Como excelente educador, a menudo es necesario redactar planes de lecciones, que son modelos de enseñanza y pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? Los siguientes son los planes de lecciones de lupa para clases numerosas que he recopilado para todos. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo. Plan de lección 1 de la clase grande de Lupa
1. Fuente del tema:
Los niños están naturalmente llenos de curiosidad y deseo de explorar cosas externas. Son enérgicos y llenos de fantasía, lo que origina. De las sombras de los niños, sienten curiosidad por los efectos de la luz, como los títeres de sombras y los cambios en los objetos. Por lo tanto, preestablecemos la actividad temática de "Lupa científica" para comenzar con los fenómenos científicos comunes de los niños en su vida diaria y explorar la luz. La sombra, la rotación y el cambio con ellos El misterio de la ciencia y su estrecha relación con la vida de las personas permiten a los niños comprender los fenómenos científicos, sentir los misterios de la ciencia, experimentar la diversión de la investigación científica y darse cuenta de la conveniencia y la velocidad que aporta la ciencia. la vida de las personas a través de actividades como la observación, el descubrimiento, la operación y la exploración, formando así buenas cualidades de exploración activa y amor por la ciencia.
2. Metas temáticas preestablecidas:
(1) Metas emocionales y de actitud:
1. Guiar a los niños en la observación, descubrimiento, operación, exploración, etc. Comprenda los fenómenos científicos, sienta los misterios de la ciencia y experimente la diversión de la investigación científica durante las actividades.
2. Permitir que los niños se den cuenta de la conveniencia y rapidez que la ciencia aporta a la vida de las personas, formando así buenas cualidades de exploración activa y amor por la ciencia.
(2) Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Comprender las diferencias en la percepción de imágenes mediante lentes convexas, lentes cóncavas y espejos planos.
2.Comprender el fenómeno de la formación de imágenes de objetos en el agua.
3. Sepa que algunos objetos se pueden disolver en agua.
4. Percepción inicial de los principios de la biónica.
5. Comprender el fenómeno de la persistencia de la visión.
6. Tener una comprensión preliminar del método de copia.
(3) Objetivos de habilidad:
1. Aprenda a usar habilidades de flexión para expresar con valentía formas creativas tridimensionales de cables.
2. Aprende salto de longitud de pie y jugando a la cuerda en diferentes trucos.
3. Domina las habilidades de cortar objetos duros con tijeras. Plan de lección de lupa para clases numerosas 2
Ideas de diseño
La lupa es un elemento común en la vida y una herramienta básica indispensable en las actividades de exploración científica. Si utilizamos una "lupa" para realizar una actividad exploratoria, ¿qué se puede "magnificar"? Esta es la pregunta en la que me centré al inicio del diseño.
Utiliza una lupa para mirar objetos. Además de la "magnificación", ¿qué otros descubrimientos maravillosos puedes hacer? Esta pregunta puede despertar la curiosidad y las conjeturas de los niños sobre el fenómeno de la magnificación en la vida y la "curiosidad". es lo que guía a los niños a que les guste explorar de la mejor manera. Por eso, decidí magnificar los "fenómenos maravillosos después de mirar objetos con lupa" en la actividad para activar la curiosidad y exploración de los niños de clase media.
Desde un punto de vista funcional, la "lupa" se utiliza para "ver", por lo que, naturalmente, diseñé el objetivo de la actividad para guiar a los niños a construir una "experiencia de observación" y ampliar su perspectiva de observación.
Objetivos de la actividad
1. Observe, compare e imagine los maravillosos efectos visuales de objetos comunes bajo una lupa.
2． Intente usar una lupa para verlo más de cerca.
Al comparar la sección "Investigación científica" de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", podemos encontrar que los objetivos de la investigación tienen tres dimensiones: actitud emocional - el gusto por explorar es el requisito previo; capacidad metodológica: la investigación es objetivos clave en la investigación, los objetos y fenómenos circundantes son objetivos portadores; El diseño de vínculos de esta actividad sigue de cerca estas tres dimensiones, utilizando la imaginación para activar la curiosidad de los niños, usando herramientas, probando operaciones y acumulando experiencia de "observación" como una de las habilidades exploratorias, junto con los dos primeros vínculos y el tercer vínculo; Los niños tienen nuevas experiencias con las cosas que los rodean y la lupa. Cabe decir que esta es también mi interpretación y expresión de los “Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños de 3 a 6 Años”.
Preparación de la actividad
1. Los niños pequeños tienen experiencia en el uso correcto de lupas.
2． Cada persona tiene una imagen para observar.
3. PPT para agradecimiento.
Proceso de la actividad
1. Observación y conjetura
Preguntas clave:
1. Mira, imagina, ¿cómo se ve esto?
Es propiedad de un animal, adivina quién podría ser el propietario.
Intención del diseño: primero observar y luego imaginar, ¿la imaginación no solo? anime a los niños a observar nuevamente, pero también permita que experimenten aún más los maravillosos efectos visuales de los objetos bajo una lupa.
Elementos resumidos:
*Los maestros afirman la imaginación de los niños, tales como: Esto se parece a fulano de tal, fulano de tal es muy hermoso, y son las alas de una mariposa.
*Presentamos la herramienta que produce maravillosos efectos visuales: la lupa. Por ejemplo: esta es una lupa de alta potencia que puede ampliar las hermosas alas de las mariposas para que las personas puedan verlas con mayor claridad.
Preguntas clave:
2. Escuche, ¿de quién es esta voz? (Reproduzca primero el canto de un pájaro)
Imagina cómo se verán las plumas del pájaro bajo una lupa de alta potencia.
Intención del diseño: ¿El diseño de? escuchar primero y luego imaginar tiene dos funciones: primero, permite a los niños experimentar el uso de múltiples sentidos durante las actividades; segundo, la imaginación de los niños esta vez se basa en el último efecto visual maravilloso, y los niños estarán más ansiosos por verlo ampliado. Efecto, tiene una impresión más profunda del fenómeno de magnificar objetos después de la lupa.
Elementos de resumen:
*Introducir de nuevo la lupa. Por ejemplo: las plumas de un pájaro se ven ligeras y suaves bajo una lupa de gran aumento, como fulano de tal, como fulano de tal.
2. Imaginación y comparación
Preguntas clave:
1. Mire de nuevo, ¿cómo se ve esto?
Intención del diseño: la comparación hace que la observación tenga más sentido. A medida que se desarrolla la sesión, la observación de los niños pasa lentamente de la observación no intencional a la observación decidida. Por supuesto, la comparación también les permite experimentar aún más la maravillosa sensación que les brinda la lupa.
Adivinanza de acertijos auxiliares: no son cubitos de hielo, no son gemas, tiene un sabor muy dulce, no ácido, a las hormigas les gusta y a mí también.
2. Este es el azúcar blanco que es común en la vida. ¿Cuáles son las diferencias entre ellos?
Elementos de resumen:
* Afirma y resume los hallazgos de los niños en la comparación.
*Muéstrame una lupa y haz una breve introducción: esta es una lupa que puede hacer que los objetos se vean claros. Cuando utilice una lupa, no es necesario que se acerque demasiado a los ojos ni a los objetos. Simplemente apunte al objeto y ajuste la distancia óptima.
Intención del diseño: bajo el presagio de la maravillosa experiencia visual, se muestra una lupa para que los niños deseen usar una lupa, y se utiliza el lenguaje para ayudar a los niños a reproducir el método correcto de usar una lupa. vaso. Prepárese para su uso posterior.
3． La imagen que se muestra a continuación está relacionada con nuestro cuerpo. Observa con atención y mira con atención ¿Qué parte de nuestro cuerpo magnifica? (Dale a cada niño una lupa y muestra dos imágenes al mismo tiempo)
Intención de diseño. : Esta parte conecta la anterior y la siguiente. No solo continúa la imaginación, conjeturas y comparaciones del enlace anterior, sino que también permite a los niños observar con lupa con anticipación.
Preguntas auxiliares:
*¿Lo has encontrado? Obsérvalo y compara las imágenes.
*Los maestros realizan recorridos para brindar orientación, observar si los niños usan las lupas correctamente y brindar orientación oportuna.
Elementos de resumen:
*(Mostrar fotos) Muestra la imagen completa de la lengua y resume los hallazgos de los niños. Por ejemplo: Las pequeñas burbujas en la lengua pueden ayudarnos a distinguir entre alimentos dulces y ácidos.
, Utilice una lupa
Preguntas clave:
1. Por favor usa una lupa para ver. ¿Quién está en la imagen? ¿Puedes aprender a hacer los movimientos del No. 1? ¿Cuál es la dirección del No. 2? las observaciones de los niños sean muy específicas y claras. Propósito, deje que los niños escuchen y traten de observar con un propósito)
Intención del diseño: guiar a los niños desde la observación sin propósito hasta el uso de una lupa para tratar de observar con un propósito a través de la escucha, y acumular aún más la experiencia de la observación intencional.
2. Funcionamiento
Elementos de observación:
*Cómo utilizar una lupa para niños pequeños.
*Fomente a los niños pequeños a centrarse en la observación.
3． Discusión:
*¿A quién le gustaría responder la primera pregunta? Por favor, suba al escenario.
*¿Cuál es la dirección del No. 2? ¡Todos responden con gestos!
*¿Qué tiene el No. 4 en su mano? Respondan juntos: una lupa.
Intención del diseño: verificar la observación del niño haciendo clic en la función de zoom en la computadora. Esto también es una especie de afirmación y estímulo para el comportamiento de observación del niño.
IV. Expansión y extensión
Niños, por favor miren: después de magnificar las cosas con una lupa, también se sentirán feos. Este es un experimento científico que causó sensación en el mundo. El Dr. Masaru Emoto de Japón realizó un experimento de este tipo. Cuando la gente le decía palabras feas y crueles al agua, bajo un microscopio que era más claro que una lupa, se formaban moléculas de agua. cristales feos. Por favor vea——
Intención del diseño: intentar vincular la investigación científica con la verdad, la bondad y la belleza, y ampliar otro tipo de lupa: el microscopio.
Al expresar diferentes tipos de amor y gratitud al agua, los cristales de agua se verán extremadamente hermosos.
5. Final
Niños, seamos también una lupa, contagiando sonrisas y simpatía a una persona, a dos personas o a toda la clase. Las pequeñas sonrisas originales y el amor. será cada vez más grande y el mundo será cada vez mejor. (Inserte música mientras reproduce imágenes) Plan de lección con lupa para clases numerosas 3
Ideas de diseño
El mundo de los niños pequeños es solo una hoja de papel en blanco. Los niños pequeños entienden las cosas de forma relativamente directa. Cuando ves un objeto con tus propios ojos, lo comprendes intuitivamente. Pero ¿por qué los objetos cambian tanto hoy? Resulta que este es un juego de exploración sobre una lupa. La lupa es un elemento común en la vida y una herramienta básica indispensable en las actividades de exploración científica.
¿Qué tipo de función tiene un espejo pequeño común y corriente? ¿Qué cambios ocurrirán en los objetos cuando los observemos a través de este espejo? Estimule la curiosidad y el interés de los niños por explorar este espejo. Y la "curiosidad" es la mejor manera de guiar a los niños para que les guste explorar. Por eso, decidí dejar que los niños frotaran la lupa para observar el maravilloso fenómeno de los objetos durante la actividad.
Desde un punto de vista funcional, "la lupa se utiliza para observar objetos". Por lo tanto, diseñé el objetivo de la actividad para guiar a los niños a construir una "experiencia de observación" y ampliar sus perspectivas de observación.
Objetivos de la actividad
1. Observar y comparar los maravillosos cambios de objetos comunes bajo una lupa.
2. Intenta utilizar una lupa para observar los objetos con atención.
3. Cultive a los niños para que imaginen los cambios de objetos familiares bajo una lupa basándose en las conclusiones de la observación.
Preparación de la actividad
1. Disfruta del vídeo sobre la observación de objetos con una lupa.
2. Cada grupo tiene una lupa y un objeto familiar para los niños.
3. Cada persona tiene una imagen para observar.
Proceso de la actividad
1. Introducción al escenario
1. Mira el vídeo del conejito blanco tirando de una zanahoria. Compara la primera imagen y la segunda. La misma imagen. ¿Por qué los objetos de la primera imagen son más pequeños sin un espejo, pero los objetos de la segunda imagen son más grandes con un espejo pequeño? Introducir la comprensión de los niños sobre las lupas.
Intención del diseño: mirar primero y luego presentarlo, lo que no solo permite a los niños tener una cierta comprensión de la lupa con la que no están familiarizados, sino que también estimula la curiosidad de los niños sobre la lupa a través de cambios en los objetos. .
La maestra afirma las conclusiones de la observación de los niños, tales como: el primer dibujo es pequeño, pero el segundo es mucho más grande. Esto introduce la comprensión del maravilloso fenómeno de una lupa. Resulta que una lupa puede agrandar los objetos. Esto es algo tan mágico.
2. Utilice una lupa.
1. Muestre la lupa y dé una breve introducción: Esta es una lupa que puede hacer que los objetos se vean claros. Cuando utilice una lupa, no es necesario que se acerque demasiado a los ojos ni a los objetos. Simplemente apunte al objeto y ajuste la distancia óptima.
Intención del diseño: bajo el presagio de la maravillosa experiencia visual, se muestra una lupa para que los niños deseen usar una lupa, y se utiliza el lenguaje para ayudar a los niños a reproducir el método correcto de usar una lupa. vaso. Prepárese para su uso posterior.
2. Por favor, utiliza una lupa para mirar. ¿Quién está en la imagen? ¿Puedes aprender a hacer los movimientos del No. 1? ¿Cuál es la dirección del No. 2? ¿Qué tiene el número 4 en su mano? (Deje que la observación de los niños tenga un propósito muy específico y claro, deje que los niños escuchen y traten de observar con un propósito). Intención del diseño: Guíe a los niños desde la observación sin propósito hasta el uso de una lupa y, a través de la escucha, trate de observar con un propósito y acumular aún más intencionalidad.
3. Cómo utilizar la lupa con los niños.
Anima a los niños pequeños a prestar atención y observar.
4. Discusión:
¿Quién está dispuesto a responder la primera pregunta? Por favor sube al escenario.
¿Cuál es la dirección del nº2? ¡Todos responden con gestos!
¿Qué tiene el número 4 en la mano? Respondan juntos: lupa.
Intención del diseño: verificar la observación del niño haciendo clic en la función de zoom en la computadora. Esto también es una especie de afirmación y estímulo para el comportamiento de observación del niño.
3. Imaginación y comparación
1. Mira de nuevo, ¿cómo es esto?
Intención del diseño: la comparación hace que la observación tenga más propósito. A medida que se desarrolla la sesión, la observación de los niños pasa lentamente de la observación no intencional a la observación decidida. Por supuesto, la comparación también les permite experimentar aún más la maravillosa sensación que les brinda la lupa.
Adivinanza auxiliar: no son cubitos de hielo, no son gemas, tiene un sabor muy dulce, no ácido, a las hormigas les encanta comerlo y a mí también.
2. Este es el azúcar blanco que es común en la vida. ¿Cuáles son las diferencias?
3. Las imágenes que se muestran a continuación están relacionadas con nuestros cuerpos. Obsérvalo y compáralo con las imágenes. Observa atentamente y busca con atención ¿Qué parte de nosotros magnifica? (Se le entrega una lupa a cada niño y se muestran dos imágenes al mismo tiempo) El maestro realiza rondas para brindar orientación, observar si los niños usan la lupa correctamente y brindar orientación oportuna.
Comprender y afirmar lo que los niños descubren después de usar una lupa: ¿Qué descubriste tú después de usar una lupa? (Niños: Está mareado, es muy grande, etc.) (Muestre la foto) Muestre la imagen completa de la lengua y resuma los hallazgos del niño. Por ejemplo: las pequeñas burbujas en la lengua pueden ayudarnos a distinguir la intención del diseño ácido, dulce, amargo y picante: esta parte conecta lo anterior y lo siguiente. No solo continúa la imaginación, conjeturas y comparaciones del enlace anterior, sino que también permite a los niños observar con lupa con anticipación.
4. Expansión y extensión Niños, por favor vean: después de ampliar algo con una lupa, ustedes también se sentirán feos. Este es un experimento científico que causó sensación en el mundo. Cuando la gente dice palabras feas y crueles al agua, las moléculas de agua forman cristales feos bajo un microscopio que es más claro que una lupa. Por tanto, los niños no pueden decir palabras descorteses. Debemos ser niños civilizados y educados.
Intención del diseño: intentar combinar la investigación científica con la verdad y la bondad y ampliar otro tipo de lupa: el microscopio.
Actividad de reflexión
La actividad permite a los niños observar y comprender la relación entre la lupa y nuestras vidas, combinada con la experiencia de vida, para sentir cómo las personas usan la lupa para enriquecer nuestra vive de acuerdo con sus propias necesidades, estimula el deseo de los niños de seguir prestando atención a varios dispositivos en la vida. Plan de lección sobre la lupa 4
Objetivos de la actividad
1. Comprender la función de una lupa y saber que una lupa puede ampliar objetos para su observación.
2. Utiliza una lupa para observar los objetos y sentir los cambios.
Actividades de preparación
Libre elección de actividad campo científico Ojo grande ojo pequeño actividad papel Lupa (¿puedo ampliarla?)
Contenido de la actividad
Importar
1. Mire la caricatura Lupa, hable sobre la función de la lupa y busque objetos a nuestro alrededor que tengan funciones similares a la lupa.
¿Qué se puede hacer con una lupa?
Se pueden ampliar los caracteres pequeños y también se pueden ampliar los insectos pequeños para su observación.
¿Qué más puedes hacer?
Busca elementos a nuestro alrededor que tengan funciones similares a las lupas ¿Qué son?
Utiliza una lupa para observar objetos.
Ampliar
2. Mire el vídeo con lupa para comprender los objetivos, los suministros y la secuencia del experimento.
¿Cómo se llama el experimento que vamos a hacer hoy?
¿Qué necesitas al hacer experimentos?
¿Cómo observar las plantas con lupa?
Echa un vistazo a la secuencia del experimento.
1) Observar las hojas de las plantas con los ojos.
2) Observar atentamente con una lupa.
Actividad 1: Utiliza una lupa para observar las hojas de las plantas.
3. Utiliza una lupa para observar las hojas de la planta.
¿Qué tal si utilizamos una lupa para observar las plantas?
Observemos las hojas de las plantas. ¿Qué tipo de patrones hay en las hojas de las plantas?
Fin
4. Después del experimento, use papel de actividad para ojos grandes y pequeños y una lupa (puede aumentar) para anotar los resultados experimentales.
Actividades de ampliación
Cuando brille el sol y no haya viento, lleva a los niños al exterior para que utilicen una lupa para enfocar la luz.
Precauciones
Utiliza la lupa de la forma correcta. No coloques la lupa delante de tus ojos sino pon la lupa delante del objeto.
Evaluación de la actividad
Evalúa si entiendes la naturaleza de la lupa.
Información relacionada con las actividades del profesor
Hay una lente convexa en la lupa. La luz del sol brilla sobre la lupa. El punto donde la luz del sol se acumula a través de la lente convexa se llama foco. . De esta manera, la luz del sol que pasa a través de la lupa se concentra en un punto y el papel puede encenderse. Plan de lección 5 de la clase Lupa
Objetivos de la actividad:
1. Comparándolo con un espejo plano, juega con él por primera vez y experimenta la magia de una lupa.
2. Sabiendo que una lupa es una lente convexa, puedes nombrar algunos elementos de la vida relacionados con el principio de las lentes convexas.
3. Utilice el enfoque para quemar cartón y trozos de papel para permitir que los niños experimenten la ciencia en todas partes, estimulando así el interés de los niños en explorar actividades científicas.
4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.
5. Ser capaz de escuchar atentamente y respetar el discurso de sus compañeros durante las actividades de comunicación.
Preparación de la actividad:
Todos tienen una lupa y un pequeño espejo. Algunos trozos de papel y cartón. Una linterna.
Proceso de la actividad:
1. Pide a los niños que saquen el espejito que trajiste, lo miren, lo toquen y nos cuenten ¿qué encontraron?
2. La profesora también te trajo algo divertido (muéstralo), ¿lo reconoces? ¿Cómo se llama? (Lupa)
1. Míralo, tócalo y cuéntanos qué encontraste después de compararlo con un espejo plano.
2. Utilice una lupa para observarse a sí mismo, a sus compañeros y los objetos circundantes, y hable sobre cualquier nuevo descubrimiento.
Resumen del profesor: “El espejo sobresale cuando lo tocas. Cuando te miras atentamente con la lupa, se convierte en un espejo divertido y cuando sostienes el espejo a cierta distancia, puedes; vuelve a mirar el espejo con atención "
3. Maestra: "Cuando apuntaste con la lupa al periódico para leer las palabras, dime, ¿qué encontraste? >
Resumen del maestro: " Cuando mires un objeto con una lupa, no debes alejarte demasiado del objeto; de lo contrario, el objeto visto a través de la lupa se hará más pequeño. De hecho, la lupa es una lente convexa."
3. Maestro: "Por favor, díganme, niños, ¿qué artículos como lupas se fabrican utilizando el principio de lentes convexas en la vida? (Microscopio, gafas de lectura, cámara, ojo de gato, proyector, luces traseras delanteras y traseras del automóvil, etc. .)
4. Niños, adivinen qué aparecerá en el periódico de detrás cuando la maestra apunte con la linterna a la lupa (La maestra inspira y guía a los niños.
) A medida que pase el tiempo, ¿cómo cambiará ese punto culminante? ¿Quieres intentarlo? Si no hay linterna, usaremos los rayos del sol para ver qué pasa con tu periódico y luego se lo contaremos a la maestra.
Experimentos infantiles, orientación docente.
5. Maestro: "Este punto brillante es el foco formado por la lente convexa bajo la iluminación de la fuente de luz. Sabrás qué es después de que vayas a la escuela secundaria y aprendas conocimientos de física. Niños , recuerda, vayas donde vayas, estés donde estés, no debes apuntar la luz a ningún objeto con una lupa como has hecho hoy para evitar un incendio."
6. Después de la actividad, haz la maleta recoger los artículos y regresar al salón de clases.
Reflexión sobre la actividad:
La lupa es la primera lección de la unidad "Tiny World" de sexto grado. Los estudiantes no son ajenos a las lupas. Ciencias de los niños desde el estudio de tercer grado. Pero es posible que no comprendan necesariamente la importancia de la invención humana de las lupas, así como la estructura y función de las lupas. Esta lección anima a los estudiantes a hacer nuevos descubrimientos mientras usan una lupa para observar con nuevas preguntas.
Para las herramientas de observación que ya conocen y cómo guiar a los estudiantes para que comprendan mejor los conocimientos relevantes de las lupas, esta unidad ha organizado 8 lecciones. Estas 8 unidades incluyen dos aspectos. Se trata del descubrimiento bajo una lupa. El segundo es el mundo vivo bajo el microscopio. Para mejorar la eficiencia de la clase de 40 minutos, es importante organizar el proceso de enseñanza de manera razonable. Diseñé esta lección de la siguiente manera: Actividad 1, permita que los estudiantes hablen sobre su comprensión actual de las lupas. Actividad 2, primero usen el ojo desnudo para observar papel de arroz, papel de tarea y periódicos rotos, y luego usen una lupa para observar qué es. no encontraron hace un momento; Actividad 2 3. Cómo hacer una lupa. Todos los estudiantes saben que una lupa tiene la función de ampliar y enfocar, pero ¿cuál es la diferencia entre usar una lupa y usar el ojo desnudo? Después de las actividades de los estudiantes, todos se dieron cuenta: la lupa puede observar de manera más detallada y clara. Después de comparar el cristal y la lupa, los estudiantes descubrieron que la lupa era más gruesa y sobresalía. Entonces, si el grosor de la lupa actuó como amplificación o la protuberancia actuó como amplificación, permita que los estudiantes discutan y encuentren formas de hacer la lupa. tener un efecto de aumento. El estudiante dijo verter agua, y luego de pedirles a los estudiantes que hicieran el experimento, descubrieron que si se vierte demasiada agua y se esparce, no tendrá un efecto amplificador. Al contrario, solo una gota de agua puede tener un efecto amplificador. . Después de tales discusiones, experimentos y análisis, los estudiantes comprenden profundamente que las lupas son lentes convexas y tienen un efecto de aumento.
Pequeña Enciclopedia: Magnifier Definición: Magnifier (nombre en inglés: magnifier): Un dispositivo óptico visual simple que se utiliza para observar detalles minuciosos de los objetos. Es una lente convergente con una distancia focal mucho menor que la distancia fotópica. el ojo. El tamaño de un objeto fotografiado en la retina del ojo humano es proporcional al ángulo (ángulo de visión) del objeto con respecto al ojo.