(1) Construir un ambiente igualitario y armonioso para profesores y estudiantes. Un ambiente armonioso profesor-alumno es una relación psicológica estable, continua, armoniosa e íntima entre profesores y estudiantes. Esto se debe principalmente a los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, en los que la calidad de los profesores, las opiniones de los profesores sobre los estudiantes y sus puntos de vista sobre la educación juegan un papel importante. Los maestros deben amar a los estudiantes, prestarles atención, comprenderlos, tolerarlos, prestarles atención en todo momento, crear oportunidades para una comunicación íntima y aprovechar las oportunidades de comunicación. Por ejemplo, escribir cartas o notas a los estudiantes; tomar la iniciativa de saludar cuando se encuentre cara a cara con compañeros de clase; prestar atención a los estudiantes en dificultades; tomar la iniciativa de hablar con los estudiantes, comprender, recordar y dirigirse a los estudiantes; compartir chistes; humor con los estudiantes; usar palabras cuando los estudiantes ingresan al salón de clases. Hablarles de manera amigable, etc. La composición y funcionamiento de un grado y una clase son implementados por diferentes personas (profesores y estudiantes). * * *El efecto está estrechamente relacionado con la armonía entre profesores y alumnos. Por lo tanto, la cooperación sincera y la armonía entre docentes y docentes y estudiantes son la base para construir una relación igualitaria y armoniosa entre docentes y estudiantes.
(2) Crear un ambiente democrático y armonioso en el aula. Cómo crear una atmósfera en el aula de arte que haga que los estudiantes se sientan felices y entusiasmados con la nueva reforma curricular depende principalmente del estilo de gestión del maestro y de la relación maestro-alumno. La enseñanza en el aula es un proceso de actividad bilateral en el que profesores y estudiantes participan juntos. En este proceso, la relación profesor-alumno es de igualdad. Por lo tanto, los profesores deben evitar "una palabra por una oración" en clase y crear "grupos de una palabra por una oración".
Para crear una atmósfera democrática y armoniosa en el aula, en primer lugar, los profesores deben saber qué factores no conducen a la armonía. Algunos factores implican el cultivo moral del estudiante y otros pertenecen a los intereses personales del estudiante. Para crear un ambiente armonioso en el aula, es posible que los profesores deseen ponerse en el lugar de los estudiantes, a menudo ponerse en el lugar de los demás, y pensar en las fortalezas y dificultades de los estudiantes. Cada uno tiene sus propias fortalezas y debilidades. Cuando tratamos con estudiantes, no necesitamos ser perfectos. Debemos prestar atención a las diferencias de los estudiantes, respetar sus opiniones, tolerar sus errores, animarlos a hacer sugerencias y brindarles la orientación correcta. Como profesores, debemos abandonar todos los prejuicios y distracciones, deshacernos de los malos hábitos personales, tratar a los estudiantes con sinceridad, ser buenos para complacer a los demás, tratar bien a los estudiantes y utilizar nuestra sinceridad para ganarnos su confianza.
(3) Indagación significa exploración e investigación. La exploración tiene el propósito de buscar conocimiento, verdad y raíces; la investigación tiene como objetivo discutir problemas, rastrear sus raíces, buscar respuestas desde múltiples aspectos y resolver problemas. El método de enseñanza basado en la investigación es un proceso de investigación experiencial, cuyo objetivo es obtener experiencia racional y perceptiva y acumular conocimientos y métodos. Se adopta el método de enseñanza basado en la investigación para guiar a los estudiantes a descubrir, preguntar, analizar y resolver problemas bajo la premisa del aprendizaje independiente y la discusión cooperativa. En comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, está más orientado a problemas, es práctico y abierto. En las actividades docentes reales, cualquier proceso de aprendizaje que atraviese a los estudiantes puede ser un proceso de indagación. La indagación es a la vez el proceso de aprendizaje y el propósito del aprendizaje. La conclusión que los estudiantes llegan a través del aprendizaje por indagación puede ser errónea, pero esta conclusión se llega a través de sus propios experimentos y pensamiento independiente. Para llegar a una conclusión, los estudiantes invierten su entusiasmo y utilizan todos sus sistemas sensoriales y reservas de conocimiento. A través de este proceso, los estudiantes aprenden no sólo el contenido de la investigación, sino más importante aún, aprenden a adquirir conocimientos, mejorar su capacidad para ver el mundo, dominar métodos de resolución de problemas, cultivar la calidad del pensamiento científico y experimentar los resultados y el sentido. de honor después de resolver problemas. Por lo tanto, la enseñanza por indagación no es sólo un método, sino también un concepto.
(4) Reformar el mecanismo de evaluación de estudiantes. La unicidad de la materia de evaluación tradicional, la solidez de los métodos de evaluación y la singularidad de los estándares de evaluación sólo pueden proporcionar una evaluación "sumativa" del aprendizaje de los estudiantes. Para demostrar eficazmente el estado de pensamiento de los estudiantes, es necesario realizar una "evaluación formativa".
La “evaluación formativa” se refiere a la evaluación cuyos resultados pueden orientar la enseñanza futura. La evaluación formativa evalúa la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades. Este tipo de evaluación suele ser bien recibida por los estudiantes. Porque ayuda a los estudiantes a expresar el conocimiento conocido mejor que el conocimiento desconocido. Los estudiantes también pueden crear una actividad de evaluación formativa específica.
Específicamente, la evaluación de los estudiantes debería adoptar muchas formas. Además de la tradicional "evaluación docente", también se agregan la "autoevaluación del estudiante", la "evaluación interactiva del estudiante" y la "evaluación en la práctica". Guiar a los estudiantes para que aprendan a evaluar, devolverles el derecho de evaluar y permitir que los estudiantes se comuniquen en la evaluación y se desarrollen en el aprendizaje. Por ejemplo, escriba un ensayo breve sobre sentimientos artísticos, revise pinturas famosas, exposiciones de arte, obras de arte innovadoras, resúmenes de retroalimentación sobre obras de arte, resúmenes de retroalimentación sobre actitudes de aprendizaje, diseño de aulas y entornos escolares, y publique periódicos de pizarra. Este método de evaluación no solo puede comprender el nivel de desarrollo y los problemas del aprendizaje artístico de los estudiantes, sino que también estimula la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje artístico. No solo puede regular el proceso de aprendizaje, sino también fortalecer el aprendizaje.
Se puede ver que es imperativa la reforma de un ambiente igualitario y armonioso entre docentes y estudiantes, una atmósfera democrática y armoniosa en el aula, métodos de enseñanza basados en la investigación y mecanismos de evaluación. Este es el concepto del nuevo plan de estudios y la dirección de investigación de la mayoría de los educadores artísticos.