famously", destacando el tema de "Observación cuidadosa" en esta unidad, estimulando a los estudiantes a ser buenos en la observación y diligentes en el pensamiento, y está conectado con el tercera unidad de Ritmo de Otoño Transmite la magia de la naturaleza y sublima la sabiduría humana.
Análisis académico:
Los estudiantes tienen una buena base al ingresar al tercer grado, tienen una capacidad de aprendizaje relativamente fuerte y una rica acumulación de lenguaje, y están llenos de curiosidad por la naturaleza. Sin embargo, la comprensión de las cosas por parte de los estudiantes no se puede evaluar de manera científica y objetiva. Las flores son plantas comunes y favoritas en la vida diaria de los estudiantes. Sin embargo, a los estudiantes solo les gusta mirarlas y cultivarlas, y pocos o ningún estudiante ha observado realmente las flores. , observe el momento de apertura de la flor. La gran mayoría de los estudiantes necesitan leer libros y conectarse a Internet para comprender las diversas flores mencionadas en el artículo y comprender su floración. Los profesores pueden utilizar CD-ROM de educación a distancia y tecnología multimedia para recopilar información más relevante a fin de lograr una imagen más intuitiva. . Efecto.
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades: ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas, ser capaz de escribir 14 palabras nuevas y leer y escribir correctamente "extraño y hermoso, fragante y encantador". , maravilloso, despertar, humedad, cercano, "Palabras como relación, delicado, adecuado, adaptable, insecto, comunicación, botánico, construcción, sucesión, aproximadamente". A través de diversas formas, los estudiantes pueden leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, y recitar sus partes favoritas.
Proceso y método: cultivar la capacidad de aprendizaje y la conciencia de cooperación de los estudiantes a través de métodos de investigación e investigación cooperativos independientes.
Emociones, actitudes y valores: Estimular el interés de los estudiantes por la observación y conocer la actitud científica del autor de observación atenta y buena exploración. Cultivo inicial del hábito de los estudiantes de prestar atención a las cosas que les rodean, observar y pensar detenidamente.
Enfoque didáctico:
Comprender las diferentes expresiones del florecimiento de las flores.
Dificultades de enseñanza:
A partir de la comprensión del contenido del texto, comprende diferentes expresiones y patrones de oraciones e intenta cambiar algunas oraciones.
Estrategias y métodos de enseñanza:
A partir de la formulación de objetivos de enseñanza y la presentación de puntos clave y difíciles, combinados con el concepto de "Nuevos Estándares Curriculares", los estudiantes pueden activamente participar en pensamientos activos y actividades emocionales, profundizar la comprensión y la experiencia, obtener conocimientos y pensamientos y dejarse influenciar por las emociones. Nos esforzamos por construir una nueva clase de idioma chino abierta y dinámica que siempre refleje que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los compañeros de aprendizaje de los estudiantes. A través del método de aprendizaje experiencial de autonomía, cooperación e investigación, los estudiantes pueden aprender y experimentar mientras leen, y adoptar la idea de "estimular el interés-descubrimiento-percepción-práctica" para guiar a los estudiantes a aprender este artículo de forma independiente. Preparación antes de la clase: Los estudiantes preparan: recopilan información sobre las razones por las cuales florecen las flores y a qué hora; el maestro prepara: tarjetas de nueve tipos de flores en el texto (flores individuales con contornos de relojes de flores rojas); momento en que florecen las flores información sobre las razones.
Horas lectivas: dos clases
Proceso de enseñanza: Primera clase (omitido)
¿Segunda clase?
1. Importación directa
Hoy, estudiemos juntos la Lección 13 "Reloj de flores". Pida a los estudiantes que tomen sus manos derechas y escriban el tema junto con el maestro. (Tema de escritura en pizarra)
2. Explica el "Reloj de Flores"
Transición: Justo antes de clase, varios profesores me preguntaron qué es un "Reloj de Flores". Dije que los estudiantes de nuestra clase te lo dirán en clase. ¡Ahora digamos a los profesores aquí qué es un reloj de flores! Aprende el tercer párrafo natural.
(1) Explique qué son los relojes de flores por su nombre y qué dicen en el texto Lean juntos la primera frase del tercer párrafo natural.
Transición: ¿Alguna vez has visto un reloj de flores? Disfrutemos juntos del reloj de flores. Aprecie la imagen del reloj de flores
(2) Guíe a los estudiantes para que lean el texto y comprendan la exactitud de la redacción del autor. "Sé qué hora es cuando veo qué flores están floreciendo". ¿Es correcta esta frase? Nombre las palabras ~~ Lea el tercer párrafo natural para comprender la precisión de la elección de palabras del autor ~~ ¿Qué otras palabras se pueden reemplazar por "probablemente"? Resumen del maestro: La redacción del autor es muy precisa en su expresión. Deberíamos aprender del autor.
3. Diseña un “Reloj de Flores”
Transición: ¿Qué flores nos pueden decir la hora? Aprendamos juntos el primer párrafo natural.
(1) Pida a los alumnos que lean libremente el primer párrafo natural y vean qué tipos de flores pueden decirnos la hora. Los alumnos escriben los nombres de las flores con bolígrafos. Los estudiantes leen libremente el primer párrafo natural y lo rodean con un bolígrafo ~~ Informe por nombre ~~ El maestro narra: Resulta que a las cuatro de la mañana, la campanilla floreció... floreció... floreció ~~ ¿Crees que la narración del profesor es buena?
(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan las habilidades de expresión lingüística del autor. Transición: También escribimos "flores florecen". ¿Cómo se escribe en el artículo? Léelo y dibújalo. Espectáculo: A las cuatro de la mañana, las campanillas tocaron sus trompetas moradas; a eso de las cinco, las hermosas rosas florecieron con sonrisas, a las siete los nenúfares despertaron de sus sueños; a las doce del mediodía, las flores del mediodía florecieron; a las tres, las caléndulas florecen alegremente a las seis de la tarde, las flores del tabaco se despiertan al anochecer; , la flor de luna extiende sus pétalos; a las ocho de la tarde, el nardo florece; pero alrededor de las nueve, el epifilo aparece con una sonrisa... Lectura del modelo del profesor, los alumnos hablan de cómo escribe el autor. (El docente guía a los estudiantes para que resuman la riqueza, precisión y uso de las oraciones antropomorfas del autor) (3) Pida a los estudiantes que elijan las oraciones que más les gusten sobre las flores descritas por el autor y las lean a todos. El maestro guía a los estudiantes oración por oración para que comprendan mientras leen y sientan la diferencia en la expresión del lenguaje del autor mientras leen. (Produzca imágenes de las flores correspondientes en el momento apropiado; pegue imágenes de flores al azar en la pizarra, por cierto, explique el conocimiento sobre la campana de la mañana y la campana de la tarde, y pida a los estudiantes que peguen las imágenes de las flores que florecen durante la hora de la campana de la mañana en el círculo interior y colóquelos en el círculo interior durante la hora de la campana de la tarde. Se publican imágenes de flores florecientes en el círculo exterior)
Resuelva aleatoriamente las siguientes preguntas: ① Comprenda la palabra "hermoso". en la imagen? ② Guíe a los estudiantes a usar el diccionario para comprender el significado de "ira" en "en plena floración". ③¿De qué otra manera puedes decir "a qué hora"?
(4) Maestro: También escribí sobre flores que florecen. Las palabras del autor son muy ricas y vívidas. El uso de oraciones personificadas les da a las flores emociones humanas. El profesor pone música para todos y los alumnos pueden leerla con expresiones y movimientos. ? (Con "Silent Mountain Forest")
(5) Transición: Tantas flores compiten por florecer y mostrar su belleza. ¿Qué palabra en el texto se puede usar para describirlo? ¿Son estas las únicas flores que pueden decirle a la gente la hora? (Guía para entender la función de los puntos suspensivos al final del primer párrafo natural) Aún quedan algunas flores en el reloj de flores de la pizarra que la profesora no ha colgado. Después de clase, trabaja solo o con tus compañeros para recolectar otras imágenes de flores que florecen en diferentes momentos para completar este reloj de flores. (6) El resumen del maestro guía la expansión: ¡Las expresiones del autor son tan diversas, vívidas y precisas, y son tan dignas de nuestro estudio! Disfrute de las imágenes y vea quién puede imitar las palabras del autor. (Aprecie las imágenes de flores de granado, pensamientos, etc. en la banda sonora)
4. Explore el "Reloj de flores"
Transición: qué tan buenos son los estudiantes aprendiendo a hablar ! Después de estudiar el primer párrafo, aprendimos que diferentes plantas florecen en diferentes momentos. ¿Por qué las plantas florecen en diferentes momentos? Tomemos esta pregunta para estudiar el segundo párrafo natural. Estudia el segundo párrafo natural del texto.
(1) Pida a los alumnos que lean en silencio, piensen en silencio y utilicen bolígrafos para dibujar las condiciones relacionadas con el tiempo de floración de las plantas.
Responder por nombre ~~ Los estudiantes escriben aleatoriamente en la pizarra: temperatura, humedad, luz, actividades de insectos
(2) El texto da un ejemplo para decirnos qué tiempo de floración de las flores está relacionado con la temperatura, la humedad y ¿luz? ¿Puedes encontrar oraciones relevantes y leerlas?
(3) El tiempo de floración de algunas flores coincide con el tiempo de actividad de los insectos. ¿Cómo “coincide”? ¿Por qué "coincide"?
(4) Del texto solo sabemos la razón por la que el epiphyllum florece a las nueve de la noche. ¿Has recopilado las razones por las que otras flores florecen a qué hora? ? Intercambio de nombres ~~ El maestro también puede agregar (mencione el tiempo de floración de las plantas, la temperatura, la humedad, la luz y las actividades de los insectos) (este enlace involucra intercambios entre estudiantes, intercambios entre maestros y estudiantes. Al guiar a los estudiantes a recopilar información fuera de clase). y ampliar sus conocimientos. Al mismo tiempo, aprender a aprender cooperativamente con otros.) (5) Los profesores y los estudiantes leen en diferentes roles. Maestro (cita): ¿Por qué diferentes plantas florecen en diferentes momentos? Estudiante (leyendo): Resulta...; hay otras flores que necesitan....
5. Los estudiantes leen el texto con música y experimentan la maravilla del "Reloj de Flores". Maestro (señalando la pizarra): A través del estudio, sabemos que debido a que el tiempo de floración de las plantas está estrechamente relacionado con la temperatura, la humedad, la luz y la actividad de los insectos, el tiempo de floración de diferentes plantas es diferente. Un botánico plantó flores que florecen juntas en diferentes momentos para formar un reloj de flores. ¡Qué interesante es esto! ¡Leamos el texto con emoción junto con la hermosa música y experimentemos una vez más las maravillosas ideas de este botánico! (Pon la música de "Silent Forest" y los estudiantes leen el texto juntos).
Diseño de escritura en la pizarra: (Se pegan imágenes de varias flores en clase al azar en el círculo para formar un reloj de flores).
Evaluación:
En la lección "Reloj de flores", el profesor Zhang presta atención a los sentimientos y la generación de los estudiantes en todos los aspectos. El diseño es ingenioso y original, y logra buenos resultados de enseñanza: <. /p>
Primero, se integran "enseñar, aprender y hacer".
En clase, el profesor Zhang diseñó ejercicios de habla y entrenamiento de oraciones. Los ejercicios fueron diseñados para ser pocos pero precisos. La formación con propósito permite a los estudiantes mejorar su capacidad de aprendizaje del chino, su capacidad de comunicación oral y su capacidad para comprender y utilizar el idioma en la práctica.
En segundo lugar, prestar atención al desarrollo sostenible de los estudiantes e introducir el aula en las actividades extraescolares.
El profesor Zhang guía a los estudiantes para que se integren dentro y fuera del aula. El texto "Reloj de Flores" se utiliza como intermediario en clase. A través de la inspiración del texto, comunican por qué se llama "Reloj de Flores". y conectar la vida real y el contenido que han aprendido para ampliar sus conocimientos. Qué palabras en la naturaleza también pueden decirnos la hora, ampliando así los canales para el aprendizaje del chino.
En tercer lugar, abandona el engorroso análisis de contenido y se centra en la lectura, enfatizando la lectura de los propios sentimientos.