El entrenamiento en escucha se lleva a cabo principalmente mediante la introducción y práctica de nuevos materiales lingüísticos, la escucha de cintas y el entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral. En pocas palabras, el proceso de enseñanza de la escucha se puede dividir en tres etapas: antes de escuchar, durante la escucha y después de escuchar. ?
1. ¿Etapa de escucha previa a la escucha?
En la etapa de pre-escucha, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos a predecir los temas, géneros y propósitos de escucha que desean escuchar, y prepararlos para elegir habilidades de escucha apropiadas de acuerdo con diferentes propósitos de escucha. Los profesores también deben ayudar a los estudiantes a prepararse para el idioma, el vocabulario y los conocimientos previos en esta etapa. Dado que los estudiantes carecen de contexto en el entrenamiento auditivo en el aula, habrá ciertos obstáculos para comprender los materiales auditivos, por lo que el maestro proporciona información básica y establece el contexto en Pre? Un método eficaz para la etapa de escucha. En esta etapa previa a la escucha, los profesores generalmente asignan tareas de escucha a los estudiantes, pidiéndoles que escuchen con preguntas y que escuchen con determinación. ?
Ejemplo de actividad: Clase de escucha y expresión oral con humor en la unidad 20 de segundo grado de la Prensa de Educación Popular. ?
Objetivos de enseñanza: a través de la escucha, permitir que los estudiantes comprendan el contenido auditivo, capturar los puntos humorísticos de esta historia, permitir que los estudiantes comprendan inicialmente el humor inglés y allanar el camino para hablar, leer y escribir posteriormente. ?
Antes de dejar que los estudiantes escuchen, el autor diseñó las siguientes actividades previas a la escucha (T-maestro, SS-estudiante):
1. antes de escuchar Haz una predicción. ?
Por favor, habla sobre estas imágenes con tus compañeros. ¿Qué puedes ver? ¿Qué están haciendo?
2. Al introducir la palabra "casarse" a través de una pregunta de coeficiente intelectual, los estudiantes encontrarán obstáculos en el proceso de escucha. ?
Un hombre se ha casado con muchas mujeres, pero sigue soltero. ¿Por qué?
Acero inoxidable:...(No importa si Ss sabe la respuesta.)?
Es ministro. ?
t:¿Cómo entender "¿Quieres casarte conmigo?"?
¿Serás mi marido/esposa? (¿Casarse/casarse...)?
②Cuando me case, ¿serás tú el oficiante para mí y mi esposo/esposa? Casarse para conmemorar. )?
3. Organizar tareas de escucha: organizar imágenes y responder preguntas de escucha relacionadas con el texto. ?
Segundo, ¿Mientras? ¿Etapa de escucha?
El propósito de las actividades de los estudiantes en esta etapa es desarrollar y aplicar gradualmente algunas habilidades auditivas básicas para lograr el propósito de comprender los materiales auditivos. En esta etapa, los profesores pueden capacitar a los estudiantes en las siguientes habilidades de escucha:
1. ?
El propósito es permitir a los estudiantes resumir el contenido principal del material después de escucharlo. Por lo general, los profesores pueden diseñar algunas preguntas o tareas para ayudar a los estudiantes a comprender la esencia del diálogo o artículo auditivo. ?
2. Escuche información específica. ?
En la vida diaria, cuando escuchamos la radio o las noticias, sólo prestamos atención a la información que nos interesa, e ignoramos otra información que tiene poca relevancia para nosotros. Al escuchar el pronóstico del tiempo, escucharemos atentamente las condiciones climáticas de la ciudad donde vivimos. Esto es escuchar información específica. En el entrenamiento de escucha, escuchar también es una habilidad esencial. ?
3. Escuche los detalles. ?
El propósito de la escucha intensiva es cultivar la capacidad de los estudiantes para prestar atención a los detalles durante el proceso de escucha. ?
4. ?
Inferencia significa hacer juicios correctos sobre las actitudes, relaciones y conexiones de los personajes del material.
Los profesores entrenan a los estudiantes para adivinar e inferir: ¿Qué pasará después? Escuche detalles, complete un formulario o decida si algo es verdadero o falso. ?
5. Tomar notas (¿nota? tomar).?
La toma de notas es omnipresente en la vida diaria. Por ejemplo, anotamos los números de teléfono de otras personas, los lugares de reunión, los horarios de salida, etc. Por lo tanto, también es una habilidad importante que debe desarrollarse en el entrenamiento auditivo. ?
En la etapa de escucha, los estudiantes participan en actividades de escucha mientras el profesor domina y controla la grabadora o el equipo informático. Las actividades que realizan los estudiantes en esta etapa se denominan actividades de escucha (r? actividades de escucha). Utilizan diferentes habilidades de escucha y obtienen información diferente a través de diferentes actividades de escucha. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que adopten habilidades auditivas apropiadas según diferentes temas y géneros, y las actividades de escucha diseñadas por los profesores deben cumplir con el propósito de entrenar la escucha. Basado en la práctica de enseñanza de comprensión auditiva y expresión oral en inglés del profesor Yuan, un experto clave en formación de docentes de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing, el autor enumera algunas actividades docentes relacionadas y algunas tareas prácticas de comprensión auditiva. ?
1. Escuchar y marcar/escuchar y rodear. ?
Esta actividad requiere que los estudiantes revisen los mismos o diferentes lugares durante el proceso de escucha en función de lo que dicen los materiales de escucha en las imágenes o elementos alternativos. ?
2. Selecciona imágenes u oraciones que coincidan con el material auditivo (escucha y elige una). ?
Esta actividad requiere que los estudiantes revisen imágenes u oraciones que sean consistentes con el contenido de los materiales auditivos durante el proceso de escucha. ?
3. Organiza las imágenes en el orden correcto. ?