Al prepararse antes de la clase, los profesores deben hacer arreglos razonables y hacer planes generales. No solo deben asegurarse de poder enseñar la mayor cantidad de conocimientos posible de forma limitada. tiempo de clase, pero también garantiza que los estudiantes puedan aprender algo y obtener conocimientos. Además, los profesores deben ampliar al máximo los conocimientos de los estudiantes, no limitarse a los libros de texto, sino enseñar más conocimientos extracurriculares, como obtener ricos recursos didácticos a través de Internet y las bibliotecas escolares, organizarlos y luego enseñarlos en clase. Los maestros hacen suficientes preparativos de enseñanza antes de la clase para hacer que la enseñanza en el aula sea más planificada y organizada, evitar la ceguera y la aleatoriedad en la enseñanza y ayudar a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y promover el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, los estudiantes deben obtener una vista previa antes de la clase.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, es muy necesario que los estudiantes realicen una vista previa antes de clase. Por lo tanto, los profesores deben preparar a los estudiantes mucho antes de la clase. Los profesores pueden organizar tareas de vista previa para los estudiantes después de cada clase u organizar a los estudiantes para que formen grupos cooperativos para una vista previa antes de cada clase. La ventaja de obtener una vista previa antes de la clase es que permite a los estudiantes tener una comprensión sistemática de lo que van a aprender mediante la vista previa antes de la clase. En el proceso de aprendizaje en el aula, será más fácil dominar el conocimiento y podrá trabajar en estrecha colaboración con el maestro para mejorar la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje en el aula y dominar el conocimiento de enseñanza enseñado por el maestro de manera más efectiva.
En tercer lugar, seguir aumentando el contenido de enseñanza extracurricular.
Los profesores también deben seguir aumentando el contenido de enseñanza extracurricular para promover el progreso fluido de la enseñanza del chino en la escuela primaria. El contenido de enseñanza de los profesores no debe limitarse al contenido de los libros de texto, sino que debe ampliarse continuamente para que los estudiantes no sólo puedan aprender de manera integral el conocimiento de los libros de texto, sino también aprender conocimientos fuera del aula en la mayor medida posible. Por ejemplo, al aprender los poemas y canciones de Li Bai, los profesores pueden encontrar algunos poemas famosos sobre Li Bai y apreciarlos con los estudiantes en clase, para que los estudiantes puedan tener una comprensión sistemática de los poemas y canciones de Li Bai. Por lo tanto, en la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben aumentar la proporción de contenido de enseñanza extracurricular para que los estudiantes puedan aprender el conocimiento chino al máximo en el aula, ampliar sus conocimientos, enriquecer el conocimiento chino y promover el desarrollo integral.
En cuarto lugar, crear situaciones interesantes de enseñanza en el aula.
Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula y los profesores deben considerar plenamente los intereses y el entusiasmo de aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, los profesores deben trabajar duro para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la clase y llevar a cabo activamente algunas competiciones o juegos chinos en las clases de enseñanza de chino en la escuela primaria. Dado que los estudiantes de primaria se encuentran en una etapa animada y curiosa y tienen un amor sincero por los juegos, los profesores pueden crear situaciones de juego que permitan a los estudiantes aprender a enseñar conocimientos mediante juegos.
Por ejemplo, al aprender las fábulas de Esopo, el profesor puede organizar a los estudiantes para que actúen en grupos según la historia del idioma. En segundo lugar, los profesores deben crear situaciones reales en la enseñanza de chino en el aula basadas en las características y habilidades receptivas de los estudiantes de primaria. Deben ser innovadoras, inspiradoras y decididas, y no deben crear situaciones que sean poco claras, desconocidas o abstractas para los estudiantes. Esto no sólo no logrará optimizar la enseñanza, sino que también hará que los estudiantes de primaria se sientan aburridos con el aprendizaje del chino, lo que disminuirá seriamente su entusiasmo por aprender chino. Por lo tanto, las situaciones de aula creadas por los profesores deben basarse en las características de la materia y de los estudiantes, crear situaciones científicas, optimizar continuamente la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria y promover el desarrollo de los estudiantes.
5. Aplicación de la enseñanza multimedia
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores también deben innovar los medios didácticos. En la enseñanza tradicional china, los materiales didácticos de los profesores son pizarras y tizas. Sin embargo, con el desarrollo de la sociedad, los materiales didácticos se actualizan constantemente, por lo que los profesores deben llevar material didáctico avanzado a las clases de chino de la escuela primaria. Algunos profesores chinos hacen pleno uso de los multimedia en la enseñanza, lo que mejora enormemente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos abogar firmemente por el uso de herramientas de enseñanza modernas, como los multimedia, en las clases de chino de la escuela primaria. Las principales ventajas del uso de herramientas multimedia son: En primer lugar, mejora el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
A los alumnos de primaria les interesan mucho las cosas con imágenes y textos. Los profesores pueden utilizar multimedia para reproducir algunas animaciones e imágenes relacionadas con la enseñanza en el aula, que pueden centrar la atención de los estudiantes, estimular su interés en el aprendizaje y promover el progreso fluido de la enseñanza en el aula. En segundo lugar, puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Los profesores utilizan multimedia para presentar materiales didácticos, lo que reduce el tiempo de escritura en la pizarra, ahorra mucho tiempo en el aula y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, en la enseñanza de los guerreros y caballos de terracota de Qin, los profesores pueden presentar imágenes de los guerreros y caballos de terracota a través de multimedia, lo que puede estimular continuamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje.