Después de haber adquirido algo en nuestra mente, podemos registrarlo escribiendo nuestras experiencias, de modo que podamos resumir experiencias e ideas específicas. Entonces, ¿cómo es la experiencia de aprender los nuevos estándares curriculares? El siguiente editor ha recopilado algunas experiencias sobre el aprendizaje de los nuevos estándares curriculares para usted. ¡Espero que le resulte útil!
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#Nueva experiencia de aprendizaje estándar del plan de estudios 1#
A través de esta nueva capacitación estándar del plan de estudios, he comprendido y dominado aún más la dirección de desarrollo y los objetivos de la nueva reforma del plan de estudios, y he reflexionado sobre las deficiencias de mi trabajo anterior. Como profesor joven, sé que soy muy bueno en eso. Soy ingenuo e inmaduro y todavía hay demasiados problemas en el proceso de enseñanza. Sin embargo, después de este período de estudio, mis conceptos educativos se han actualizado aún más y me he beneficiado mucho de esta experiencia y conocimientos.
1. Mejor comprensión de la reforma curricular. Al principio, no entendía bien la reforma curricular. Después, no era gran cosa. Después de la capacitación, me di cuenta de que el propósito de la reforma curricular es transformar la forma en que los estudiantes adquieren conocimientos en cómo adquirir habilidades. Como decían los antiguos, "es mejor enseñar a una persona a pescar que enseñarle a pescar como maestro". Creo que la formación de este concepto es muy importante. Bajo la guía de este concepto, aunque puedo encontrar varios problemas y contratiempos en la futura reforma curricular, los exploraré y resolveré en lugar de evitarlos, ¡porque la esperanza está por delante! /p>
2. Actualicé aún más el concepto de enseñanza. Este estudio actualizó mi teoría de la enseñanza y mis conceptos educativos, me abrió nuevos horizontes y me permitió corregir y actualizar las rígidas ideas de enseñanza originales que tenía en mi mente. Me doy cuenta profundamente de que mi visión tradicional anterior de los profesores y estudiantes en la educación y la enseñanza no se ha mantenido al día con el desarrollo de los tiempos. Si quiero mantener el ritmo de la educación y la enseñanza en el nuevo siglo, primero debo cambiar el ritmo. concepto tradicional de educación y establecer una correcta perspectiva maestro-alumno en las actividades docentes, la relación maestro-alumno es la base, y el establecimiento de una buena relación maestro-alumno es el comienzo del éxito de las actividades educativas y docentes. debemos cambiar el concepto educativo tradicional de "seguir únicamente al maestro". "La perspectiva autocrática entre maestro y estudiante y construir un nuevo tipo de relación igualitaria y democrática entre maestro y estudiante basada en el respeto mutuo, la confianza mutua y la comprensión mutua. En la enseñanza en el aula , es necesario romper la convención de que los docentes se hagan cargo del aula y abandonar por completo la tradición profundamente arraigada en la mente del docente. La ideología autoritaria de la dignidad de los docentes en el aula hace que los estudiantes no se atrevan a hablar ni a cuestionar, lo que suprime en gran medida el desarrollo de. El pensamiento creativo de los estudiantes nosotros, los maestros, solo podemos actualizar sus conceptos y permitir que los estudiantes presenten ideas únicas y creen innovaciones para los estudiantes. Solo un ambiente armonioso y relajado puede crear una atmósfera en la que los maestros y los estudiantes sean iguales, armoniosos y disfruten enseñando la democracia.
3. Formación del concepto de evaluación bajo los nuevos estándares curriculares y el nuevo concepto curricular en el aula. Los estándares de evaluación docente han sufrido cambios importantes. Comprender con precisión los nuevos conceptos de evaluación docente curricular. Los nuevos estándares de evaluación docente en el aula ayudarán directamente a los docentes a analizar y reflexionar sobre los comportamientos docentes en el aula y mejorar su nivel profesional bajo el nuevo concepto curricular. La evaluación docente debe comprender los siguientes puntos: comprender los estándares curriculares y aclarar los objetivos de la evaluación: los objetivos de la evaluación deben. ser claro y valioso, y debe reflejar las características de la materia; enfatizar que los estudiantes son tanto objetos de evaluación como sujetos de evaluación; adoptar múltiples métodos de evaluación del aprendizaje; métodos de evaluación. El nuevo concepto de evaluación curricular requiere que cuando evaluamos la enseñanza en el aula, debemos adherirnos al principio de servir al desarrollo de docentes y estudiantes. No sólo debemos prestar atención a una evaluación más precisa de la enseñanza en el aula por parte de los docentes, sino que, al mismo tiempo, es posible mejorar continuamente el nivel de enseñanza para que Mejorar la enseñanza vaya en la dirección correcta.
En resumen, en la reforma educativa escolar, como implementadores de la nueva reforma curricular, debemos participar activamente en el desarrollo de la nueva reforma curricular, convertirnos en líderes en la implementación de los nuevos estándares curriculares, y cooperar con todos Los docentes *** están comprometidos con la investigación y exploración de nuevos estándares curriculares, y *** están buscando formas de adaptarse a las reformas docentes modernas, invirtiendo efectivamente en la enseñanza con nuevos conceptos, nuevas ideas y nuevos métodos, adaptando a las necesidades de las reformas docentes modernas y dar pleno juego al nuevo plan de estudios. Su objetivo es ser científico y líder en la reforma docente en la nueva era, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades en la nueva reforma curricular.
¡Continuaré trabajando duro y aportando mis propias fuerzas a la educación!
#新 experiencia de aprendizaje estándar del plan de estudios 2#
La conferencia de hoy del profesor Xia me ha beneficiado mucho. Tras un análisis exhaustivo de los materiales didácticos, descubrió que los nuevos estándares curriculares han establecido claramente la necesidad de cultivar las habilidades chinas de los estudiantes. Uno es abogar por la realización de la subjetividad en la enseñanza y el otro es enfatizar el desarrollo de las fortalezas individuales de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares requieren la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes, requieren que los estudiantes amplíen sus conocimientos, requieren la interacción maestro-alumno en la enseñanza en el aula, etc. Me comprometeré a mejorar la alfabetización integral china de los estudiantes. Basado en el nuevo sistema de práctica de dominio del chino, mejorar y promover el cambio en la forma en que se presentan los cursos de chino y en la forma en que los estudiantes aprenden. Para la enseñanza del chino en la escuela primaria, es necesario cambiar tanto el método de enseñanza como el método de aprendizaje, y cultivar y mejorar. Formar un estilo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". Entre estos dos cambios, el cambio en la forma de enseñar es la principal contradicción. Una vez que la forma de enseñar cambia, la forma de aprender también cambia. El cambio en la forma de aprender puede presentarse racionalmente en el aula, comprobando el cambio en la forma de enseñar y el verdadero establecimiento de las nuevas ideas de los docentes. Para combinar el estudio de los estándares curriculares con la investigación sobre materiales y métodos de enseñanza, debemos profundizar en nuevos materiales didácticos, comprender y dominar los nuevos materiales didácticos y hacer un buen uso de los nuevos materiales didácticos. Debemos prestar atención a la investigación. y recopilación de reflexiones docentes; debemos tener presentes las tareas experimentales de verificación de los estándares curriculares y prueba de los materiales didácticos;
En la práctica docente, me esforzaré por romper el modelo tradicional de enseñanza mecánica, cerrada y de un solo ítem. Adoptaré principalmente las siguientes prácticas:
Estudiar los nuevos estándares curriculares. Comprender cuidadosamente y profundamente la esencia espiritual de los "Estándares del plan de estudios chino", cambiar conceptos de manera efectiva, superar las tendencias erróneas del pasado de descuidar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza del chino, descuidar el cultivo del espíritu humanista y científico y la búsqueda excesiva del conocimiento de la materia. sistemas y establecer verdaderamente la educación china El nuevo concepto es mejorar integralmente la alfabetización general china de los estudiantes mediante la realización de tareas de enseñanza, centrarse en mejorar la capacidad práctica china de los estudiantes, defender y promover activamente el desarrollo activo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación, enfoque en conectarse con la vida, y el aprendizaje interdisciplinario y el aprendizaje basado en la investigación permiten a los estudiantes adquirir habilidades del idioma chino para toda la vida que necesita la sociedad moderna.
2. También comprenderé el libro de texto experimental en su conjunto, aclararé su intención de escritura y las características del sistema, aclararé la relación intrínseca entre el libro de texto y los "Estándares del curso" y cada tutorial del libro de texto, y aclararé. los diversos aspectos del libro de texto La intención y el enfoque de este tipo de edición y diseño son establecer con precisión el enfoque de la enseñanza en la preparación de las lecciones y las actividades de enseñanza, encontrar el punto de apoyo para lograr los objetivos curriculares propuestos en los "Estándares del curso", y Implementar efectivamente la enseñanza del chino.
3. Sobre la base de comprender con precisión las ideas de edición del libro de texto, partiendo de la realidad local de la clase y la escuela, y de acuerdo con las características de edad de los estudiantes y los diferentes contenidos de enseñanza, seleccione y seleccione de manera creativa y flexible. utilizar varios diseños de libros de texto, adoptar estrategias de enseñanza apropiadas, implementar lectura, escritura, comprensión auditiva, expresión oral y actividades prácticas integrales, mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula, defender la enseñanza heurística y basada en la discusión, desarrollar activamente recursos de aprendizaje en el aula y recursos de aprendizaje extracurricular, comunicarse dentro y fuera el aula y comunicarse con materias paralelas, llevar a cabo creativamente diversas actividades para aumentar las oportunidades de los estudiantes para la práctica del idioma chino, permitiéndoles enriquecer la acumulación del idioma en la práctica, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades básicas, aceptar influencias, desarrollar buenos hábitos de estudio y sentar una base china sólida;
Alentar a los estudiantes a utilizar diversos medios para ampliar su cobertura de lectura, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje del chino y su uso en todas las situaciones, participar activamente en diversas actividades de reforma curricular y promover la La mejora general de la alfabetización china de los estudiantes se está desarrollando gradualmente, lo que ha aportado vitalidad a la enseñanza del chino en las escuelas primarias y, por supuesto, también ha traído desafíos.
Creo que el primer paso es pasar de simplemente impartir conocimientos al objetivo general y promover el espíritu humanista. La integración del objetivo se refleja específicamente en: una visión holística del contenido de la enseñanza del chino. y debemos adherirnos a la transferencia de conocimientos, la formación de habilidades y la inteligencia. El desarrollo de la educación holística y la visión holística de los métodos de enseñanza chinos deben adherirse a la formación integral de la lectura, la escritura, la comprensión auditiva y el habla, y manejar la relación dialéctica entre la enseñanza y el aprendizaje. , hablar y practicar, y aprender y aplicar; la visión holística en el proceso de enseñanza del chino debe adherirse a la combinación de aprendizaje y aplicación, la unificación del conocimiento y la práctica, y la transferencia continua de conocimientos y habilidades.
Otro punto de experiencia es que los nuevos estándares curriculares todavía otorgan gran importancia al aprendizaje y dominio del conocimiento básico del chino. Los nuevos estándares curriculares no solo tienen requisitos específicos para el conocimiento básico del chino, sino que también tienen estándares cuantitativos. .
Creo que hay una cosa que merece mayor atención al comprender los nuevos estándares de evaluación del plan de estudios, es decir: la evaluación del plan de estudios chino debe basarse en la alfabetización china que la sociedad moderna exige que tengan los estudiantes. , nuestra evaluación debe ser reconocida por la sociedad. Cuando nuestros estudiantes ingresen a la sociedad y la gente en la sociedad diga "esta persona tiene buenos conocimientos de chino", entonces no habrá problemas con nuestra evaluación. ¿Qué tipo de talentos lingüísticos necesita la sociedad moderna? Además de estos dos puntos, la sociedad moderna requiere que las personas tengan ciertas habilidades de comunicación oral y utilicen tecnología moderna para buscar y procesar información. Con base en estas consideraciones, podemos encontrar que la evaluación actual no evalúa bien el nivel de comunicación oral de los estudiantes, ni evalúa bien la capacidad de escritura de los estudiantes, ni evalúa bien la capacidad práctica de los estudiantes para realizar actividades chinas desde la sociedad moderna. necesita estas capacidades, deberíamos hacer un buen trabajo de evaluación en este ámbito.
#Nueva Experiencia de Aprendizaje Estándar Curricular Capítulo 3#
El país ha llevado a cabo una nueva reforma curricular de educación básica. Nuestro distrito también llevó a cabo una serie de estudios de nuevos estándares curriculares, durante los cuales aprendí muchos conceptos de enseñanza nuevos.
Los nuevos estándares curriculares aclaran el valor de los cursos de inglés y su importante papel en el desarrollo nacional.
Los nuevos estándares curriculares también aclaran la naturaleza de los cursos de inglés. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que los cursos de inglés tienen una doble naturaleza: instrumental y humanística. , y explica que "los cursos de inglés con carácter instrumental y humanístico favorecen el establecimiento de las bases para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida". Sólo aclarando la naturaleza del curso podremos entender el curso de inglés con mayor claridad, aclarar el propósito y las tareas de la enseñanza y luego mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Al mismo tiempo, los nuevos estándares curriculares también incluyen nuevos conceptos curriculares.
1. Tomar el desarrollo de los estudiantes como punto de partida básico y esforzarse por plasmar la idea de una educación de calidad en los cursos de inglés, la calidad incluye no solo la calidad del idioma, sino también la calidad cultural, la calidad humanística y la innovación. capacidad, etc.
2. De cara a todos los estudiantes, prestando atención a las diferentes características y diferencias individuales de los estudiantes de lenguas, y abogando por una enseñanza acorde a sus aptitudes.
Tres. Los objetivos generales del diseño consideran plenamente la progresividad y la particularidad del aprendizaje de idiomas y establecen estándares en diferentes niveles.
4. Promover métodos de aprendizaje de experiencia, práctica, participación, comunicación y cooperación, y enfatizar que los estudiantes pueden hacer cosas en inglés.
5. Defender la idea de enseñanza "basada en tareas" e implementar el cultivo de la capacidad de aplicación integral del lenguaje en el proceso de enseñanza.
6. Prestar atención al efecto motivador de la evaluación en los estudiantes y establecer un sistema de evaluación de cursos que combine cursos formativos y sumativos.
7. ¿Énfasis en el desarrollo y papel de los recursos curriculares?
Por supuesto, estudiar el espíritu de los nuevos estándares curriculares está lejos de ser suficiente. En la enseñanza futura, debemos seguir aprendiendo y comprendiendo el espíritu del nuevo plan de estudios y comprender mejor nuestra propia enseñanza.
#Experiencia de aprendizaje estándar del nuevo plan de estudios Capítulo 4#
En septiembre __, nuestra escuela comenzó a entrar en la etapa de implementación del nuevo plan de estudios. A partir de ese momento, comencé a entrar. entrar en contacto con el nuevo estándar curricular y tener una comprensión preliminar del mismo. En septiembre XX, asumí oficialmente la enseñanza del nuevo plan de estudios. Durante el estudio de los libros de texto y la enseñanza en el aula, tuve una comprensión y comprensión más profundas de los nuevos estándares del plan de estudios.
En primer lugar, el estatus de la biología ha mejorado. Los nuevos estándares curriculares también dicen que las ciencias biológicas son una de las ciencias de más rápido crecimiento entre las ciencias naturales. La investigación en ciencias biológicas ha logrado muchos avances importantes en el siglo XX, como la revelación de la estructura molecular y la función del ADN, el éxito de la clonación de células somáticas de mamíferos y la implementación del proyecto del genoma humano. Nueva era de la biociencia y la tecnología en el siglo XXI. Los resultados de la investigación científica biológica se transforman más rápidamente en productividad social, mostrando enormes beneficios sociales y económicos. La ciencia biológica también se está desarrollando en una dirección que presta más atención a los propios seres humanos. Con la continua intersección, penetración e integración con la física, la química, las matemáticas y otras disciplinas, las ciencias biológicas han adquirido cada vez más el estatus de disciplina dominante. Al mismo tiempo, la ciencia biológica desempeña un papel cada vez más importante en la solución de muchos problemas, como el crecimiento demográfico, la crisis de recursos, el deterioro del entorno ecológico y las amenazas a la biodiversidad, y ha promovido eficazmente el desarrollo de la civilización social moderna.
Precisamente porque el desarrollo de la ciencia biológica ha comenzado a acelerarse y su posición en la vida y la producción de las personas es cada vez más importante, ha promovido directamente el estatus de la biología entre muchas disciplinas.
En segundo lugar, el enfoque del conocimiento elegido para impartirse ha cambiado.
Para adaptarse al desarrollo de los tiempos, los recientemente desarrollados "Estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en lo sucesivo, los "Estándares"), sobre la base de heredar las ventajas del sistema actual de mi país. la enseñanza de la biología se esfuerza por prestar más atención al desarrollo de los estudiantes y las necesidades de la sociedad, reflejando más los últimos avances en ciencia y tecnología biológicas, prestando más atención a la experiencia de vida existente de los estudiantes y poniendo más énfasis en el aprendizaje activo de los estudiantes; enlaces prácticos. Los "Estándares" esperan que al estudiar biología, cada estudiante pueda tener una comprensión más profunda del conocimiento biológico, permitirles pensar más sobre las futuras opciones profesionales y direcciones de aprendizaje y ser capaz de mejorar sus habilidades de investigación, aprendizaje y resolución de problemas; Habrá un mejor desarrollo de las capacidades; se podrá mejorar el sentido de responsabilidad, el espíritu cooperativo y la conciencia de innovación.
Es decir, los nuevos estándares curriculares prestan más atención a la practicidad y novedad del conocimiento en la selección de conocimientos. Se da total consideración al aprendizaje y desarrollo futuro de los estudiantes, así como a su aplicación en la vida real. Este tipo de conocimiento es más fácil de aceptar para los estudiantes, los estudiantes de ciencias estarán más interesados en aprender y serán más proactivos en el aprendizaje y la exploración, de modo que puedan lograr el concepto de aprendizaje independiente de los estudiantes defendido por el nuevo plan de estudios.
3. Los requisitos para los estudiantes han cambiado de la memoria intelectual original al desarrollo emocional. El concepto curricular de los nuevos estándares curriculares está abierto a todos los estudiantes y se centra en las necesidades del desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. También requiere que los estudiantes mejoren su alfabetización en ciencias biológicas. La alfabetización en ciencias biológicas se refiere a los conceptos de ciencias biológicas y las habilidades de investigación científica necesarias para participar en la vida social, las actividades económicas, las prácticas de producción y la toma de decisiones personales, incluida la comprensión de la relación entre ciencia y tecnología. y la sociedad, y comprender la naturaleza de la ciencia y las actitudes y valores que dan forma a la ciencia. También aboga por que los estudiantes desarrollen un aprendizaje basado en la investigación, porque la ciencia biológica no es sólo una gran cantidad de hechos y teorías, sino también un proceso de investigación continua. Los "Estándares" abogan por el aprendizaje basado en la investigación y se esfuerzan por cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes al hacer las cosas, y cultiven gradualmente la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información científica, adquirir nuevos conocimientos, y analizar y resolver problemas, así como la capacidad de comunicarse y cooperar, etc., destacando el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica.
Entre los conceptos curriculares defendidos por los nuevos estándares curriculares, en realidad están impregnados de la educación emocional de los estudiantes, lo que les permite tener una actitud científica y un valor hacia las cosas, y desarrollar un aprendizaje independiente en el proceso de aprendizaje. la capacidad de no tener miedo a las dificultades y cooperar con los demás son las cualidades básicas indispensables para una persona cualificada.
En cuarto lugar, el requisito para los profesores ha cambiado de "enseñarles a pescar" a "enseñarles a pescar". Originalmente, bajo la influencia de la educación orientada a los exámenes y de los viejos conceptos educativos, los maestros generalmente adoptaron el método de enseñanza de llenar toda el aula, realizar conferencias profundas y exhaustivas y hacer el trabajo en un solo paso. reconoció a tales maestros. También hay una desviación en la comprensión de las conferencias intensivas y las prácticas múltiples. Se cree que las conferencias intensivas y las prácticas múltiples son para decirles a los estudiantes los conceptos y teoremas, y luego preparar muchas preguntas para que los estudiantes las completen en función de la aplicación de. los conceptos y teoremas, y participar en una estrategia de resolución de problemas a gran escala, para que los estudiantes comprendan que estudiar biología significa hacer preguntas, y hacer preguntas es cómo aplicar conceptos y teoremas. Lo que los estudiantes aprenden no es biología, sino simplemente habilidades para resolver problemas.
"Un maestro es alguien que enseña, enseña y resuelve dudas." Durante miles de años, los maestros han sido sólo evangelistas, la educación tradicional cree que los maestros transmiten sus conocimientos a los alumnos, por eso todos decían: " "Para darles a los estudiantes un cuenco de agua, los profesores deben tener un balde de agua" y "aprender desde la escuela secundaria es un maestro", ¡pero ahora estos conceptos han sido cuestionados! ¿No es así? Algunos estudiantes enseñados por profesores "extremadamente bien educados" no son tan buenos como sus profesores con diplomas; algunos estudiantes con un rendimiento académico excelente no se pueden comparar con los "estudiantes pobres" cuando abandonan la escuela. Esto se debe a que la cantidad de conocimiento científico moderno es grande y se desarrolla rápidamente. Es imposible que los profesores impartan todo el conocimiento de las materias que enseñan a los estudiantes en tan solo unos pocos años de educación escolar. y la información se ha diversificado, pueden leer libros, periódicos, ver televisión e incluso chatear en línea y descargar información, "abriendo la ventana para ver el mundo" se ha visto sacudido. , y los estudiantes ya no están limitados al aula. Por lo tanto, los profesores modernos ya no pueden considerar la transferencia de conocimientos como su principal tarea y propósito, sino que deben convertirse en organizadores, motivadores, consejeros, colaboradores y cultivadores de diversas habilidades y personalidades positivas para que los estudiantes aprendan. En términos de capacidad de aprendizaje, deberíamos "enseñarles a pescar". Esto requiere que nuestros profesores orienten a los estudiantes para que sepan cómo adquirir el conocimiento que necesitan, dominen las herramientas para adquirir conocimiento y aprendan a procesar diversa información de acuerdo con las necesidades de comprensión.
La característica más importante de los nuevos libros de texto de biología es que reflejan los requisitos de una educación de calidad. Consideran que la biología se origina en la vida y se utiliza en la vida como línea principal, centrándose en cultivar la conciencia innovadora y la conciencia innovadora de los estudiantes. capacidad práctica y cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar biología y utilizar la conciencia biológica para desarrollar buenos hábitos de estudio. Los “Estándares Curriculares de Biología” establecen claramente que a través del estudio de los cursos de biología en la educación obligatoria, los estudiantes se desarrollarán en los siguientes aspectos.
Adquirir conocimientos básicos de hechos, conceptos, principios y leyes básicos de la biología, y comprender y prestar atención a la aplicación de estos conocimientos en la producción, la vida y el desarrollo social.
Tener habilidades básicas preliminares en operaciones experimentales biológicas, cierta investigación científica y habilidades prácticas, y desarrollar el hábito del pensamiento científico.
Comprender la importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza y concienciar sobre la protección del medio ambiente.
Inicialmente se han formado puntos de vista biológicos básicos y actitudes científicas, sentando las bases necesarias para establecer una cosmovisión materialista dialéctica. Su punto de partida básico es promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes. No solo debe considerar las características de la biología en sí, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden biología, enfatizar a partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes, permitirles experimentar personalmente el proceso de abstraer problemas prácticos en conocimiento biológico y explicarlos y aplicarlos. , para que mientras los estudiantes adquieren comprensión de la biología, también progresan y se desarrollan en muchos aspectos, como habilidades de pensamiento, actitudes emocionales y valores. Por lo tanto, debemos prestar total atención al cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes. Partiendo de la realidad, nos esforzamos por estimular el interés de los estudiantes por aprender y movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa por aprender. Enseñe a los estudiantes a aprender, enséñeles a pensar, enséñeles a explorar y conviértalos en verdaderos maestros del aprendizaje.
Esta es mi comprensión de los nuevos estándares curriculares en estos días. Con un estudio más profundo, creo que puedo comprender los conceptos de los estándares curriculares con mayor precisión y aplicarlos con mayor libertad.
#Experiencia de aprendizaje de los nuevos estándares curriculares Capítulo 5#
Me calmé y volví a leer atentamente los nuevos estándares curriculares, y lo sentí profundamente.
Como profesora de chino de primera línea en una escuela primaria, mi mayor sensación es que los objetivos de enseñanza son más claros. En lo que respecta a la asignatura de chino, el "Programa de Enseñanza de Chino" original tenía dos malas tendencias en términos de objetivos de enseñanza: una era enfatizar demasiado el aspecto ideológico y la otra era enfatizar demasiado el aspecto literario. Después de hablar interminablemente en una clase, al final, los estudiantes tendrán poco efecto en el cultivo de su capacidad lingüística. Los nuevos estándares curriculares plantean claramente la necesidad de cultivar la capacidad de los estudiantes en el idioma chino. En primer lugar, abogan por la realización de la subjetividad en la enseñanza y, en segundo lugar, enfatizan el desarrollo de las fortalezas individuales de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares requieren la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes, requieren que los estudiantes amplíen sus conocimientos, requieren la interacción maestro-alumno en la enseñanza en el aula, etc. Trabajaré en la mejora del chino integral de los estudiantes. alfabetización basada en el nuevo sistema de práctica potencial del chino. Mejorar y promover cambios en la presentación de los cursos de chino y los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Para la enseñanza del chino en la escuela primaria, es necesario cambiar tanto el método de enseñanza como el método de aprendizaje, y cultivar y formar un método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". principal contradicción. Una vez que cambia la forma de aprender, la forma de aprender también cambia. El cambio en la forma de aprender se puede presentar racionalmente en el aula, lo que demuestra el cambio en la forma de enseñar y el verdadero establecimiento de las nuevas ideas de los docentes. Combinar el estudio de los estándares curriculares con la investigación sobre materiales didácticos y métodos de enseñanza; estudiar nuevos materiales didácticos, comprenderlos y dominarlos, y hacer buen uso de los nuevos materiales didácticos; prestar atención a la reflexión docente, la investigación personal y la recopilación; En la práctica docente, me esforzaré por romper el modelo de enseñanza tradicional, cerrado, mecánico y de un solo elemento, y adoptaré principalmente los siguientes métodos:
1. Estudiar los nuevos estándares curriculares detenidamente y comprender profundamente el "plan de estudios chino". La esencia espiritual de los estándares, cambia conceptos de manera efectiva, supera las tendencias erróneas del pasado de descuidar el estatus de las materias de los estudiantes, descuidar el cultivo de espíritus humanistas y científicos y la búsqueda excesiva de sistemas de conocimiento de materias en la enseñanza china, y establecer verdaderamente un nuevo concepto de chino. educación y a través de tareas de enseñanza Mejorar integralmente la alfabetización general de chino de los estudiantes, centrarse en mejorar la capacidad práctica de chino de los estudiantes, defender y promover activamente el desarrollo activo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación, y centrarse en la conexión con la vida, Aprendizaje interdisciplinario y aprendizaje basado en la investigación. Para permitir que los estudiantes adquieran el potencial lingüístico necesario para su uso permanente en la sociedad moderna.
2. También comprenderé el libro de texto experimental en su conjunto, aclararé su intención de escritura y las características del sistema, aclararé la relación intrínseca entre el libro de texto y los "Estándares del curso" y cada tutorial del libro de texto, y aclararé. Los diversos aspectos del libro de texto La intención y el enfoque de este diseño de modificación son establecer con precisión el enfoque de la enseñanza en la preparación de lecciones y las actividades de enseñanza, encontrar el punto de apoyo para lograr los objetivos del plan de estudios propuestos en los "Estándares del curso" e implementar el chino de manera efectiva. enseñanza.
3. Sobre la base de captar con precisión las ideas de la revisión del libro de texto, a partir de la realidad local de la clase y la escuela, y de acuerdo con las características de edad de los estudiantes y los diferentes materiales didácticos, seleccionar y seleccionar de manera creativa y flexible. utilizar varios diseños de libros de texto, adoptar estrategias de enseñanza apropiadas para implementar la lectura, la escritura, la comprensión auditiva y actividades prácticas integrales, mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula, promover la enseñanza heurística y basada en la discusión, desarrollar cuidadosamente los recursos de aprendizaje en el aula y los recursos de aprendizaje extracurriculares, comunicarse dentro y fuera de la escuela; el aula y comunicarse con materias paralelas, llevar a cabo creativamente diversas actividades para aumentar las oportunidades de los estudiantes para la práctica del idioma chino, permitiéndoles enriquecer la acumulación del idioma en la práctica, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades básicas, comprender e influir, desarrollar buenos hábitos de estudio, y establecer una base china sólida; alentar a los estudiantes a utilizar diversos medios para ampliar su cobertura de lectura, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en todas las situaciones y participar activamente en diversas actividades de reforma curricular para promover la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes; Poco a poco se está desarrollando una nueva ronda de reformas centradas en el plan de estudios y los materiales didácticos, que ha aportado vitalidad a la enseñanza del chino en las escuelas primarias y, por supuesto, también ha planteado desafíos.
Creo que el primer paso es pasar de simplemente impartir conocimientos a integrar objetivos y promover el espíritu humanista. La integración de objetivos se refleja específicamente en: una visión holística de los materiales didácticos chinos, que deben adherirse a la educación general de transferencia de conocimientos, formación de habilidades y desarrollo intelectual; una visión holística de los métodos de enseñanza chinos, que deben adherirse a una formación integral en lectura; , escribir, escuchar y hablar, y manejar bien la enseñanza La relación dialéctica con el aprendizaje, la enseñanza y la práctica, y el aprendizaje y la aplicación en el proceso de enseñanza del chino debe adherirse a la combinación de aprendizaje y aplicación, la unidad del conocimiento y la práctica y la transferencia continua del potencial de conocimiento.
Otro punto de experiencia es que los nuevos estándares curriculares todavía otorgan gran importancia al aprendizaje y dominio del conocimiento básico del chino. Los nuevos estándares curriculares no sólo tienen requisitos específicos para el conocimiento básico del chino, sino también estándares cuantitativos.
Creo que hay un punto que merece la mayor atención al comprender los nuevos estándares de evaluación del plan de estudios, es decir: la evaluación del plan de estudios chino debe basarse en la alfabetización china que la sociedad moderna exige que posean los estudiantes. En otras palabras, nuestra evaluación debe ser reconocida por la sociedad. Cuando nuestros estudiantes entren en la sociedad y la gente en la sociedad diga "esta persona tiene buenos conocimientos de chino", no habrá ningún problema con nuestra evaluación. ¿Qué tipo de talentos lingüísticos necesita la sociedad moderna? Además de estos dos puntos, la sociedad moderna requiere que los ciudadanos tengan ciertas habilidades de comunicación oral y el uso de tecnología moderna. potencial de la información del proceso. Con base en estas consideraciones, se puede encontrar que la evaluación actual no evalúa bien el nivel de comunicación oral de los estudiantes, ni evalúa bien la capacidad de escritura de los estudiantes, ni evalúa bien la capacidad práctica de los estudiantes para realizar bien las actividades chinas. Puesto que la sociedad moderna necesita estos potenciales, deberíamos hacer un buen trabajo de evaluación en este ámbito.
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