Referencias para tesis de graduación en educación

Educación Referencias de tesis de graduación

La vida universitaria está llegando a su fin. Todos sabemos que los graduados deben aprobar la tesis final de graduación, que es una forma importante de evaluar los resultados del aprendizaje universitario. Entonces, ¿qué tipo de tesis de graduación es buena? Las siguientes son las referencias de mi tesis de graduación en educación, solo como referencia. Espero que esto ayude.

Referencia 1 de la tesis de graduación en educación:

Liu Qingchang. El orden de valores de la educación[J]. Ciencias de la Educación, 20xx (5).

[2]Wang Kunqing. Sobre el valor, el valor educativo y la educación en valores[J]. Revista de la Universidad Normal de China Central, 20xx (7).

[3]Tian Xiangyang. Pensamiento filosófico sobre el valor de la educación [J]. Ciencias sociales de Mongolia Interior, 20xx (2).

[4]Wang Kunqing. Filosofía de la educación - investigación desde la perspectiva de la axiología filosófica [M]. Wuhan: Prensa de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong, 20xx.

[5] Yang Shuzi, et al. Reflexiones sobre dos cuestiones básicas en la educación superior [J]. "Investigación sobre la educación superior china", 20xx(9).

[6] Xia Jinxiang, et al. Sobre las tres transformaciones de la búsqueda del valor educativo por parte de las personas [J]. 20xx(4). Referencia 2 de la tesis de graduación en educación Referencia 1 de la tesis de graduación en educación en inglés: [1] Chen. Ideas y exploración de la enseñanza de inglés en clases pequeñas en escuelas secundarias [J Times Education, 20xx, (24)

[2] Zeng Weimin. Exploración y práctica de la enseñanza de inglés en clases pequeñas en escuelas secundarias rurales [J Campus English, 20xx, (5): 71-72.

[3]Jiang Feifei. Un estudio preliminar sobre la enseñanza del inglés en clases pequeñas en escuelas intermedias [J] Lectura y escritura (período tardío), 20xx, 09(4): 98-99.

[4]Jiao Lei. Investigación sobre la enseñanza del inglés en clases pequeñas en escuelas secundarias [D]. Universidad Normal de China Central, 20xx.

[5]Ding Min. Reflexiones y exploración sobre la enseñanza del inglés en clases pequeñas en las escuelas secundarias [J Intelligence, 20xx, (22): 108-108.

[6] Jiao Ping. Una breve discusión sobre la aplicación del método de enseñanza por niveles en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J] Journal of Jiamusi College of Education, 20xx, (07): 368-369.

[7]Pei Jingya. Una breve discusión sobre la aplicación del método de enseñanza por capas en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J] Middle School English Garden, 20xx, (18): 11-12.

[8] Jiao Ping. Una breve discusión sobre la aplicación del método de enseñanza por niveles en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J] Journal of Jiamusi Education College, 20xx.

[9] Pan Zhiqiang. Una breve discusión sobre la aplicación del método de enseñanza por niveles en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. Investigación sobre educación curricular: enseñanza de nuevos docentes, 20xx.

Seinfeld, Duan Wenjing. Una breve discusión sobre la aplicación del método de enseñanza por niveles en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J] Guía de ciencia y educación: edición electrónica, 20xx.

[11]Shi Zhikun. Cómo utilizar el sistema de tutoría en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. Aprendizaje de lenguas extranjeras (edición de escuela secundaria), 20xx, 15(1): 59.

[12] Chen Ruyun. Sugerencias sobre el uso del sistema de tutoría en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J] Lectura y escritura (Edición de enseñanza e investigación), 20xx, 26(17): 169.

[13]Tan Lili. La aplicación práctica del modelo de enseñanza del "sistema tutor" en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J Intelligence, 20xx, 8(21): 192.

Zhang Xiaojuan. Una breve discusión sobre la aplicación del método de enseñanza por niveles en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. Inglés en la escuela secundaria, 20xx.34

[15] Lu Xiaohong. La necesidad y las formas factibles de cultivar la capacidad comunicativa intercultural en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J] Revista de la Universidad de Liaocheng (Edición de Ciencias Sociales), 20xx, (2).

Wang Dongdong. Enseñanza de inglés en la escuela secundaria y cultivo de la capacidad de comunicación intercultural [J]. "Tecnología y equipo educativo de China", 20xx, (25).

Liu Tianfu. Cultivo de la capacidad comunicativa intercultural de los estudiantes en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J Science, Education and Cultural Exchange (China News), 20xx, (11)

Referencia 2 de la tesis de graduación en educación en inglés: [1] Zhang. Qiuying.

Una breve discusión sobre el cultivo de la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. Materiales culturales y educativos, 20xx, 4.

[2]Yang Xiumin. Un breve análisis del cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela secundaria [J Chizi (intermedia), 20xx, 7.

[3] Zhou Huamei. Una breve discusión sobre el cultivo de la capacidad innovadora en la enseñanza del inglés [J]. Revista de la Universidad de Radio y Televisión de Ningbo, 20xx, 4.

[4]Wang Hongying. Una breve discusión sobre el cultivo del pensamiento innovador y la capacidad práctica en el inglés de la escuela secundaria [J] Overseas English, 20xx, 6.

[5]Liu Yazhen. La aplicación del método de enseñanza situacional en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. Curriculum Education Research, 20xx, (30): 11-112.

[6] Wang Chuankui. La aplicación del método de enseñanza situacional en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. Educación Asia-Pacífico, 20xx, (18): 59.

[7]Wang Xinhua. Investigación y contramedidas sobre la situación actual de la capacidad de diseño docente de los profesores de inglés de secundaria en mi país [J] Investigación sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación básica, 20xx (10): 63 ~ 66.

[8]Li Haoran. Cómo diseñar una excelente clase de inglés[J]. Revista de la Escuela de Idiomas Extranjeros, Universidad Normal de Shandong (Educación básica de inglés), 20xx (11): 20 ~ 24.

[9]Wang Huazhen. Obstáculos y estrategias de enseñanza para la lectura universitaria en inglés [J]. Revista de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changchun, 20xx.

Lin. Formas de cultivar la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes [J] Guangxi Education, 20xx, (35).

【11】Liu Yang. Investigación sobre la aplicación del aprendizaje cooperativo en la enseñanza oral del inglés en escuelas secundarias [D]. Universidad Normal de Qufu, 20xx.

Liu Chengzhi. Un estudio empírico sobre la aplicación del aprendizaje cooperativo en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [D]. Universidad Yangtze, 20xx.

Yang Delin. Reflexiones sobre la aplicación eficaz del aprendizaje cooperativo en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. Foro de Educación y Enseñanza, 20xx, (31): 89-90.

Liu Jinkai, Cheng Kara. Concepto de enseñanza basada en tareas y ejemplos de enseñanza de inglés en la escuela secundaria [M]. Guangzhou: Prensa de la Universidad Tecnológica del Sur de China, 20xx.

[15]Tú, Yuping. Aplicación de la enseñanza basada en tareas en clases de habla inglesa de secundaria [J]. Revista de la Universidad Normal de Jiangxi, 20xx.

[16]Jia Jingquan. Una breve discusión sobre la importancia del diseño de la enseñanza en el aula en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J] Investigación sobre la enseñanza del inglés en escuelas primarias y secundarias, 20xx (7): 56 ~ 58.

[17]Zhou Yanbo. Una breve discusión sobre la aplicación del método de enseñanza situacional en inglés de secundaria [J Science and Technology Outlook, 20xx, (24): 190-190.

Song Hua Bin. La situación actual y reflexiones sobre la enseñanza del inglés universitario en universidades independientes [J]. Revista de la Universidad de Economía de Hubei (Edición de Humanidades y Ciencias Sociales 20xx (12)

[19] Sun Qiong. Reforma de la enseñanza del inglés universitario bajo el modelo de formación de talentos aplicados en universidades independientes [J]. Revista del Instituto de Educación de Shenyang 20xx (04)

[20]Chen Liming. Basado en la teoría del aprendizaje cooperativo, explore nuevas formas de enseñar inglés oral en clases muy numerosas en universidades vocacionales superiores [J] Inglés en el extranjero 20xx (12)

Yang. La aplicación de la teoría del aprendizaje cooperativo en "New Vision College English" [J Journal of Qiongzhou University 20xx(03)

.

erno, aunque sople el viento del norte; , la hierba Está cubierta de nieve parecida a plumas de ganso, pero aún mantiene su tenaz vitalidad, mezclándose con las ciruelas rojas, los pinos y los cipreses, luchando contra la nieve con orgullo y determinación, formando un hermoso cuadro de nieve blanca. Verá, la mayoría de estos pastos se parecen a esos trabajadores petroleros con "un cielo azul sobre sus cabezas y un terreno baldío bajo sus pies". Trabajan en la línea de producción todo el año. Aunque las condiciones son difíciles, se les puede ver por todas partes en terrenos baldíos, junto a torres de perforación, unidades de bombeo, pozos de bombas eléctricas, salas de medición y otras posiciones, dejando las huellas de su juventud por todas partes. Independientemente de la fama y la fortuna, son desconocidos, no importa si es primavera, verano, otoño o invierno, no importa el calor o el frío que haga, trabajan duro en la primera línea de producción. Aprovechan su juventud y sus años sin remordimientos. hacer sus propias contribuciones a la causa de la patria en la oscuridad. Ordinario, desinteresado y dedicado, este es el carácter de Xiaocao. ¡Cómo no respetarlo y amarlo al mismo tiempo! Amo la hierba y también amo a esos trabajadores petroleros ordinarios pero excelentes. ¡Utilicemos un pincel lleno de sabiduría para representar a los trabajadores petroleros de la nueva era y el brillante futuro de nuestra patria! ——————————————————————A algunas personas les gustan las flores, a otras les gustan los árboles, pero a mí me gusta la hierba. Me gusta la hierba ordinaria, me gusta la hierba delicada, me gusta la simplicidad de la hierba, me gusta la claridad cristalina de la hierba, me gusta el romance de la hierba, me gusta la tenacidad de la hierba, la gente suele considerarte como un símbolo de debilidad; . De hecho, eres tan pequeño que incluso una pequeña gota de rocío puede hacerte bajar la cabeza. La primavera está aquí y emerges silenciosamente del suelo. No importa lo frío que sea el viento, sigues siendo fuerte. Tierno, verde y chispeante, Yuan Ye está esparcido por todas partes. Una, diez, cien, diez mil, como las estrellas en el cielo, nadie puede contarlas con claridad. No importa cuál sea el suelo, lentamente saboreas la frescura de la primavera, la fragancia del verano, el color dorado del otoño y el color blanco del invierno. Has arraigado firmemente las raíces de la perseverancia y la perseverancia en el suelo y las has extendido en todas direcciones. Se puede decir que está profundamente arraigado e inquebrantable. "El viento fuerte conoce la hierba, y ésta crece con la brisa primaveral". Cada vez que sopla el viento fuerte, te vuelves más fuerte. Cada vez que llueve, tus hojas se vuelven más verdes. Acumule el poder de la vida poco a poco, arraigue en sus propias creencias e ideales y espere a que florezca la guirnalda de la vida. Alabo sinceramente a Xiaocao, Xiaocao eres normal, eres solo una hoja verde, eres genial; Te has integrado al cielo y a la tierra. Tu normalidad proviene de muchos obstáculos y leyes naturales. Tu grandeza proviene de un camino difícil, eliges ser fuerte. Hierba; no tienes la arrogancia de los pinos y los cipreses. Usas la humildad para encontrar una manera de sobrevivir. No odiarás la tierra árida, ni temerás el ambiente hostil. No te importa si otros te pisotean. No tienes miedo de las dificultades ni de los obstáculos. En las montañas, en los acantilados, en las grietas de las rocas, incluso en las grietas de los cultivos y las plántulas de los campos, mientras haya tierra, existes. "El incendio forestal nunca los envolvió por completo, y crecieron con la brisa primaveral". Esta es la alabanza que te hicieron los antiguos poetas. Empecé a envidiar a Xiaocao, Xiaocao, tu gesto sencillo y generoso contiene una belleza sencilla y vigorosa. No tienes la belleza ni la fragancia de las flores, pero tienes una fragancia verde. Una leve fragancia impregna la vida de los años. En el túnel eterno es pleno y tenaz, permanente y largo. Viene el viento; cantas y bailas, viene la lluvia; eres un héroe. Cuando pasa la primavera y llega el otoño, tu canto es alto. En un día soleado y encantador, miras el cielo azul y ves nubes flotando tranquilamente en tu campo de visión. Una sensación de solidez y tranquilidad permanece en mi corazón. Gracias a la fuerza la vida tiene sentido y gracias a los ideales los años son largos y duraderos. Empecé a adorar la hierba, la hierba; admiro tu fuerte vitalidad. Admiro tu sinceridad en la sencillez y tu grandeza en la mediocridad. La primavera ya está aquí y estás lleno de energía. El otoño ha pasado, pero todavía eres elegante y elegante, y utilizas tu arduo trabajo para crear un verde perenne. Rindes verde la eternidad con tu vida. Te admiro bajo el pisoteo de los transeúntes, bajo la presión de los fuertes, bajo el sol abrasador, bajo el ataque de las heladas y la nieve, nunca te rindes. Te admiro por salir del duro invierno, darle a la primavera una apariencia majestuosa y darle vida a la tierra.
  • La segunda línea del poema de la Canción de Chile significa
  • ¿Qué universidad es mejor para solicitar una especialización en materia condensada?
  • ¿Qué cualidades deben tener los profesores?