¿El registro docente requiere un registro de cuenta por adelantado?

Para inscribirse a la prueba escrita sobre recursos didácticos es necesario registrarse previamente.

Los candidatos inician sesión en el sitio web del examen de calificación de docentes de primaria y secundaria para registrarse. Todos los candidatos (incluidos aquellos que hayan tomado el examen de calificación de maestro de escuela primaria y secundaria anteriormente) deben registrarse. La operación de registro de los candidatos que hayan tomado el examen de calificación de maestro de escuela primaria y secundaria no afectará los resultados obtenidos. Los candidatos deben completar su nombre real, tipo de identificación y número de identificación al registrarse. La información de registro debe ser coherente con la información de identificación. El registro requiere la verificación del número de teléfono móvil del candidato. Cada número de teléfono móvil sólo se puede registrar una vez. Debe recibir una verificación por SMS al registrarse. Si los candidatos no pueden recibir el código de verificación en sus teléfonos móviles, pueden llamar a la línea directa del servicio de SMS para obtener ayuda (400-7797-255).

1. Condiciones para el registro de fondos de enseñanza:

① Tener nacionalidad china

② Respetar la Constitución y las leyes, amar la educación y tener buena ideología; y carácter moral;

(3) Cumplir con los estándares de examen físico para solicitar el título de maestro;

(4) Cumplir con los requisitos académicos estipulados en la "Ley de Maestros". Los estudiantes de tercer grado o superior de colegios y universidades ordinarios pueden presentar su solicitud con prueba de estudios en la escuela.

2. Requisitos de gestión territorial para el registro del fondo de enseñanza:

Los solicitantes deben registrarse para el examen de calificación docente en el lugar donde tienen registro de hogar o relaciones personales o condición de estudiante (estudiantes).

Tres. Requisitos educativos para el registro de maestros:

(1) Para solicitar las calificaciones de maestro de jardín de infantes, uno debe tener un maestro de jardín de infantes u otra formación docente de escuela secundaria profesional (vocacional) con especialización o superior;

Solicitud de ingreso a la escuela primaria Para calificar como maestro, uno debe haberse graduado de una escuela secundaria normal u otra escuela secundaria profesional (vocacional) con especialización en formación docente o superior;

(3) Para solicitar calificaciones de maestro de escuela secundaria, uno debería haberse graduado de una universidad normal superior u otra universidad junior y superior;

(4) Aquellos que solicitan calificaciones de maestro en escuelas intermedias superiores o escuelas secundarias vocacionales deben tener una licenciatura título o superior de una universidad normal u otras universidades;

Solicitar pasantías de orientación en escuelas secundarias vocacionales Para calificar como maestro, uno debe tener un diploma de escuela secundaria vocacional o superior, y tener una posición técnica profesional de asistente de ingeniero o superior o un grado técnico de trabajador intermedio o superior.

Base jurídica:

Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China

Artículo 30 Los profesores deben obtener las cualificaciones docentes prescritas por el Estado. El Estado ha establecido un sistema unificado de puestos de docentes de educación obligatoria. Los puestos docentes se dividen en puestos junior, puestos intermedios y puestos superiores.

Artículo 31 Los gobiernos populares en todos los niveles garantizarán los salarios, el bienestar y los beneficios del seguro social de los docentes, mejorarán las condiciones de vida y de trabajo de los docentes y mejorarán el mecanismo para garantizar salarios y fondos para los docentes rurales; El nivel salarial medio de los docentes no debería ser inferior al de los funcionarios locales. Los profesores de educación especial disfrutan de subvenciones por puesto especial. Los docentes que trabajan en zonas minoritarias y zonas remotas afectadas por la pobreza disfrutan de subsidios para zonas de difícil acceso y afectadas por la pobreza.

Ley Docente de la República Popular China

Artículo 10 El estado implementa un sistema de calificación docente.

Quienes respeten la Constitución y las leyes, amen la educación, tengan buen carácter ideológico y moral, tengan las calificaciones académicas previstas en esta ley o hayan aprobado el examen nacional de calificación docente, tengan capacidad docente y puedan obtener calificaciones de maestro después de ser considerado ciudadano calificado.

Artículo 11 Las calificaciones correspondientes que deben poseer los docentes son:

(1) Para obtener la calificación de maestro de preescolar, se debe tener título o superior de una escuela normal de preescolar;

(2) Para obtener la calificación de maestro de escuela primaria, se debe tener un título de una escuela secundaria normal o superior; Una licenciatura o superior;

(4) Para obtener calificaciones de maestro de escuela secundaria superior y una calificación de maestro de escuela secundaria vocacional, escuela técnica o escuela secundaria vocacional, uno debe tener una licenciatura o superior de una universidad normal u otra universidad obtener una calificación de maestro de escuela secundaria vocacional, las calificaciones requeridas para; la calificación de los instructores en prácticas para estudiantes en escuelas técnicas y escuelas secundarias vocacionales será estipulada por el departamento de administración de educación del Consejo de Estado;

(5) Para obtener las calificaciones de profesores en colegios y universidades, uno debe tener un título universitario o de posgrado;

(6) Para obtener las calificaciones de maestro de educación de adultos, uno debe tener un título o superior de una escuela vocacional superior o secundaria que sea adecuada para el nivel y tipo de educación de adultos. Los ciudadanos que no tengan las calificaciones docentes estipuladas en esta ley deben aprobar el Examen Nacional de Calificación Docente para solicitar la calificación docente. El sistema nacional de exámenes de cualificación docente lo formula el Consejo de Estado.

n es que las funciones de gestión dividen el proceso de gestión en varias partes relativamente independientes. En la investigación teórica, todo el proceso de las actividades de gestión se puede describir con mayor claridad, lo que resulta útil para el trabajo de gestión real y el trabajo de enseñanza de la gestión. La división de las funciones de gestión ayuda a los gerentes a realizar la profesionalización de las actividades de gestión en la práctica, lo que facilita que los gerentes participen en el trabajo de gestión. La especialización en gestión puede aumentar en gran medida la eficiencia, al igual que la especialización en producción. Al mismo tiempo, los gerentes pueden utilizar una perspectiva funcional para establecer o reformar organizaciones y definir las responsabilidades y poderes dentro de la organización y su estructura interna con base en las funciones de gestión, determinando así el número, la calidad, las calificaciones académicas y la estructura de conocimiento de los gerentes. La relación entre funciones de gestión tiene una lógica inherente y, en la práctica, es imposible separarlas por completo, sino integrarlas entre sí. Los contenidos básicos de las funciones de gestión generalmente se dividen en funciones de planificación, funciones organizativas, funciones de liderazgo y funciones de control. La función de planificación es una forma de planificación anticipada de actividades futuras. Contenido: Investigar las condiciones de la actividad, tomar decisiones y formular planes. La función organizacional es lograr los objetivos organizacionales. Establecer una división clara y razonable del trabajo y las relaciones de cooperación para cada miembro de la organización en el trabajo. Contenido: Diseño de la estructura organizacional, dotación de personal para la organización, gestión de la organización y supervisión de la organización. Los gerentes en la función de liderazgo utilizan la autoridad otorgada por la organización para guiar el proceso de influir y motivar a los miembros de la organización para que trabajen duro para lograr las metas de la organización. Contenido: función de mando, función de coordinación, función de motivación. La función de control es una actividad de gestión diseñada para garantizar que todos los departamentos de una organización funcionen según lo planeado para lograr los objetivos organizacionales. Contenido: Establecer estándares, descubrir desviaciones y emitir instrucciones de rectificación. Identificar las funciones de gestión es extremadamente importante para cualquier organización, pero ¿qué funciones de gestión deberían incluirse como funciones generales de las actividades organizativas razonables? Los estudiosos de la gestión todavía no están de acuerdo. Por ejemplo, la visión de las cinco funciones de Fayol, las tres funciones y las cuatro funciones de las ciencias del comportamiento, el MBA de China, las seis funciones básicas del proceso de gestión, las nueve funciones de la gestión, etc. El primero en proponer sistemáticamente funciones de gestión fue el francés Fayol. Propuso que las funciones de gestión incluyan cinco funciones: planificar, organizar, mandar, coordinar y controlar, entre las cuales la función de planificación fue la que destacó. Él cree que organizar una empresa es proporcionar todas las materias primas, equipos, fondos y personal necesarios para el funcionamiento de la empresa. Las tareas de mando deben asignarse a diferentes líderes de la empresa, y cada líder debe ser responsable de las tareas y el personal de su propia unidad. Coordinación significa que todo el trabajo de la empresa debe estar coordinado y armonioso para facilitar el buen funcionamiento de la empresa y el éxito de la misma. El control consiste en confirmar si todo el trabajo se ajusta al plan establecido, a las instrucciones emitidas y a los principios establecidos. Siguiendo a Fayol, muchos académicos han explorado más a fondo las funciones de la gestión basándose en nuevos cambios en el entorno social y han adquirido muchos conocimientos nuevos. La división de las funciones de gestión por parte de los científicos de la gestión contemporáneos está generalmente dentro del alcance de Fayol. Gulick y Urwick propusieron las famosas siete funciones de la gestión en términos de división de funciones directivas. En su opinión, las funciones de la dirección son: planificación, organización, personal, mando, coordinación, presentación de informes y elaboración de presupuestos. Harold Koontz y Cyril O'Donnell Rich dividieron las funciones de la gestión en: planificación, organización, personal, liderazgo y control. La inclusión de funciones de personal significa que los gerentes deben prestar atención al uso de talentos, prestar atención al desarrollo de talentos y coordinar las actividades humanas. Esto muestra que los científicos de la administración en ese momento habían notado la importancia de la gestión humanista en el comportamiento gerencial. Desde la década de 1960, con el surgimiento de la teoría de sistemas, la cibernética y la teoría de la información, el desarrollo de medios tecnológicos modernos y la formación de escuelas de toma de decisiones gerenciales, el papel de la toma de decisiones en la gestión se ha vuelto cada vez más prominente. Simon et al. enfatizaron la función de toma de decisiones al explicar las funciones de gestión. Creía que el centro de las actividades organizativas era la toma de decisiones. Hacer planes y seleccionar planes requiere decisiones; diseñar estructuras organizativas también requiere decisiones; y seleccionar medios de control también requiere decisiones; Él cree que la toma de decisiones abarca todos los aspectos del proceso de gestión y que el núcleo de la gestión es la toma de decisiones.
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