Preguntas simuladas del examen "Pensamiento educativo moderno" y respuestas de referencia (1)
1. Preguntas de opción múltiple (2 puntos por cada pregunta, total 20 puntos por ***)
1. Preguntas de opción múltiple
1. Las ideas educativas se refieren principalmente a aquellas que se forman a través del procesamiento teórico de las personas y tienen pensamiento profundo, generalización abstracta, sistematización lógica y universalidad realista. A. Conciencia educativa
2. La educación moderna ha promovido en gran medida el desarrollo de la productividad social mediante la creación, el desarrollo y la difusión de la ciencia y la tecnología modernas y la formación de trabajadores con conocimientos y alfabetización en ciencia y tecnología modernos. Por tanto, la educación es la base para la innovación del conocimiento y el cultivo del talento.
3. El pensamiento ____________ marxista sobre el ser humano surgido en el siglo XIX es la base teórica de los pensamientos y prácticas de educación de calidad que hoy promovemos de manera integral. D. Desarrollo integral de la educación
4. ____________ se refiere a la actitud estable de una persona hacia sí misma, como confianza o inferioridad, superación personal o autocomplacencia. B. Personalidad del sujeto
5. Los __métodos y habilidades científicas__ son el núcleo de la alfabetización científica, y la actitud científica y el espíritu científico son el alma de la alfabetización científica.
6. La alfabetización humanista, es decir, el cultivo básico del ser humano, se puede dividir en tres niveles diferentes, a saber, conocimiento humanista, actitud humanista y espíritu humanista. Entre ellos, ____________ es la forma más elevada de alfabetización humanística. C. Espíritu humanista
7. Lance Davis y Douglas Knowles creen que ____________ se refiere a cambios en los sistemas existentes que permiten a los innovadores obtener beneficios adicionales. C. Innovación institucional
8. El pensamiento de la educación práctica cree que ____________ es una característica importante de la educación moderna y un requisito objetivo para la educación a partir del desarrollo de la economía, la ciencia y la tecnología modernas. A. Practicidad
9. El famoso educador y practicante de adultos francés ___Paul Langland___ presentó un informe sobre la educación permanente en la Conferencia de París sobre Educación de Adultos celebrada por la UNESCO en 1965, que promovió la teoría de la educación permanente en todo el mundo.
10． La gente está acostumbrada a considerar la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos celebrada en Jomtien, Tailandia, en marzo de 1990, como el nacimiento oficial de la idea de Educación para Todos y fue un tema importante en el desarrollo de la educación mundial en el. Década de 1990.
2. Explicación del sustantivo (5 puntos por cada pregunta, para un total de 20 puntos)
1. Educación de calidad: La "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" señala que la implementación de una educación de calidad consiste en implementar plenamente la política educativa del partido, con la fundamental Con el objetivo de mejorar la calidad de las personas y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y centrándonos en la capacidad práctica, crearemos constructores y sucesores de la causa socialista que sean "ideales, morales, culturales y disciplinados" y tengan un desarrollo integral. de moralidad, inteligencia, belleza física, etc. Aquí se revelan las connotaciones básicas y los objetivos formativos de una educación de calidad.
2. Economía del conocimiento: La economía del conocimiento es una economía basada en la producción, distribución y uso del conocimiento, es decir, una economía basada en el conocimiento. El núcleo de esta economía es el conocimiento, y la capa exterior es la captación y aplicación del conocimiento.
3. Educación permanente: se refiere a “la suma de todo tipo de formación que las personas reciben a lo largo de su vida”, incluidas las diversas etapas y métodos del sistema educativo incluyendo la educación formal y la educación no formal; La educación continua y sistemática desde el nacimiento hasta la muerte.
4. Educación CTS: Educación CTS, es decir, educación “Ciencia-Tecnología-Sociedad”. Enfatiza que la educación científica debe estar estrechamente relacionada con la producción y la vida humana real, enfatiza que los estudiantes deben comprender la aplicación de la ciencia y la tecnología en la producción y la vida, y formar una actitud correcta hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
3. Preguntas de respuesta corta (cada pregunta vale 7 puntos, y el total es 28 puntos)
1. ?
Respuesta: La educación desempeña un papel general en la supervivencia y el desarrollo de un país y una nación. Tiene conexiones esenciales extremadamente estrechas y profundas con la política, la economía, la cultura y otros aspectos. desarrollo de un país o nación tiene un impacto crítico en la situación general de supervivencia y desarrollo.
2. Enumere las principales desventajas de la tendencia de la educación "orientada a los exámenes" en los tres pilares.
Respuesta: La educación escolar solo presta atención a un pequeño número de estudiantes prometedores e ignora el crecimiento de la mayoría de los estudiantes; toda la educación primaria y secundaria se ha convertido en una educación preparatoria para la universidad, que solo paga de manera unilateral; atención a la educación intelectual e ignora la educación moral, la educación física, la educación estética y la educación técnica laboral, utilizando estándares de puntuación simples para evaluar el desempeño de los estudiantes y tasas de inscripción simples para calificar la calidad de la educación escolar, lo que lleva a una evaluación educativa unilateral.
3. Describir las cualidades y características que deben poseer las personas modernas.
Respuesta: Dispuesto a aceptar cosas nuevas, dispuesto a expresar opiniones, fuerte sentido del tiempo, más confianza en las habilidades de las personas, fuerte planificación, digno de confianza, igual a los demás, interesado en nuevos métodos educativos, respeto por los demás.
4. Describe brevemente el "aprendizaje autodirigido".
Respuesta: El aprendizaje autodirigido es un concepto importante de la educación permanente, que enfatiza que el propio sujeto de aprendizaje tiene la mayor parte de la responsabilidad del aprendizaje, y el propio alumno debe aprender a aprender y desarrollar buenos hábitos en el proceso de aprendizaje: actitud de aprendizaje, motivación y métodos de aprendizaje, capacidad de establecer objetivos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje de acuerdo con los propios intereses y posibilidades de desarrollo, seleccionar recursos educativos, organizar actividades de aprendizaje e incluso realizar evaluaciones de aprendizaje por uno mismo.
4. Preguntas de ensayo (16 puntos por cada pregunta, 32 puntos en total)
1. Combinado con la realidad, hable sobre cómo implementar ideas de educación humanista en la práctica educativa.
Respuesta: La educación humanística es una parte importante de la educación moderna. Su objetivo fundamental es permitir que los estudiantes aprendan a ser personas modernas y progresistas. La alfabetización humanista es el logro básico de ser un ser humano, lo cual se refleja principalmente. en el respeto de la persona por sí misma y por los demás y por la sociedad y la conciencia, las actitudes y los códigos de conducta. (1) El gobierno y la sociedad deben crear un buen ambiente humanístico externo para que las escuelas lleven a cabo educación humanística. (2) Las escuelas deben otorgar importancia adicional a brindar a los estudiantes oportunidades para expresar su espíritu humanista (3) Los maestros deben prestar atención a explorar la herencia humanista de la enseñanza en diversas materias. (Discusión omitida)
2. Combine con la realidad y dé ejemplos para ilustrar la relación entre la educación del conocimiento y el cultivo de habilidades prácticas.
Respuesta: Cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes requiere que comprendamos y manejemos correctamente la relación entre conocimientos y habilidades. Cuando se trata de cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, la gente piensa que no necesitamos prestar atención al conocimiento y no necesitamos la teoría, pero ese no es el caso. El cultivo de la capacidad práctica y el desarrollo de actividades prácticas todavía requieren teoría y conocimiento. Sin embargo, la enseñanza del conocimiento y el aprendizaje de la teoría deben tener requisitos prácticos y deben ser conducentes al desarrollo y mejora de la capacidad práctica de los estudiantes. Es imposible que la educación escolar no imparta conocimientos y es imposible que los estudiantes no dominen los conocimientos. Sin embargo, la educación del conocimiento sirve a la vida social de los estudiantes y a la práctica social de los estudiantes. Esto tiene dos significados: primero, en términos de orientación de valores, el conocimiento debe servir a la vida y la práctica; de lo contrario, el conocimiento será vacío e inútil. Durante el proceso de práctica, el efecto de aprendizaje es relativamente sólido. (Discusión omitida)
Preguntas simuladas del examen "Pensamiento educativo moderno" (2)
1. Se refiere a ideas educativas que están orientadas hacia la práctica educativa por parte de teóricos de la educación o trabajadores prácticos para resolver problemas educativos prácticos. B. Pensamiento educativo práctico
2. Es la estrategia fundamental para la construcción de la modernización socialista de nuestro país y la respuesta de nuestro país a los desafíos de la era de la economía basada en el conocimiento. Lograr avances económicos y sociales es una opción inevitable para el desarrollo. D. Estrategia de rejuvenecimiento del país a través de la ciencia y la educación
3. El rápido desarrollo de la economía mundial y de la ciencia y la tecnología está cambiando cada vez más profundamente los métodos de producción y los estilos de vida humanos. Esto hace que el conocimiento y el talento, la calidad nacional y las capacidades innovadoras sean símbolos cada vez más importantes de China y factores clave que promueven o restringen el crecimiento económico y el desarrollo social. A. Fortaleza nacional integral
4. Establecer un sistema razonable es la clave para encarnar la idea principal de la educación. B. Relación profesor-alumno
5. La educación científica debe combinarse con ___________, para que los estudiantes puedan aprender a utilizar una actitud correcta hacia las actividades científicas y los logros científicos y tecnológicos, y los estudiantes deben aprender a utilizar una actitud científica hacia los principales problemas de la sociedad y la vida. D. Educación Humanística
6. __________ es una escuela de teoría educativa que cree que el propósito fundamental de la educación debe ser cultivar personas que mejoren a sí mismas.
C. Educación humanística
7. __________ se refiere a que los maestros guíen a los estudiantes para que dominen activa, activa y conscientemente el conocimiento basado en las leyes objetivas del proceso de aprendizaje en el trabajo docente, en lugar de obligar a los estudiantes a guiarlos y sacar conclusiones ya preparadas en su nombre. A. Principio heurístico
8. Implementar una educación de calidad significa implementar integralmente la política educativa del Partido, tomando como objetivo fundamental mejorar la calidad de las personas, centrándose en cultivar el espíritu innovador y __________ de los estudiantes, y crear estudiantes con ideales, ética, cultura y disciplina. de emprendimientos socialistas que se desarrollan integralmente como la inteligencia, el cuerpo y la belleza. C. Capacidad práctica
9. ____________ es la obra fundamental del pensamiento de la educación permanente. En el informe, la Comisión Internacional de Educación destacó la importancia de la educación permanente desde la perspectiva de la autorrealización individual y la creación de un país democrático, y consideró que la educación permanente es una piedra angular importante del crecimiento personal individual y el desarrollo sostenible del mundo. país. B. "Aprender a sobrevivir: hoy y mañana en el mundo educativo"
10. Ya en 1948, la Declaración Universal de Derechos Humanos declaró: “Toda persona tiene derecho a la educación”. Durante décadas, los países desarrollados han tratado la educación para todos como una forma de aliviar las crisis sociales y como un plan nacional contra la pobreza y un plan de revitalización económica.
1． Estrategia para rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación: Rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación significa que el país implementa la idea de que la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas, se adhiere al principio de la educación, coloca la ciencia, la tecnología y la educación en un lugar importante. posición en el desarrollo económico y social, y mejora la fuerza científica y tecnológica del país y su capacidad para transformarse en una productividad fenomenal, elevar la calidad cultural científica y tecnológica de toda la nación y orientar la construcción económica hacia el progreso científico y tecnológico. y mejorar la calidad de los trabajadores, y acelerar la estrategia de desarrollo para lograr la prosperidad nacional.
2. Personalidad del sujeto: La personalidad del sujeto se refiere a la actitud estable de una persona hacia sí misma, como la confianza en sí misma o la inferioridad, la superación personal o la autocomplacencia.
3. Aprendizaje innovador: El aprendizaje innovador se refiere a mejorar la capacidad de una persona para descubrir, absorber nueva información y plantear nuevas preguntas a través del aprendizaje para afrontar los rápidos cambios de la sociedad. Las dos características básicas del aprendizaje innovador son la anticipación y la participación.
4. Dilema humano: El dilema humano se refiere a los problemas globales que enfrentamos, como el enorme aumento demográfico, la degradación ambiental, el desperdicio de recursos y la creciente escasez. Estos tres son mutuamente responsables y tienen un impacto en la educación. Por ejemplo, el aumento demográfico no sólo obstaculiza la popularización y consolidación de la educación primaria, sino que también aumenta el número absoluto de analfabetos.
1. Describir brevemente las funciones del pensamiento educativo: el pensamiento educativo tiene la función de cognición, predicción, orientación, regulación, evaluación y reflexión, es la orientación teórica del pensamiento educativo sobre la práctica educativa; . Función.
2. Describir brevemente las características básicas de una educación de calidad.
Respuesta: Las características básicas de la educación de calidad incluyen: primero, la amplitud de los objetos educativos; segundo, la naturaleza básica del contenido educativo; tercero, la apertura del espacio educativo; naturaleza, quinto, la diversificación del valor educativo; sexto, otorgar importancia al cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes; séptimo, cultivar la conciencia subjetiva de los estudiantes y centrarse en el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes; desarrollo sostenible a lo largo de toda la vida.
3. Describe brevemente las tendencias básicas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología contemporáneas.
Respuesta: (1) La tecnología de la información brilla; (2) Las ciencias de la vida benefician a la humanidad de manera integral; (3) Nuevos materiales y nuevas tecnologías de fabricación emergen sin cesar; (4) Las actividades humanas se expanden; el espacio, los océanos y la tierra Mayor expansión en profundidad (5) Los seres humanos pueden resolver eficazmente las crisis de población, recursos y medio ambiente y coordinar el desarrollo de la naturaleza;
4. Describe brevemente el punto de vista marxista básico sobre la combinación de educación y trabajo productivo.
Respuesta: (1) La combinación de educación y trabajo es uno de los medios más poderosos para transformar la sociedad moderna; (2) La combinación de educación y trabajo es un método importante para mejorar la producción social; de educación y trabajo es una manera importante de mejorar la producción social. La única manera de desarrollar una persona integral.
4. Preguntas de desarrollo (16 puntos por cada pregunta, 32 puntos en total)
1. ¿Por qué se dice que promover la educación práctica es un requisito inevitable para el desarrollo de la economía moderna? ciencia y tecnología?
Respuesta: (1) La practicidad es una característica general de la educación moderna. El desarrollo de la educación está coordinado con el desarrollo de toda la economía nacional. El proceso educativo está estrechamente vinculado al desarrollo de la economía social y la ciencia. y la tecnología. Las actividades educativas están estrechamente relacionadas con la práctica de la vida de las personas.
En resumen, la practicidad es una característica esencial que distingue la educación moderna de la educación tradicional. (2) La practicidad de la educación surge con el desarrollo de la producción industrial moderna, la economía de mercado, la ciencia y la tecnología, y se fortalece gradualmente. A medida que la educación establece vínculos cada vez más estrechos con la producción moderna, la ciencia y la tecnología, la economía y otros aspectos, la educación refleja características prácticas en sus ideas, objetivos, contenidos, métodos, medios, así como en su macroestructura, diseño, sistema, mecanismo, etc. . (3) Desde la segunda mitad del siglo XX, con el desarrollo de la nueva revolución científica y tecnológica y la economía del conocimiento, la conexión entre educación y producción, ciencia y tecnología y economía se ha fortalecido integralmente, y la practicidad de la educación se ha vuelto más significativo. En cierto sentido, nuestro gobierno implementa la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación y se centra en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes para promover integralmente una educación de calidad. Precisamente se basa en la dependencia del desarrollo económico y social de la educación. nuevas condiciones históricas y la selección se basa en las necesidades urgentes de capacidad práctica y calidad de los talentos. (Discusión omitida)
2. Basado en la realidad, hable sobre la relación entre educación permanente y educación de calidad.
Respuesta: La coherencia inherente entre la educación permanente y la calidad hace que el desarrollo del objetivo final esté obligado a promover el desarrollo de la calidad y la educación. En primer lugar, la difusión del concepto de educación permanente cambiará la educación de las personas. conceptos en la dirección de una educación de calidad Con los cambios, las expectativas de los padres y estudiantes de la sociedad sobre la educación escolar también cambiarán. En segundo lugar, el desarrollo de la práctica de la educación permanente también sienta las bases para el desarrollo de una educación de calidad. (1) Desde una perspectiva temporal, la exploración de mi país de la teoría y la práctica de la educación permanente es lo primero, mientras que la propuesta de una educación de calidad viene después. (2) Desde un punto de vista espiritual interno, la educación permanente y la educación de calidad son inherentemente idénticas. (3) La educación permanente juega un papel importante en la formación y el desarrollo de ideas y puntos de vista sobre educación de calidad. El desarrollo y la difusión simultáneos de la educación permanente y las ideas de educación de calidad seguramente promoverán el desarrollo de la teoría y la práctica educativas más rápidamente y promoverán la educación definitiva. logro de la meta. (Discusión omitida)
Preguntas simuladas del examen "Pensamiento educativo moderno" (3)
1. El pensamiento educativo basado en políticas se refiere al pensamiento educativo reflejado en leyes, reglamentos y políticas educativas. Este es el pensamiento educativo expresado en leyes, reglamentos y políticas educativas por el país y su gobierno en el proceso de gestión y desarrollo de la educación.
2. Rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación significa implementar la idea de que la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas, insistir en colocar la ciencia, la tecnología y la educación en una posición importante en el desarrollo económico y social, mejorar la fuerza científica y tecnológica del país y su capacidad para transformarse en fuerzas productivas fenomenales y mejorar la calidad cultural científica y tecnológica de toda la nación, orientar la construcción económica hacia la vía de basarse en el progreso científico y tecnológico y mejorar la calidad de los trabajadores, y acelerar la estrategia de desarrollo para lograr la prosperidad nacional. A. Orientado a la educación
3. Los docentes son los profesionales directos de la educación de calidad y tienen importantes responsabilidades en el proceso de promover la implementación de una educación de calidad.
4. Desde la perspectiva de las funciones externas, la subjetividad se refiere principalmente a la iniciativa mostrada por el sujeto en el proceso de tratar con los objetos, que se refleja concentradamente en la iniciativa y creatividad del sujeto. B. Independencia
5. Los métodos y habilidades científicos son el núcleo de la alfabetización científica, y ___la actitud y el espíritu científicos____ son el alma de la alfabetización científica.
6． La educación humanista es en realidad una especie de ____________, que toma como objetivo máximo la perfección del carácter individual y encarna principalmente valores educativos basados en las necesidades de desarrollo personal. C. Educación de la Humanidad
7. El conocimiento tiene dos características muy importantes: una es la ____________ del conocimiento, es decir, no existe conocimiento eterno, y la otra es la proliferación infinita del conocimiento. A. Oportunidad
8. ____________ apareció por primera vez en los Estados Unidos y luego se extendió ampliamente. Tiene tres características básicas: interdisciplinaria, basada en la realidad social y en la resolución de problemas. D. Educación CTS
9. ______, la idea de la educación permanente se formó y se difundió ampliamente por todo el mundo. C. La segunda mitad del siglo XX
10. La idea de educación para todos es una tendencia ideológica importante en el desarrollo de la educación mundial que se originó en la década de 1990. Su propósito y objetivo final es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas con el fin de mejorar su nivel cultural básico y sus habilidades básicas para ganarse la vida.
1. Alfabetización científica: La alfabetización científica se refiere a una alfabetización integral relacionada con las actividades científicas de las personas, incluidos los conocimientos y habilidades científicos, los métodos y habilidades científicos, los comportamientos y hábitos científicos, y la actitud y el espíritu científicos.
2. Educación humanista: La educación humanista es la educación que cultiva el espíritu humanista. Transmite la sabiduría, el espíritu, la experiencia y la experiencia acumulada por los seres humanos a la próxima generación, con el fin de permitirles obtener una visión de la vida, mejorar sus mentes, purificar sus almas, comprender el significado y el propósito de la vida y encontrar el forma de vida correcta. La educación humanista es en realidad un tipo de educación de la naturaleza humana, que toma como objetivo máximo la perfección del carácter individual y encarna principalmente valores educativos basados en las necesidades de desarrollo personal.
3. Aprendizaje sostenido: El aprendizaje sostenido, también conocido como aprendizaje adaptativo, su función es adquirir conocimientos y experiencias existentes para mejorar la capacidad de resolución de problemas ya ocurridos.
4. Educación para Todos: La idea de educación para todos es una tendencia ideológica importante en el desarrollo de la educación mundial que surgió en la década de 1990. Estuvo marcado por la "Conferencia Mundial sobre Educación para Todos", celebrada en Jomtien, Tailandia, en marzo de 1990. Su propósito y objetivo final es satisfacer las necesidades de aprendizaje de todas las personas, a fin de mejorar el nivel cultural básico y las habilidades básicas para ganarse la vida de todas las personas, de modo que puedan vivir con dignidad y tener cierta conciencia y capacidad de participación. para resolver algunos de los principales problemas que aquejan al mundo. A través de la educación universal, toda la humanidad puede vivir en paz y progresar junta, colocando así al mundo en el camino del desarrollo sostenible.
3. Preguntas de respuesta corta (cada pregunta vale 7 puntos, totalizando 28 puntos)
1.
Respuesta: (1) El pensamiento educativo, a partir de la realidad de su formación, tiene características realistas y prácticas relacionadas con las actividades educativas de las personas; (2) El pensamiento educativo tiene la forma ideológica de su existencia. características de generalización abstracta y universalidad teórica que trascienden la experiencia cotidiana (3) El pensamiento educativo tiene características sociales y contemporáneas conectadas con las condiciones y antecedentes de la economía social, la política y la cultura en el espacio social en el que existe; , en la dimensión histórica de su existencia, tiene visión de futuro y es previsible para el desarrollo y la práctica educativos futuros.
2. Describa brevemente la relación entre educación de calidad y educación para el desarrollo integral.
Respuesta: (1) El desarrollo integral de las ideas educativas es la base teórica para una educación de calidad. La educación de calidad es la herencia de la educación existente y la innovación, mejora y desarrollo basados en la educación existente. (2) La educación de calidad es la implementación específica y la profundización de la educación integral para el desarrollo. La educación de calidad se adapta a las exigencias de la modernización social y de la modernización de las personas, y se basa en el mejoramiento de la calidad integral de las personas. Su carácter contemporáneo y su eficacia social se reflejan en las exigencias de calidad, lo que hace más claros y claros los objetivos educativos del desarrollo integral. más específico, y hace que se implemente el desarrollo integral. (3) La educación de calidad es parte integral del verdadero desarrollo integral y armonioso de la educación en el futuro y el camino fundamental para lograrlo. El desarrollo integral y armonioso es la característica básica de la educación en la sociedad moderna y la dirección general del desarrollo de la educación en nuestro país.
3. Describir brevemente los principios básicos de la implementación de la educación innovadora.
Respuesta: (1) Principio de individualización; (2) Principio de autonomía; (3) Principio de exploración; (5) Principio de practicidad; ; (7) Principio inspirador.
4. Describe brevemente las diez características de la educación permanente.
Respuesta: (1) La educación recorre la vida de una persona; (2) El contenido incluye inteligencia, emoción, estética, carrera, política, cuerpo, etc. (3) Las conexiones entre varias educación son integrales; y unificados (4) Creer que el conocimiento se perfecciona gradualmente en el desarrollo humano; (5) Cumplir con la personalidad, autonomía y respectivos requerimientos e intereses de cada persona, y valorar el crecimiento y desarrollo espontáneo, proactivo y continuo; un proceso continuo de autodesarrollo y un medio de crecimiento humano; (7) La educación debe permitir a las personas desarrollar plenamente sus cualidades a lo largo de su vida (8) Comunicar las conexiones entre los diversos tipos de educación y la educación Ampliarse a todas las áreas relacionadas con; la vida de las personas fuera de las escuelas; (9) No hay restricciones excepto si los medios están disponibles y si se adaptan a las habilidades individuales (10) Promover a personas capaces como maestros y brindar oportunidades educativas a toda la sociedad;
4. Preguntas de ensayo (16 puntos por cada pregunta, 32 puntos en total)
1. ¿Por qué la combinación de educación en humanidades y actividades prácticas en humanidades es la base de la educación en humanidades?
Respuesta: (1) Las humanidades son el contenido central de los cursos de educación en humanidades. Las materias de humanidades resumen, refinan y subliman los factores humanísticos de la vida social de una manera relativamente concentrada, y son el contenido central de los cursos de educación en humanidades.
En las humanidades, el arte (principalmente el arte y la música) afecta directamente las emociones de las personas y cultiva sus sentimientos; mientras que la literatura, la historia, la filosofía y otras materias enriquecen principalmente el conocimiento de las personas sobre las personas y la sociedad e iluminan la sabiduría de las personas, afectando indirectamente las actitudes y comportamientos de las personas hacia. personas y sociedad. (2) La educación en humanidades no puede equipararse a la enseñanza de conocimientos en humanidades. Es muy probable que la educación humanística se convierta en una formalidad y se convierta en una educación de conocimientos humanísticos. Debido a que el espíritu humanista se puede sentir pero es difícil de expresar con palabras, requiere que los educadores experimenten, excaven y muestren con el corazón, lo que impone altas exigencias a las propias cualidades humanistas del educador. Los conocimientos de humanidades, en cambio, son específicos y claros, y fáciles de enseñar y aprender. Tomando como ejemplo la enseñanza de la historia, muchos profesores se centran en permitir que los estudiantes dominen el conocimiento de los libros y gasten su energía en recordar épocas, personas y eventos, en lugar de centrarse en cultivar el sentido de la historia, la capacidad de pensamiento histórico y la ecología humana de los estudiantes. (3) Las actividades de práctica humanística son la única manera de aumentar la alfabetización humanística. El crecimiento de la alfabetización humanista requiere la influencia de un buen ambiente humanista. El nivel de la cualidad humanista de una persona se refleja en última instancia en la vida real. Todos los conocimientos, habilidades y actitudes humanistas sólo tienen significado cuando se implementan en la vida real. Por lo tanto, las escuelas deben crear un buen ambiente humanista para los estudiantes y los profesores deben estar llenos de espíritu humano en el proceso educativo. Se debe guiar a los estudiantes para que experimenten y participen en la creación de un buen ambiente humanista. El medio ambiente es importante para el crecimiento humano, pero después de todo, el medio ambiente es un factor externo a los seres humanos y las actividades humanas son las que afectan directamente el crecimiento humano. Por lo tanto, las ideas de educación humanista otorgan gran importancia a guiar a los estudiantes para que aprecien los factores humanistas de la vida, alentarlos a participar realmente en actividades humanísticas y crear un buen ambiente humanista. (Discusión omitida)
2. ¿Por qué deberíamos establecer una relación docente-alumno igualitaria, democrática y mutuamente respetuosa en la educación escolar?
Respuesta: (1) Establecer una relación razonable profesor-alumno es la clave para plasmar la idea principal de la educación. Para cultivar y desarrollar la subjetividad de los estudiantes, primero debemos asegurarnos de que los estudiantes tengan una posición dominante real en las actividades educativas. Para garantizar el estatus dominante de los estudiantes, la clave es establecer una relación razonable entre profesor y alumno. Dado que los profesores son los dueños de la educación escolar, el estatus de los estudiantes en la escuela y el desempeño de su subjetividad dependen de la actitud del profesor en la relación profesor-alumno. (2) Los puntos clave de una relación profesor-alumno razonable son la igualdad, la democracia y el respeto mutuo. La relación entre profesores y estudiantes debe ser de respeto mutuo, pero lo principal que hay que enfatizar en este momento es que los profesores deben respetar a los estudiantes. Este tipo de respeto es un respeto integral, que incluye el respeto por la personalidad de los estudiantes, el respeto por las características de los estudiantes, el respeto por el nivel de los estudiantes y el respeto por el estatus de los estudiantes, etc. (3) Todas las relaciones interpersonales en la escuela deben reflejar los principios de igualdad, democracia y respeto mutuo. Para implementar la posición dominante de los estudiantes, la relación profesor-alumno es la clave, pero al mismo tiempo, no se pueden ignorar otras relaciones interpersonales en la escuela además de la relación profesor-alumno. La posición dominante de la escuela se forma naturalmente en todas sus actividades de la vida. Por lo tanto, la escuela debe hacer todo lo posible para crear una atmósfera de igualdad, democracia y respeto mutuo. Las relaciones interpersonales en la escuela deben crear una atmósfera donde cada estudiante tenga confianza en sí mismo y donde cada estudiante aprenda a respetar a los demás. (Se omite la discusión