Resumen: Con el advenimiento de la era de la información y la tecnología, la demanda de la sociedad por talentos de alto nivel está aumentando. En tal entorno social, los colegios y universidades, como eslabón importante del sistema de enseñanza de mi país, han comenzado a centrarse en la innovación y reforma de los modelos de gestión docente, tomando el desarrollo sostenible como punto de partida y punto de apoyo, avanzando con los tiempos a través de ambos. estudios internos y externos, y la mejora de su propia fortaleza integral. Este artículo tomará los problemas existentes en la gestión educativa en colegios y universidades como punto de entrada para realizar investigaciones y análisis en profundidad sobre las estrategias e ideas básicas del desarrollo sostenible.
Palabras clave: educación universitaria; gestión docente; desarrollo sostenible; investigación estratégica
Con el progreso de la civilización humana y la mejora del nivel económico, la estrategia de desarrollo sostenible está profundamente arraigada en el corazón de los ciudadanos. el pueblo, ya sea tanto la economía política como la cultura, debe tomarlo como punto de apoyo de su propio desarrollo. Como importante fuerza impulsora del proceso de civilización humana, la educación también debe implementar estrategias de desarrollo sostenible. Este artículo discutirá las estrategias de desarrollo sostenible de la gestión de la educación universitaria, con el fin de proporcionar alguna referencia para la investigación y la práctica de esta última.
1. Problemas existentes en la gestión educativa universitaria actual
1. Hay demasiadas restricciones por parte del departamento administrativo.
Como parte clave del sistema de enseñanza de mi país, la educación universitaria está obligada a ser gestionada y restringida por departamentos administrativos. Desde el punto de vista actual, esto conduce directamente a la baja eficiencia de la gestión educativa en los colegios y universidades de nuestro país, y al modelo único y atrasado. Para las escuelas, el departamento administrativo tiene regulaciones estrictas sobre todo el sistema de gestión, modelo y contenidos de la escuela, exigiendo que realice las actividades docentes correspondientes de acuerdo con los documentos y órdenes emitidas por los superiores. Por tanto, todo el sistema de gestión docente es muy administrativo y la escuela carece de cierto grado de autonomía e iniciativa. Para los docentes, todo, desde la selección de materiales didácticos, la disposición de las preguntas de los exámenes hasta la disposición de los planes didácticos y los contenidos, debe ser aprobado previamente por el departamento administrativo. Los contenidos que no cumplan con los requisitos de gestión correspondientes se modifican o incluso se eliminan sin tomar. teniendo en cuenta el progreso docente real del profesor y el nivel académico de los estudiantes. Además, los docentes deben completar ciertas tareas de investigación científica y han establecido objetivos y regulaciones rígidos, por lo que muchos docentes enfrentan la doble presión del trabajo académico y la investigación científica.
2. El departamento de gestión docente tiene demasiadas restricciones.
Las restricciones excesivas por parte de los departamentos de gestión docente son un problema común en la gestión de la educación superior. Para ponerse al día con el progreso y completar los indicadores emitidos por los superiores, muchos departamentos de gestión educativa formulan planes y objetivos de enseñanza sin realizar investigaciones in situ, y supervisan estrictamente y controlan periódicamente su implementación. Este modelo poco realista de gestión de la enseñanza ejerce demasiada presión docente sobre las escuelas y los docentes. Para lograr los objetivos de enseñanza, muchas escuelas sólo se centran en el progreso de la enseñanza e ignoran la calidad de la enseñanza.
3. Existen enormes barreras entre disciplinas.
La gestión de la enseñanza es una parte importante de la gestión educativa en colegios y universidades. Sin embargo, con el advenimiento de la era de la información y la era de la fragmentación, existen grandes barreras entre muchas disciplinas en los colegios y universidades. A la hora de enseñar, la mayoría de las universidades chinas adoptan modelos de enseñanza occidentales y abogan por la especialización y la simplificación de la enseñanza. Aunque este modelo puede permitir a los estudiantes tener una comprensión más profunda de la especialidad, también puede conducir fácilmente a una falta de integración y comunicación entre disciplinas. La formación de barreras temáticas dificulta que los estudiantes comprendan el sistema de conocimientos de la universidad a un nivel macro, y la construcción del conocimiento se encuentra en un estado fragmentado, lo que dificulta la realización real de la estrategia de desarrollo sostenible en la gestión de la educación universitaria. En segundo lugar, las barreras entre disciplinas también provocan una falta de comunicación y cooperación entre los profesores. Además, el sistema de enseñanza atrasado y el mecanismo de incentivos para la promoción de títulos profesionales hacen que los profesores de diferentes disciplinas a menudo se centren en la investigación independiente e ignoren la importancia y la necesidad de la investigación y la cooperación interdisciplinarias. Esto no sólo dificulta que los profesores adopten métodos sistemáticos y conectados. en los métodos de enseñanza, y es muy probable que haga que los estudiantes vean el problema de manera unilateral.
4. Falta de conciencia sobre el desarrollo sostenible
La conciencia guía la práctica. La falta de conciencia sobre el desarrollo sostenible dificulta que las universidades chinas innoven el modelo de gestión de la educación universitaria. En primer lugar, muchas facultades y universidades de mi país todavía adoptan el sistema de titularidad, lo que hace que los docentes sean complacientes y mantengan un estado estable, lo que dificulta la innovación en los modelos de enseñanza mediante la adopción de conceptos de enseñanza que avanzan con los tiempos. En segundo lugar, las barreras y barreras entre disciplinas han provocado una falta de contacto y comunicación entre las diferentes disciplinas. Los docentes no han llevado a cabo una cooperación de investigación interdisciplinaria, lo que dificulta la realización de actividades docentes y proyectos de investigación científica desde una perspectiva macro. Finalmente, el sistema de promoción de títulos profesionales está directamente relacionado con los niveles salariales, lo que hace que muchos docentes consideren los beneficios económicos como su objetivo.
Al realizar investigaciones académicas y actividades de investigación científica, no es por la propia lealtad y amor académico, sino para obtener ciertos beneficios económicos. Esta visión del mundo y estos valores estrechos están directamente en desacuerdo con las estrategias de desarrollo sostenible.
2. Estrategias de desarrollo sostenible de la gestión educativa universitaria
1. Fortalecer la promoción gubernamental de la gestión educativa universitaria
Con el fin de promover el desarrollo sostenible de la educación universitaria. gestión, el departamento administrativo necesita cambiar su propio concepto y transformarse de gerente a proveedor de servicios. A través de la descentralización, las universidades tienen la oportunidad y el espacio para una gestión independiente, de modo que puedan llevar a cabo y gestionar las actividades docentes de acuerdo con sus propias condiciones reales, en segundo lugar, a través de encuestas reales, comprender el estado actual de la gestión de los campus universitarios y el personal docente de las escuelas; y fuerza integral, de modo que utilizamos maestros y expertos autorizados para seleccionar materiales didácticos y organizar el contenido de los exámenes, buscando verdaderamente la verdad a partir de los hechos y logrando una estrategia de desarrollo sostenible.
2. Relajar las restricciones a la gestión de la educación universitaria.
El departamento de gestión educativa debe ser el líder y la vanguardia de la gestión educativa universitaria, por lo que debe desempeñar un papel rector en la dirección, en lugar de intervenir en la gestión real, y mejorar la vitalidad de la gestión universitaria. relajar las limitaciones de la gestión de la educación universitaria. Esto les permite ordenar los contenidos y el progreso de la enseñanza de acuerdo con su propio nivel de enseñanza.
3. Realizar investigación y docencia interdisciplinares.
Mejorar la calidad y el nivel de la enseñanza es el objetivo y la tarea del desarrollo sostenible de la gestión educativa en colegios y universidades. Dada la separación de materias, se requieren esfuerzos conjuntos de escuelas y docentes. Al diseñar materias de enseñanza y organizar el contenido de la enseñanza, las escuelas necesitan fortalecer la comunicación entre las diferentes disciplinas, encontrar similitudes entre disciplinas y guiar a los profesores para llevar a cabo actividades docentes. Además, los profesores deben formarse una visión correcta de la cooperación en investigación interdisciplinaria, establecer una visión correcta del sistema filosófico marxista, considerar los problemas desde la perspectiva del desarrollo vinculado, fortalecer la cooperación en investigación científica con profesores interdisciplinarios y permitir a los estudiantes pensar de manera integral desde una perspectiva macro en las actividades de enseñanza de los problemas y desarrollar una correcta comprensión.
4. Fortalecer la conciencia sobre el desarrollo sostenible
Mejorar la conciencia sobre el desarrollo sostenible es la premisa y fundamento para la implementación de este concepto de gestión educativa. Los docentes, a través de la educación y la formación regulares, pueden formarse una visión correcta de la vida y los valores, guiarlos para fortalecer la cooperación interdisciplinaria en las actividades de enseñanza y la investigación académica, y utilizar la visión del sistema como punto de partida y punto de apoyo de sus actividades de enseñanza e investigación. . En segundo lugar, se deben establecer cursos relevantes para inculcar y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el desarrollo sostenible y crear un buen ambiente y atmósfera en el campus para ellos, de modo que los estudiantes puedan formarse subconscientemente una conciencia y conceptos correctos sobre el desarrollo sostenible.
3. Ideas básicas para una estrategia de desarrollo sostenible de la gestión educativa en colegios y universidades
1. Orientación al empleo
Como puente entre los estudiantes y la sociedad, las universidades son la puerta de entrada para que los estudiantes ingresen a la sociedad. Trampolines y trampolines. Para permitir que los estudiantes socialicen con éxito y satisfagan las necesidades reales de la sociedad, la estrategia de desarrollo sostenible requiere que los colegios y universidades estén orientados al empleo en la gestión educativa. Para estar orientadas al empleo, las escuelas deben establecer carreras de acuerdo con las necesidades reales del mercado, realizando realmente una educación de contraparte, de modo que los estudiantes puedan utilizar sus conocimientos y tener sus propias fortalezas. En segundo lugar, se requiere que las escuelas brinden algunas oportunidades prácticas para que los estudiantes puedan comprender las necesidades de la sociedad y sus propias deficiencias en las operaciones prácticas. Finalmente, es necesario que las escuelas establezcan centros de servicios de empleo para garantizar canales fluidos de información laboral y proporcionar a los estudiantes información laboral de manera oportuna para que puedan encontrar trabajo sin problemas.
2. Lograr la integración escuela-empresa
La integración escuela-empresa es un producto de la economía de mercado y el núcleo de la estrategia de desarrollo sostenible. En la gestión de la educación universitaria, la combinación de escuelas y empresas puede lograr contrapartes profesionales. A través de la comunicación y la interacción entre escuelas y empresas, pueden formular conjuntamente objetivos y planes de enseñanza y cultivar verdaderamente los talentos integrales que la sociedad necesita.
3. Realizar la gestión de docentes expertos
Priorizar la eficiencia es un principio importante de la estrategia de desarrollo sostenible. En la innovación de los modelos de gestión de la educación universitaria, la eficiencia y la calidad son también sus objetivos. Expertos y profesores podrán gestionar la escuela formando comités y realizando seminarios, y ocuparán diversos puestos en la gestión docente. Este modelo de gestión directa de la educación universitaria por parte de expertos y profesores responde a las exigencias del desarrollo sostenible. Los expertos en gestión docente tienen un profundo conocimiento teórico de la gestión y una rica experiencia práctica, por lo que son la paleta de todo el sistema de gestión educativa y pueden garantizar la corrección y eficacia de todo el sistema proporcionando orientación teórica científica. Además, los docentes, como figuras de primera línea en la enseñanza, tienen la comprensión más oportuna y completa de toda la situación de la enseñanza y la dirección del desarrollo, y también pueden comprender claramente las contradicciones y deficiencias del sistema de gestión de la educación universitaria existente.
Por tanto, en la gestión educativa, podemos ajustar e innovar comportamientos de gestión basados en la comprensión de las necesidades reales de los estudiantes y las dinámicas sociales, y resolver eficazmente las contradicciones entre directivos y gestionados, así como las contradicciones entre sistemas y modelos de gestión.
4. Asistido por determinado personal de gestión estudiantil.
Como una nueva generación llena de vitalidad y vitalidad, los estudiantes universitarios no solo son el cuerpo principal del campus universitario, sino también los administrados en el sistema de gestión de la educación universitaria. Debido a que los estudiantes universitarios tienen fuertes capacidades de autocontrol y mentes maduras, pueden utilizar algo de gestión estudiantil mientras implementan estrategias de desarrollo sostenible. La gestión universitaria incluye la gestión de los logros de la innovación cultural de los estudiantes, la gestión de los dormitorios de los estudiantes, la gestión del orden del campus y la gestión del entorno del campus. En estas cuatro secciones, los estudiantes, como los que son administrados, a menudo se encuentran en un estado pasivo y sus derechos de participación democrática son difíciles de proteger de manera efectiva, por lo que la eficiencia general de la gestión es relativamente baja. Por lo tanto, en respuesta a este fenómeno, la escuela necesita cambiar su filosofía de gestión, tomar a los estudiantes como el principal órgano de gestión, permitir que los estudiantes ocupen ciertos puestos en las cuatro secciones de gestión y darles derechos razonables para implementar directamente el modelo de gestión de estudiantes. en áreas razonables. Esto puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la gestión del campus y hacerles conscientes de su estatus de propiedad, de modo que puedan cumplir con sus obligaciones y utilizar ciertos poderes de gestión ejerciendo su iniciativa subjetiva. Se puede ver que este modelo de gestión estudiantil no solo respeta la posición dominante de los estudiantes, sino que también ayuda a formar un ambiente y una atmósfera cultural democráticos y armoniosos en el campus, mejora la eficiencia de la gestión e implementa eficazmente estrategias de desarrollo sostenible. Hacer realidad la estrategia de desarrollo sostenible en la gestión de la educación universitaria requiere los esfuerzos conjuntos de la sociedad, las escuelas y los estudiantes, y poner en práctica este concepto en todos los aspectos de la teoría, lo cual es de gran importancia para la construcción de una sociedad armoniosa y el proceso de civilización humana. y función.
Referencia
[1] Xiao Fei. Las universidades desde la perspectiva del desarrollo sostenible[J]. Revista de la Universidad Normal de Shenyang, 2011(02).
[2]Ni Wenjing. Reflexiones sobre las universidades al servicio del desarrollo sostenible [J]. Investigación en educación superior, 2010(12).
Muestra de gestión educativa 2: Análisis de la gestión educativa de los miembros del partido estudiantil universitario [Resumen] En los colegios y universidades, el cultivo de los miembros estudiantiles del partido es el foco de la construcción del partido en los colegios y universidades. Como sucesor de la causa socialista en la nueva era, es necesario confiar en los esfuerzos de los miembros del partido estudiantil para construir la futura vanguardia del partido de producción ***. En el nuevo entorno histórico, cultivar miembros del partido de estudiantes universitarios es una fuente importante de talentos para inyectar sangre fresca a la organización del partido, pero todavía hay muchos problemas sobre cómo gestionar a estos miembros del partido de estudiantes. Este artículo analiza los problemas y las causas de los miembros del partido de estudiantes universitarios y explora soluciones para educar y gestionar mejor a los miembros del partido de estudiantes universitarios.
[Palabras clave] miembros del partido estudiantil; gestión educativa; razones; contramedidas
La capacitación y educación de los miembros del partido estudiantil universitario siempre ha sido una parte importante del trabajo de organización del partido escolar. . Los colegios y universidades son lugares de reunión para jóvenes estudiantes de alta calidad, reúnen grupos de estudiantes con diversas especialidades profesionales y son lugares importantes para seleccionar cuadros destacados y miembros de partidos estudiantiles. Además, bajo la tendencia de desarrollo de la globalización, coexisten oportunidades y desafíos. Cultivar a la próxima generación de sucesores socialistas y qué tipo de sucesores cultivar es una cuestión en la que vale la pena pensar. La educación y la gestión de los estudiantes miembros del partido no pueden copiar los métodos de gestión de los no estudiantes miembros del partido. Deben combinar las personalidades distintivas de los miembros del partido y su buena capacidad para aceptar cosas nuevas, innovar métodos y encontrar un sistema de gestión adecuado para los estudiantes universitarios. miembros del partido.
1. Problemas actuales en la educación y gestión de los miembros del partido de estudiantes universitarios
En la actualidad, la educación y la gestión de los miembros del partido de estudiantes universitarios en mi país han logrado ciertos resultados, pero hay algunos. todavía hay deficiencias. Especialmente este año, cuando la generación posterior a los 90 se ha convertido en la mayoría de los estudiantes universitarios, la educación ideológica tradicional ya no puede satisfacer las necesidades de desarrollo de la época. Con el desarrollo de Internet y la aplicación generalizada de varios nuevos medios, debemos innovar los métodos de educación ideológica de los miembros del partido de estudiantes universitarios y mejorar constantemente el sistema de gestión educativa de los miembros del partido de estudiantes universitarios.
(1) Existen deficiencias en la educación de autogestión de los miembros del partido estudiantil.
Con el continuo desarrollo del partido y de la economía política de nuestro país, muchos estudiantes universitarios miembros del partido no tienen un espíritu de partido lo suficientemente alto y no tienen una comprensión suficiente de su propia educación. En los colegios y universidades, la mayoría de los estudiantes miembros del partido han dominado los conocimientos teóricos del partido, han mantenido una actitud de aprendizaje positiva y han establecido una buena imagen de liderazgo entre profesores y estudiantes. Sin embargo, también existe el problema de que algunos estudiantes universitarios tienen conceptos débiles sobre el espíritu y la organización del partido después de unirse al partido. Se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos: Primero, aunque se unieron al partido primero en términos de organización, en realidad no se unieron al partido ideológicamente. Algunos estudiantes y miembros del partido incluso piensan que después de enviar su solicitud para unirse al partido, pueden aprobar todos los exámenes y completar el proceso de desarrollo, y luego podrán unirse al partido.
Los miembros del partido y los estudiantes universitarios primero deben corregir sus motivos para unirse al partido. Unirse al partido es honorable, pero no debe utilizarse como un trampolín para allanar el camino hacia la política o como moneda de cambio para aumentar las oportunidades de empleo. Sin embargo, no tienen un conocimiento profundo de la teoría, la línea y el propósito del partido, y no pueden unirse verdaderamente al partido ideológicamente. La motivación correcta para unirse al partido es la piedra angular del control organizacional. Porque tenemos la motivación correcta para unirnos al partido, podemos tener una actitud positiva y optimista ante las dificultades y reveses, tener el coraje de superar los factores desfavorables en el camino a seguir y avanzar hacia las metas establecidas. El segundo es relajar los requisitos usted mismo. Algunos estudiantes y miembros del partido tienen una idea equivocada de que deben prestarse atención a sí mismos antes de unirse al partido para que sus pensamientos y comportamientos cumplan con los estándares para unirse al partido. Se sentirán aliviados después de unirse al partido. algunos estudiantes universitarios? ¿El barco irá derecho cuando llegue al puente? Pensamientos; incluso algunos miembros del partido preparatorio creen que el período preparatorio es solo una formalidad y no prestan atención a la mejora de su propio cultivo durante el período preparatorio. Creen que desde un miembro del partido a prueba hasta un miembro de pleno derecho del partido, siempre que expire el período preliminar, pueden convertirse en miembros de pleno derecho. Mientras entres por la puerta del partido, tendrás un paraguas protector políticamente y comenzarás a relajar gradualmente tus requisitos para ti mismo. En tercer lugar, el conocimiento profesional es más importante que el cultivo del aprendizaje. Algunos estudiantes y miembros del partido están inmersos en el aprendizaje de conocimientos profesionales y no prestan atención a la mejora de sus propios conocimientos relacionados con el partido. Están menos preocupados por las personas y las cosas que los rodean, lo que resulta en una falta de amigos a su alrededor. El estudio de los conocimientos profesionales debe ser la base del autocultivo, y establecer una visión correcta de la vida y los valores es el arma mágica definitiva para la felicidad.
(2) La vida de la organización del partido es simple y formal.
En el sistema de gestión educativa de los miembros del partido, ¿cuáles son las actividades que lleva a cabo la organización del partido escolar? ¿Tres reuniones y una lección? sistema, revisión democrática abierta, proporcionar información de contacto de capacitación para cada miembro del partido y celebrar reuniones periódicas sobre la vida democrática, etc. , para implementar verdaderamente el sistema de gestión educativa entre los miembros del partido, de modo que cada miembro oficial del partido tenga la oportunidad de recibir educación en todo momento y mantenerse al día. Algunas organizaciones partidistas carecen de innovación a la hora de llevar a cabo la vida política dentro del partido y sus métodos son demasiado simples. Están acostumbrados a leer periódicos, leer documentos, ver vídeos audiovisuales y pronunciar discursos de superiores, lo cual resulta aburrido, poco atractivo y carente de cohesión. Algunas organizaciones partidarias de base incluso carecen de una comprensión suficiente del alcance de la vida política y creen estrictamente que la vida dentro del partido se limita a? ¿Tres reuniones y una lección? y su organización? ¿Tres reuniones y una lección? También es sólo una formalidad.
En segundo lugar, análisis de las causas de los problemas en la educación y gestión de los estudiantes universitarios afiliados al partido.
Resumen: Este artículo reflexiona sobre los problemas existentes entre los miembros del partido de estudiantes universitarios y, combinado con la situación real de la rama, descubre las causas de los problemas desde dos aspectos, proporcionando una base para mejorar la educación y trabajo de gestión.
(1) Razones para que los estudiantes universitarios sean miembros del partido
Los miembros del partido y los estudiantes universitarios tienen dos roles, uno es estudiante en la escuela y el otro es miembro de la organización del partido. Pero a menudo se centran en su propio desarrollo y se posicionan desde la perspectiva de los estudiantes. En otras palabras, ¿a menudo toman? ¿alumno? El trato personal, cuando se trata de personas y cosas, suele ser egocéntrico y carece de conciencia colectiva. En la nueva era, los miembros del partido, como estudiantes, reciben información de todas direcciones y sus necesidades individuales tienden a diversificarse, lo que aumenta la dificultad de comprender profundamente el estatus ideológico y la alfabetización política de los miembros del partido. Los miembros y estudiantes del partido a menudo carecen del sentido de subjetividad y se limitan a completar el trabajo asignado por el partido. No se consideran dueños de la vida de la organización del partido.
(2) Es necesario fortalecer la educación y la gestión de los miembros del partido.
Con el rápido aumento en el número de miembros del partido estudiantil y la continua expansión del tamaño de la rama, la capacitación y educación de los estudiantes que solicitan voluntariamente unirse al partido se ha vuelto gradualmente más difícil, y la amplitud y Es necesario reforzar la profundidad de la educación. Debido a la falta de materiales, fondos y talentos en las organizaciones del partido escolar, las organizaciones de base tienen dificultades para manejar el trabajo de las ramas estudiantiles del partido y la educación ideológica de los estudiantes universitarios miembros del partido. La organización, publicidad y gestión no están bien establecidas y faltan actividades partidarias distintivas e innovadoras. El entusiasmo de los estudiantes no se puede mejorar en la escuela y los estudiantes no tienen un conocimiento profundo de los asuntos del partido, lo que no favorece la educación y la gestión de los estudiantes por parte de los miembros y ramas del partido. La comunicación entre los miembros de la rama del partido estudiantil no es profunda y la rama está bajo una gran presión, lo que dificulta cubrirlo todo.
En tercer lugar, medidas para fortalecer la educación y la gestión de los miembros del partido entre los estudiantes universitarios.
El propósito de la educación de los miembros del partido para estudiantes universitarios es mejorar la calidad de los miembros del partido, ejercitar sus habilidades prácticas y alentar a los miembros del partido a desarrollarse y mejorar continuamente. La educación de los miembros del partido entre los estudiantes universitarios también debería guiarse por las teorías del partido, incluido el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong, la teoría de Deng Xiaoping, el importante pensamiento de las "tres representaciones", la perspectiva científica sobre el desarrollo y la teoría de Deng Xiaoping. ¿Cuatro vientos? arquitectura. Ante los problemas existentes en la educación de los miembros del partido estudiantil, este artículo combina su propia experiencia práctica para conocer los motivos, analizarlos y resumir las siguientes contramedidas:
(1) Mejorar la educación Gestión de los miembros del partido estudiantil.
Para fortalecer la gestión de los miembros estudiantiles del partido, debemos comenzar desde la entrada y la promoción, prestar mucha atención a la educación y la gestión de los activistas del partido y fortalecer la comprensión del conocimiento relacionado con el partido. Cuando los estudiantes se unen al partido, debe haber un miembro oficial del partido de alta calidad para realizar el seguimiento en cada etapa. El examen de los estudiantes que quieran unirse al partido no solo debe tener conocimientos escritos del partido, sino también los pensamientos de los estudiantes. Durante este período, si hay estudiantes no calificados, nos ocuparemos de ellos a tiempo, ya sea para frenar el desarrollo o no, para que cada estudiante que se una al partido pueda unirse ideológicamente al partido y convertirse en un miembro calificado del partido. Al seleccionar estudiantes para asistir a clases del partido, se puede dar prioridad a aquellos con excelente rendimiento académico o cuadros estudiantiles para mejorar la eficacia de la enseñanza presencial de las clases del partido. El contenido de la enseñanza de las clases del partido debe basarse en el conocimiento del sentido común para aumentar las reservas internas de conocimiento del partido de los estudiantes, garantizar la calidad de la enseñanza, garantizar aún más la excelente imagen de los estudiantes miembros del partido entre los estudiantes comunes y dar pleno juego al papel de vanguardia y ejemplar. de los miembros del partido, y siempre mantener la naturaleza avanzada de los miembros del partido estudiantil.
(2) Combinación de teoría y práctica
En el proceso de participación de estudiantes universitarios miembros del partido en capacitación y educación, es necesario fortalecer los intercambios y el aprendizaje entre los miembros del partido, y fomentar los estudiantes utilizan el conocimiento teórico del partido en la realidad. Realizar análisis e investigaciones en la vida, integrar verdaderamente la teoría con la práctica, desarrollar la teoría en la práctica y mejorar la comprensión. En el campus, las sucursales de la Liga Juvenil y las asociaciones de estudiantes son buenas plataformas para integrar la teoría con la práctica. Trabajar aquí no sólo puede capacitar plenamente las habilidades de comunicación y coordinación de los miembros del partido, e incluso las capacidades de la rama del partido, sino también mejorar la conciencia de los estudiantes del partido sobre el servicio al pueblo. Participar en la gestión de los estudiantes en los departamentos permite eludir la constante inspección y supervisión de las masas, ponerse a prueba constantemente, criticarse y autocríticarse de vez en cuando y establecer gradualmente una visión correcta de la vida y los valores. También pueden impulsar a otros departamentos mediante la promoción, logrando así el efecto de progreso común.
Cuatro. Conclusión
Los colegios y universidades son la cuna para formar miembros destacados del partido. Frente al grupo de estudiantes universitarios miembros del partido nacidos en la década de 1990, la combinación de Internet y varias plataformas de comunicación móvil para innovar el conocimiento teórico del partido y las formas de actividad dentro del partido logrará resultados significativos en la educación y gestión de los estudiantes universitarios miembros del partido, implementará el Educación teórica de los miembros del partido de estudiantes universitarios, y luego se extendió por todo el campus. Crear una nueva ola. Llevar a cabo actividades de educación y gestión masivas es una tarea ardua y de largo plazo, que también se aplica a la educación y gestión de los estudiantes por parte de los miembros del partido. Los colegios y universidades deben prestar atención a la naturaleza avanzada de las ideas de los miembros del partido estudiantil, establecer el objetivo de asumir el ascenso de China como una responsabilidad de los tiempos y proporcionar talentos de alta calidad para la construcción socialista.
Materiales de referencia:
【1】Practica para superar. Cómo garantizar la calidad de un buen miembro del partido estudiantil[J]. Construcción de partidos escolares y educación ideológica, 2010(1).
[2]——Artículo. Los colegios y universidades llevan a cabo actividades de práctica educativa en profundidad sobre la línea de masas del partido [J]. Construcción de partidos escolares y educación ideológica, 2013(16):1.
[3]Chen Jian. Problemas y contramedidas en el trabajo de construcción de partidos para estudiantes universitarios [J] Journal of Heihe University, 2006(1).
[4]Zhou Huiru. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en el desarrollo de los miembros del partido de estudiantes universitarios [J] Foro Sindical, 2008 (5).