Plan de formación docente 1 1. Objetivos de la formación
La formación docente de Tieling Middle School es una formación de seguimiento para nuevos profesores y profesores clave basada en la situación real de nuestra escuela y los requisitos. de educación básica. El objetivo general de la capacitación es establecer un equipo de maestros con excelente ética profesional, excelente calidad profesional, potencial de investigación, personalidad docente sobresaliente, fuerte capacidad práctica y logros sobresalientes en enseñanza e investigación basados en las leyes del crecimiento profesional de los docentes. Sobre esta base, debemos desarrollar un nuevo modelo de formación en la escuela que combine investigación y formación, integre recursos de formación y forme una fuerza de formación que integre estrechamente a expertos teóricos y profesionales de la enseñanza para resolver problemas prácticos y satisfacer las necesidades del desarrollo personalizado de los docentes. , para que la formación pueda realmente atender a las necesidades de los docentes y la reforma curricular de la educación básica.
2. Objetos de formación
Hay 42 docentes jóvenes menores de 35 años.
3. Principios de formación
1) Combinado con la situación actual de la “Segunda Reforma Curricular” de la escuela, centrándose en la operatividad y adhiriéndose al principio de aplicar lo aprendido, Es propicio para estimular el aprendizaje de los jóvenes docentes con entusiasmo.
2) Esfuércese por encontrar "personas reales, cosas reales, sentimientos reales, sentimientos reales" a su alrededor, adhiérase al principio de autenticidad, credibilidad y capacidad de aprendizaje, dé nuevos ejemplos entre los profesores, publique nuevos hechos y hacer que la ética docente noble sea accesible y conocedora.
3) Con la ayuda del tablón de anuncios de la escuela, el sitio web del campus, Tieling Chao School News y otros medios, dar amplia publicidad a las hazañas avanzadas de maestros destacados y la exhibición de los resultados de la capacitación en habilidades básicas de enseñanza, y brindar información completa desempeñar el papel de motivación, orientación y demostración de figuras típicas avanzadas, descubrir y cultivar talentos de reserva.
4. Formularios de formación
Además de la formación tradicional en tiempo concentrado para profesores, el autoestudio y la formación en línea también se pueden utilizar ampliamente. Los profesores pueden organizar el aprendizaje en cualquier momento según el horario. su propio tiempo, solucionando el problema del autoaprendizaje. Conflicto entre formación y trabajo real. La oficina de investigación puede recomendar excelentes sitios web de formación docente y excelentes blogs de docentes para brindarles oportunidades de estudiar mientras trabajan o participar en varios cursos en su tiempo libre para mejorar la eficiencia laboral y el potencial de desarrollo personal. Los profesores pueden sugerir qué contenido de formación se requiere. Siempre que esté relacionado con el trabajo y sea razonable, los líderes escolares generalmente estarán de acuerdo y proporcionarán subsidios financieros.
Plan de formación de verbos (abreviatura de verbo)
Capacitación en planificación de carrera docente:
1. Vídeo - planificación de carrera - (1) Lu invitado en tiempo comercial de CCTV , orientación sobre planificación de vida y carrera (46');
(2)Xu Xiaoping: Haz tu propio plan de carrera, (42')
2. nuestra escuela Jóvenes profesores con títulos profesionales expresaron sus opiniones, hablaron sobre los pasos de la planificación de su carrera y señalaron la confusión.
3. Promover las condiciones de evaluación y nombramiento de títulos profesionales y técnicos para docentes de nivel básico, intermedio y superior (o promulgarlas) para realizar la preparación temprana de los docentes.
4. Tarea: Cada persona escribe un "Plan de desarrollo profesional personal".
Los líderes escolares y los departamentos de personal brindan canales de gestión y desarrollo profesional de acuerdo con sus propios deseos, brindando a los docentes jóvenes muchas oportunidades para hacer realidad sus ideales profesionales. En este proceso, la escuela puede examinar si un docente tiene capacidad de gestión y potencial de formación, y puede concertar puestos cuando los puestos directivos y técnicos estén vacantes. )
(2) Capacitación en ética docente:
1. Emitir cupones de libros, seleccionar libros y realizar actividades de lectura. Es necesario tomar notas sobre la lectura y el estudio en combinación con la asignatura. Dos meses después, se organizó un encuentro de intercambio de experiencias de lectura para profesores jóvenes, del cual se seleccionaron excelentes artículos que se exhibieron en el escaparate, para que los profesores jóvenes pudieran cultivarse en el proceso de selección de libros y lectura, y se pudiera mejorar su ética profesional. mejorado.
2. Recomiende CD y vídeos excelentes, como "El arte del trabajo del profesor de clase" de Wei Shusheng y Ren Xiaoai, organice visualizaciones y cada persona escribirá un caso y un artículo basado en su propio trabajo. experiencia, que será revisada por la oficina de investigación Editado y publicado.
3. Invitar a expertos a dar conferencias:
(3) Entrenamiento de habilidades docentes básicas:
1. Vídeo - Práctica de caligrafía - (1) Su Xi. Practica caligrafía durante 60 horas;
(2) Zhu Chunhui desarrolló una buena caligrafía en una semana.
(3) Caligrafía a lápiz de Pang Zhonghua ochenta y nueve
2 Tarea: cada estudiante usará una computadora portátil para tomarse un tiempo para practicar la caligrafía a lápiz durante 10 a 20 minutos. minutos todos los días, y se evaluará un mes después, evaluación del trabajo, exhibición y premios.
Sexto, la formación de características
1. Crear activamente un campus de aprendizaje
La oficina de investigación recomienda algunos excelentes sitios web de blogs de profesores nacionales como referencia para profesores jóvenes. anímelos a aprovechar al máximo las buenas condiciones y el entorno de tecnología de la información creados por la escuela y a crear su propio blog para facilitar la comunicación y el intercambio de recursos entre las escuelas, los profesores, los estudiantes y los padres, formando así gradualmente las características de gestión escolar de Tieling Middle. Escuela.
2. Mejorar gradualmente el poder constructivo del currículo escolar.
Mientras implementamos estrictamente los planes de estudio nacionales y locales, investigamos y desarrollamos activamente planes de estudio escolares que se adaptan a las características de los profesores y estudiantes de las escuelas. La escuela brinda apoyo financiero para desarrollar 1 o 2 cursos cada semestre para garantizar la efectividad y pertinencia de los cursos escolares y mejorar las capacidades de investigación científica de los maestros mediante el desarrollo de cursos escolares.
Siete. Hora y lugar del entrenamiento
13 de marzo, 12 de junio, viernes por la tarde, xxx. Aula multimedia en la segunda planta del edificio docente.
Con el fin de fortalecer la construcción de cuadros y maestros en nuestro condado, mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza, y promover el desarrollo sostenido, saludable y coordinado de la educación en el condado, según el "xx Plan de formación de profesores y cuadros de escuelas primarias y secundarias del condado "y combinado con la educación y la enseñanza reales, especial Formular el "XX Plan de formación de profesores y cuadros de verano".
1. Ideología rectora
Con el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los cuadros y docentes del condado y brindar una educación que satisfaga a la gente, enfocándose en la gestión escolar, la educación y la enseñanza innovadoras. reformar, seleccionar cuidadosamente el contenido de la capacitación, fortalecer la gestión de procesos y, a través de la capacitación docente planificada y jerárquica, se han mejorado significativamente la ética profesional, la gestión escolar, las habilidades educativas y docentes de los estudiantes y los niveles de aplicación de la tecnología educativa moderna, sentando una base sólida para liderar. y promover el crecimiento profesional de los docentes de cuadro.
2. Objetos de formación
Cuadros y profesores dirigentes de escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia del condado.
Tercero, ubicación de capacitación
Centro de capacitación en enseñanza e investigación del condado y escuela secundaria número 2.
4. Formato de formación
Adoptar un formato de formación centralizado y cerrado.
Requisitos de formación verbal (abreviatura de verbo)
(1) Fortalecer el liderazgo y mejorar la concienciación. La oficina del condado ha establecido un grupo de liderazgo de capacitación de verano xx, con el director Sun xx como líder del equipo, el subdirector Huang xx y el subdirector ejecutivo Yang xx del Centro de Capacitación en Enseñanza e Investigación como líderes adjuntos del equipo, el jefe de la sección de personal de la oficina del condado, Xuan xx. , Centro de Capacitación en Docencia e Investigación Liu xx y Guo Vicedirector xx, Zhou xx, director del departamento de escuela secundaria del Centro de Capacitación en Docencia e Investigación, y Chen XX, director del departamento de escuela primaria, son miembros. El grupo dirigente es responsable de la organización y gestión de los distintos tipos de formación, y el centro de formación en enseñanza e investigación del condado es responsable de la organización e implementación específicas. Todas las unidades de base deben considerar la formación docente como una buena oportunidad para mejorar la ética docente y acumular connotación educativa, y realmente darse cuenta de la estrecha relación entre organizar la formación docente y mejorar la calidad de los docentes y la educación y la calidad de la enseñanza. Es necesario establecer un grupo de liderazgo de capacitación de verano que sea responsable de la capacitación integral, es necesario realizar una reunión de movilización de capacitación para brindar educación ideológica y de seguridad a los alumnos, e instar al personal relevante a participar en la capacitación a tiempo y durante todo el proceso; , y al mismo tiempo coordinar integralmente la formación y vida de los docentes participantes, Garantizar que la formación de verano se realice de forma sólida y eficaz.
(2) Resalte los puntos clave y garantice la calidad. Los departamentos pertinentes de la oficina del condado y del centro de investigación y capacitación docente del condado deben determinar el enfoque de la capacitación basándose en las confusiones y obstáculos actuales de los docentes de cuadro en la reforma docente y la gestión educativa, garantizar que la capacitación sea específica, realista, normativa y efectiva. y mejorar continuamente la calidad profesional y la ética profesional de los docentes de cuadro. Además de organizar la capacitación centralizada organizada por la oficina del condado, cada unidad también debe organizar la capacitación en la escuela según sea necesario.
Para ayudar a cada unidad a realizar una capacitación independiente, el Centro de Capacitación e Investigación Docente del Condado ha organizado recursos de capacitación (incluidas conferencias especiales y recursos en la biblioteca de recursos docentes) para brindar servicios estilo menú para cada unidad. Cada unidad puede ponerse en contacto con los departamentos pertinentes del Centro de Formación, Investigación y Enseñanza del Condado para seleccionar de forma independiente el contenido de la formación.
(3) Fortalecer la gestión e imponer recompensas y castigos estrictos. La oficina del condado combina la capacitación de verano para cuadros y maestros con la evaluación de objetivos escolares, así como la evaluación profesional y técnica, la evaluación de títulos profesionales y la evaluación de primera clase. Quienes no participen en la capacitación sin motivos legítimos o no la aprueben serán tratados de acuerdo con las siguientes normas: primero, el personal profesional y técnico no podrá ser calificado como sobresaliente en la evaluación anual del año en curso; segundo, se cancelarán las calificaciones para la revisión de títulos profesionales del año; tercero, se cancelará la selección de docentes destacados de todos los niveles y diversas selecciones avanzadas; cuarto, se descontará el 5% del salario por desempeño del año en curso; quinto, la educación continua del año en curso no está certificada.
Los departamentos pertinentes de la oficina y del centro de capacitación en enseñanza e investigación del condado deben implementar una gestión humanística, garantizar el estudio y la vida de los cuadros y maestros participantes, organizar el alojamiento, organizar la capacitación de los directores y maestros de turno y organizar actividades de acondicionamiento físico y entretenimiento. Es necesario fortalecer la asistencia, evaluación y práctica, y retroalimentar y mejorar durante el proceso de formación; es necesario establecer expedientes de formación docente e incluir en los expedientes docentes el estado y efectos de la formación docente de cuadro; Todas las unidades deben estudiar detenidamente el plan de capacitación de la oficina del condado, comprender su espíritu e introducir los correspondientes incentivos y mecanismos de restricción para aumentar el entusiasmo de los maestros por participar en la capacitación y garantizar la calidad de la misma.
Notas sobre los verbos intransitivos
(1) Los participantes deben manejar la relación entre el trabajo, el estudio y la vida, participar de todo corazón en la capacitación, organizar adecuadamente los asuntos familiares y quedarse en casa durante la capacitación. En el centro de formación docente e investigadora no se permiten licencias sin circunstancias especiales. Si realmente es necesario solicitar una licencia, los participantes deben completar cuidadosamente los procedimientos de solicitud de licencia. Los alumnos solicitan permiso al líder de la unidad, quien solicita permiso al líder del departamento de capacitación. El líder del departamento de capacitación resume el estado de asistencia y lo informa al líder de la oficina competente para su aprobación.
(2) Los participantes deben traer sus propios materiales de capacitación y las necesidades diarias necesarias, como vasos de agua para lavar (el centro de capacitación en enseñanza e investigación del condado proporcionará el equipaje), y prestar atención a la seguridad del tráfico al regresar. y adelante.
(3) Los participantes deben obedecer la dirección del centro de formación docente e investigadora, cumplir las normas y reglamentos de formación, cuidar las instalaciones públicas, prestar atención a la economía, mantener limpios los lugares de aprendizaje y alojamiento y no un buen trabajo en las aulas y aulas según sea necesario después de la formación.
Adjunto: 1. Calendario de capacitación de docentes del cuadro de verano del condado xx
2. Tabla de asignación de cuotas de capacitación de docentes del cuadro de verano del condado xx
3.Condado xx calendario de formación de profesores de cuadros de verano
4.xx Sistema de gestión de formación de profesores de cuadros de verano del condado xx
Oficina de Educación del condado de Xx
2 de julio de XX
Anexo 1:
Plan de capacitación de docentes del cuadro de verano XX del condado xx
(1) Tabla resumen
Tiempo para participar Capacitación
Personal Implicación
Formación Digital
Días Responsabilidades
Formación Departamento
Cargo
Profesores de Ciencias de Educación Primaria 2503 días desde 7 al 9 de julio Centro de formación docente e investigadora de escuela primaria
Profesores de educación moral de escuela primaria
El 6 de agosto Maestros chinos de escuela primaria 5201 días
7 de agosto, uno Jornada para profesores de matemáticas de primaria.
Profesor de música del 13 al 15 de julio
Enfocado en la educación artística
Liderando el Centro de Capacitación en Docencia e Investigación del Departamento de Arte de Tian 2123
13 años De julio a julio de 2017 capacitó a jóvenes docentes de secundaria durante 855 días, ubicándose en el segundo lugar entre las escuelas secundarias.
Escuela secundaria
13 de julio Profesor de chino superior 881 días
Profesor de física de secundaria 51 días
Profesor de política superior 50 días
Profesor de matemáticas de secundaria 851 días el 14 de julio
Profesor de química de secundaria 46
Profesor de historia de secundaria 51
Profesor de inglés de secundaria 911 días del 15 de julio
Profesor de biología de secundaria 35
Profesor de geografía de secundaria 49
De julio de 2016 a junio de 2018, el cuarto grupo de maestros clave en el El condado trabajó en el Centro de Formación Docente e Investigadora de la Dirección de Educación Continua 2403 días de formación.
21-23 de julio Chino e inglés de escuela secundaria
4503 días de capacitación en enseñanza e investigación para profesores de historia y pensamiento de escuela secundaria
Centro
Julio Del 24 al 26, profesores de secundaria de matemáticas, física,
química, biología, geografía
profesores 3 días
julio 29-31 Docencia e Investigación en la Oficina de Crecimiento del Director Director de escuela (campus) del centro de capacitación, subdirector de enseñanza, subdirector 2513.
2-3 de agosto de 2422, guía visual y guía didáctica.
11 al 13 de agosto: Centro de Investigación y Capacitación en Educación Preescolar 3503.
El 13 de agosto, el subdirector de educación preescolar del municipio tiene un día.
Del 13 al 14 de agosto, los maestros troncales del jardín de infantes tienen dos días.
Capacitación de jardín de infantes privado del 12 al 13 de agosto, 1302 centros privados de educación, enseñanza, investigación y capacitación
14 de agosto, capacitación de oficiales de seguridad, 470,5 días, ciencias de la seguridad, educación, investigación y centro de formación
Total 335331 Día
xx Condado XX sistema de gestión de formación de profesores de cuadros de verano.
Con el fin de llevar a cabo la formación de cuadros y docentes de nuestro condado de manera sólida y ordenada, estandarizar aún más la gestión de la formación y garantizar la calidad de la formación, se ha formulado el siguiente sistema de gestión.
1. Sistema de gestión de profesores de clase
Durante el periodo de formación, el profesor de clase es responsable del sistema. El director es responsable del trabajo político e ideológico de los estudiantes y de la organización y gestión de todo el proceso de aprendizaje.
(1) El maestro de la clase debe tener una comprensión integral del estado de asistencia y evaluación de cada estudiante durante el período de capacitación, pasar lista dos veces cada mañana y tarde y dejar registros claros de los estudiantes que llegan tarde y se van temprano. y están ausentes de clase.
(2) El profesor de la clase proporciona periódicamente comentarios sobre la diversa información de aprendizaje y formación de los estudiantes al centro y a la unidad del estudiante.
(3) El director debe hacer un buen trabajo de comunicación entre estudiantes y profesores, y entre estudiantes y el centro de formación docente e investigadora.
(4) El profesor de la clase es responsable de la organización de las actividades estudiantiles, resumen de resultados y emisión de certificados.
2. Sistema de gestión de estudiantes
Durante el período de formación, los estudiantes deben tener pensamientos correctos y actitudes positivas, participar en todos los aspectos del aprendizaje y las actividades a tiempo, y organizar razonablemente el tiempo y Contenido del autoestudio, garantizado para aprobar con éxito el examen integral de graduación.
(1) Durante el período de capacitación, implemente estrictamente el sistema de registro de entrada por la mañana y por la tarde, y no llegue tarde ni salga temprano.
(2) Preste atención a la clase, tome notas con cuidado y complete la tarea a tiempo; no use teléfonos móviles, fume, susurre ni camine de un lado a otro durante la clase para garantizar el orden en el aula.
(3) Implantar estrictamente sistemas de solicitud y cancelación de bajas. En principio no se permiten permisos. Si hay circunstancias especiales que deben manejarse, los estudiantes deben solicitar permiso al líder de la unidad y el líder debe solicitar permiso al líder del departamento de capacitación; de lo contrario, se tratará como ausentismo.
(4) Participar activamente en diversas actividades organizadas por la clase de capacitación, cuidarse unos a otros, aprender de las fortalezas de los demás y tener un sentido de responsabilidad colectiva.
(5) Mantener conscientemente el orden y el entorno de vida y aprendizaje, cuidar la propiedad pública y prestar atención a la higiene.
En tercer lugar, sistema de evaluación de los estudiantes
La formación se gestiona mediante un sistema de créditos, con una puntuación total de 100 puntos. Incluyendo asistencia, tareas, exámenes, evaluaciones, prácticas educativas, salud, etc. , cada departamento determina el peso de la evaluación en función de la situación real de la formación.
Para implementar plenamente el proyecto de educación a distancia y promover el proceso de informatización de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, los arreglos de capacitación para los maestros del proyecto de educación a distancia moderna en nuestra escuela son los siguientes:
1. Propósito y significado
La tecnología de la información multimedia representada por las computadoras ha ingresado al aula. Sin embargo, en la actualidad, el nivel informático de los profesores de nuestra escuela está extremadamente desequilibrado y no pueden aplicar la tecnología informática a la educación y la enseñanza, lo que afecta la actualización de los conceptos didácticos de los profesores y el ritmo de actualización de los contenidos y métodos de enseñanza. y métodos de enseñanza. Por lo tanto, sobre la base de participar activamente en la capacitación organizada por la Oficina de Educación Municipal, nuestra escuela llevó a cabo una capacitación en aplicaciones informáticas para todos los docentes, de modo que la mayoría de los docentes puedan dominar la tecnología educativa moderna con la tecnología de aplicaciones informáticas como núcleo lo antes posible. posible y desarrollar aún más nuestra moderna tecnología de educación a distancia.
2. Objetivo de la formación
La formación de este año se realizará por capas y etapas según las necesidades laborales de la escuela y se combinará con proyectos de formación continua docente, para que cada participante pueda construir. sobre la base original. Mejorar aún más la calidad de la educación y aplicar la tecnología de la información a la educación y la enseñanza.
1.
Objetivo general: para el 20xx de septiembre, todos los maestros de nuestra escuela recibirán capacitación en tecnología educativa moderna con tecnología de aplicaciones informáticas como núcleo, para que todos los maestros puedan usar las computadoras. Tecnología para la educación y la enseñanza.
2. Objetivos de clasificación
①
Administradores de redes: Comprender y dominar los conocimientos informáticos básicos y la tecnología multimedia; Acceso; redes nacionales e internacionales, enviar correos electrónicos, consultar información, obtener y mantener recursos en línea.
② Administrador de recepción de recursos satelitales: Dominar los conocimientos básicos, principios básicos y métodos de funcionamiento de las computadoras, tecnología multimedia, acceso, descarga de recursos, consulta de información y acceso a recursos en línea.
③
Profesores de tecnología de la información a tiempo completo (profesores clave): capaces de dominar técnicas operativas básicas; capaces de utilizar software de enseñanza asistido por computadora para enseñar; computadoras para procesar información y aprender, y poder utilizar redes informáticas para la consulta de información, la comunicación y el aprendizaje.
④
Otros profesores: dominar algunos conocimientos informáticos básicos, principios básicos y métodos operativos; comprender la teoría de la educación asistida por computadora; ser capaz de escribir software de enseñanza asistida por computadora. El script del software de enseñanza puede producir material didáctico general para la enseñanza asistida por computadora y puede aprobar con éxito el examen unificado organizado por el Departamento Provincial de Educación Continua.
3. Pasos y métodos de implementación
1. Contenido, tiempo y forma de la capacitación
①
Administradores de redes, Gerentes de receptores de recursos satelitales. y los profesores de tecnología de la información de tiempo completo son capacitados por la Dirección Municipal de Educación. El contenido específico y el formato de tiempo serán arreglados por la Oficina de Educación Municipal, y los estudiantes serán notificados temporalmente en función del contenido de la capacitación.
②
La formación docente del colegio se centra principalmente en las “Tecnologías de la Información Básicas” emitidas por la Dirección Provincial de Educación Continua. La escuela abre el aula de informática con regularidad durante más de una hora todos los días y contrata tutores para que brinden tutoría presencial basada en el contenido del libro de texto los martes y jueves. El resto del tiempo, el autoestudio y los tutores vienen. el aula para orientarse.
2. Requisitos de formación
Los docentes de nivel municipal o superior deben participar en la formación de los departamentos subjetivos superiores de principio a fin. Al regresar a la escuela, son responsables de la gestión y mantenimiento de las computadoras de la escuela y sus redes, así como de la capacitación de los docentes. Si no te capacitas y estudias seriamente, no podrás hacer tu trabajo excepto el reembolso de todos los gastos de viaje, y tendrás que rendir cuentas.
(2) El instructor responsable de la capacitación en el campus debe escribir notas de capacitación con anticipación y enviarlas a la oficina de educación continua de la escuela para su archivo unificado después de la capacitación.
③Durante la capacitación en el campus, el sistema de asistencia a la capacitación se implementa estrictamente y cada capacitación se cuenta como una clase. Si no estudia mucho y afecta los puntajes de sus exámenes de tecnología de la información, será responsable de las consecuencias.
Artículo 4 del Plan de Formación Docente 1. Ideología rectora:
De acuerdo con las exigencias espirituales de la reforma curricular y combinado con la experiencia docente de los docentes, realizar actividades multinivel y Enseñanza multiforme basada en la educación infantil en la formación infantil, optimizando el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el cambio de métodos de enseñanza. En el proceso de optimización de la enseñanza, enfatizar el valor de las actividades y la experiencia del proceso de las actividades es un requisito inevitable para la implementación de una educación de calidad, y también es el tema de la reforma del plan de estudios de jardín de infantes. Los maestros deben cambiar gradualmente los métodos educativos tradicionales y centrarse en ellos. Desarrollar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los niños. Para permitir que la personalidad de los niños se desarrolle de manera integral y armoniosa.
A través de la capacitación de este curso, fortaleceremos la construcción del equipo docente, mejoraremos la calidad de la educación y la enseñanza, recibiremos capacitación específica en teorías y métodos educativos, ampliaremos los horizontes de los docentes, nos esforzaremos por mejorar a los docentes. 'Capacidades de práctica educativa y mejorar la conciencia de los profesores sobre la investigación científica. Mejorar las capacidades de investigación científica de los profesores y crear una buena atmósfera de discusión.
2. Principios de formación
1. Combinar la formación centralizada con la formación descentralizada;
2. Combinar la investigación teórica con la exploración práctica; 3. Combinación de enseñanza experta y enseñanza personalizada;
4. Combinación de reflexión personal y discusión en grupo.
3. Objetivos de la formación
Guiados por conceptos educativos modernos, orientados por el aprendizaje teórico, centrados en actividades y estrechamente integrados con la práctica de la reforma curricular, mejoraremos la capacidad de nuestros docentes para Adaptarse al nuevo plan de estudios Calidad integral y calidad integral.
IV. Principales características del plan de estudios
En la práctica a largo plazo de dirigir jardines de infancia, hemos destacado el arte, hemos ampliado activamente la connotación del arte infantil y hemos formado una determinada base de investigación. . Después de años de práctica e investigación, se han formado una serie de actividades sobre las características del arte infantil, se ha acumulado experiencia docente en actividades artísticas infantiles y se han formado ricos materiales de investigación artística, lo que ha hecho los preparativos completos para la implementación del jardín de infantes. -formación basada en nuestro jardín de infancia y sentó una base sólida para la implementación de la formación basada en el jardín de infancia. Sólidas bases teóricas y prácticas.
El programa de formación basado en el jardín de infancia se basa en el desarrollo general de nuestro jardín de infancia, analiza cuidadosamente el posicionamiento del desarrollo de las características artísticas de nuestro jardín de infancia, resume las características y logros de la herencia, reexamina la reforma docente desde una nueva perspectiva. perspectiva y forma de pensar, y basado en la calidad integral de los niños. El desarrollo debe determinar los cursos de formación basados en el jardín de infantes de nuestro jardín de infantes, introducir nuevos conceptos e ideas educativos y guiar la reforma integral de los jardines de infantes. Centrándonos en la definición, el valor teórico, los métodos y las características esenciales de los modelos de enseñanza del arte en el país y en el extranjero, a través de la clasificación, análisis y resumen de la literatura relevante, estudiamos y resumimos el desarrollo de las actividades artísticas de los niños desde aspectos como estrategias, mecanismos operativos, Formas organizativas y requisitos para los docentes. Estrategias de orientación y sugerencias sobre cómo lograr una interacción efectiva entre docentes, estudiantes, entorno y familias.
Contenido de capacitación de verbos (abreviatura de verbo)
Discusión sobre actividades musicales bajo el tema de fondo
Interacción maestro-alumno en actividades artísticas de jardín de infantes
Enseñanza lúdica de actividades musicales
Proyectos de formación de habilidades artísticas del profesorado: como música vocal, pintura, manualidades, piano, danza, etc.
Explora las estrategias de orientación para las actividades manuales
Explora la lección de estudio del diseño de actividades musicales de Orff
6. Métodos de enseñanza y métodos de enseñanza.
Basado en la premisa de cambiar conceptos - internalizar conductas de enseñanza con conceptos educativos
Tomar a los niños como criterio - promover el desarrollo feliz y saludable de los niños
Basado en la escritura de casos - buscar La combinación de teoría y práctica
Usar el estudio de caso como palanca para implementar el estudio de caso en la posición principal de las actividades docentes
Usar debates especiales como portador-combinación de investigación y capacitación Eficaz modalidades
Las actividades prácticas específicas son las siguientes:
1. Organice a todos los profesores para que escuchen conferencias de expertos y profesores experimentados y lleven a cabo debates grupales especiales.
2. Observación in situ. Organizar actividades de investigación y práctica de clases de arte y exhibirlas en todo el parque como un grupo de actividades de enseñanza e investigación que van al condado para observar las clases;
3. Comentarios de expertos. Invitar a expertos a comentar y analizar las actividades prácticas de las clases presenciales. Bajo la guía de expertos, todos examinarán y analizarán diversas cuestiones de la teoría y la práctica de la enseñanza desde diferentes perspectivas con los ojos de los investigadores, discutirán cuestiones emergentes, expondrán sus propias opiniones, reflexionarán sobre sus propios comportamientos y ajustarán ellos mismos sus comportamientos educativos y estrategias.
4.Análisis de casos. Con el objetivo de abordar diversos problemas en la educación y la enseñanza, recopile varios casos, resuma, analice y organice la experiencia acumulada para formar una colección de casos.
5. Liderazgo de proyectos. Invitamos a expertos, laboratorios de investigación y colegas dentro y fuera del parque a brindar orientación específica sobre diferentes temas y transformar los resultados de la investigación científica del parque en recursos de cursos para la capacitación basada en el parque.
Siete. Objetivo de la formación: profesores de guardería.
Ocho. Implementación y requisitos de la capacitación:
1. Llegar a tiempo y el líder del equipo debe mantener registros de asistencia; si faltas a clase más de 2 veces, tus créditos serán cancelados; >2. Participar seriamente en cada actividad de capacitación y mantener registros relevantes;
3. Participar activamente en debates e intercambios, hablar de manera proactiva e inspirarse mutuamente para mejorar;
4. Complete las tareas a tiempo y refleje verdaderamente los resultados del aprendizaje.
Con el fin de promover mejor el crecimiento profesional de los nuevos docentes, familiarizarse con el negocio lo antes posible y mejorar efectivamente la calidad de la educación y la enseñanza, este nuevo plan de formación docente está especialmente formulado de acuerdo con el Plan de construcción del equipo de profesores del Departamento de Educación y combinado con mi situación real.
1. Objetivos de la formación
1. Permitir que los nuevos docentes comprendan mejor los objetivos, los estándares curriculares, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza de la nueva reforma curricular, y se adapten a los mismos. requisitos de los nuevos estándares curriculares de manera oportuna.
2. Permitir que los nuevos profesores apliquen la teoría de la nueva reforma curricular en la enseñanza real, fortalezcan la escucha y evaluación de conferencias y mejoren el nivel y la calidad de la enseñanza.
2. Contenido y requisitos de la formación
1. Para los estudios de negocios, los nuevos profesores deben tomar notas (actas de reuniones).
2. Materiales didácticos y métodos de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares. Es necesario estudiar detenidamente los nuevos materiales didácticos, comprender la ideología rectora y la estructura del sistema de los nuevos materiales didácticos y dominar los puntos clave y las dificultades de los nuevos materiales didácticos y los materiales didácticos. Los contenidos anteriores deberán quedar reflejados en el plan docente. Si los métodos de enseñanza se utilizan correctamente, deberíamos investigar activamente y esforzarnos por explorar métodos de enseñanza eficaces que se adapten a nuestras propias características. Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y formar un nuevo método de aprendizaje de investigación cooperativa, que debe explorarse e implementarse audazmente en cada período de aprendizaje.
3. Las clases de los tutores siempre están abiertas a nuevos profesores y, a menudo, interactúan durante las conferencias y evaluaciones.
4. Los nuevos profesores deben reflexionar sobre cada lección y el plan de lección.
Además, los nuevos profesores deben estudiar y estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares. Es necesario comprender los propósitos, requisitos y contenidos de la enseñanza estipulados en los nuevos estándares curriculares, combinarlos con la propia práctica docente y prestar atención a los problemas señalados por los nuevos estándares curriculares en la enseñanza.
En tercer lugar, medidas de formación
1. Participar en la enseñanza y la investigación en la escuela.
Este año escolar requiere que los nuevos profesores preparen cuidadosamente las lecciones con antelación y diseñen cuidadosamente los procedimientos de enseñanza para lograr los mejores resultados. Los planes de lecciones deben enviarse para su archivo. Debe participar activamente en las actividades de docencia e investigación en la escuela y en las actividades de formación en docencia e investigación organizadas por los superiores a tiempo, escuchar atentamente las conferencias, tomar notas, reflexionar y practicar de manera oportuna después de clase, combinar la teoría aprendida con la práctica, y registrar la experiencia adquirida de manera oportuna.
2. Emparejamiento y capacitación de seguimiento
Aprovechar al máximo el papel de los maestros destacados y los maestros clave en la escuela, y formar equipos con nuevos maestros para la capacitación de seguimiento. Los profesores clave deben guiar cuidadosamente a los nuevos profesores en diversos aspectos como el aprendizaje empresarial, la preparación de lecciones, la escucha de lecciones, la corrección de tareas, la tutoría de los estudiantes, los exámenes, la reflexión, etc. La orientación debe ser pertinente y específica, no ostentosa, y mejorar sólidamente el desempeño profesional. nivel de los docentes. Los nuevos profesores deben ser sinceros y de mente abierta al aprender el arte de enseñar de los profesores clave. Además de dar buenas lecciones de demostración, los instructores también deben abrir el aula a nuevos profesores en cualquier momento y entrar a las aulas de los nuevos profesores de vez en cuando para dar conferencias, para que los nuevos profesores puedan crecer lo antes posible y asumir la importante responsabilidad de la educación y la enseñanza.
3. En las clases de enseñanza e investigación de todos en la escuela, el equipo de enseñanza e investigación debe prestar especial atención a la preparación, enseñanza y evaluación de las lecciones de los nuevos profesores, y brindar una orientación más bien intencionada a los estudiantes. promover su mejora.
4. Determinar la "Semana de Enseñanza de Nuevos Maestros" y formar un sistema. La segunda semana de cada año escolar se designa como "Semana de la enseñanza de nuevos maestros". Se invita a los líderes del distrito escolar y al personal docente e investigador a brindar orientación, y se moviliza a maestros famosos de la escuela para que asistan a clases. Después de clase, organizamos clases para evaluar a los mejores, sobrevivir a los más aptos y ayudarlos a crecer. Al mismo tiempo, utilizamos las aulas de los nuevos profesores como punto de partida, "enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" según sus personalidades y estilos, y estamos decididos a emparejar profesores veteranos con profesores famosos.
En la actualidad, el 100% de los profesores jóvenes y de mediana edad de la escuela han aprobado el examen de formación en tecnología de la información, pero esto solo cumple con los requisitos más bajos para la tecnología de la información aplicada. Para llevar la tecnología de la información escolar y la integración de materias a un nivel superior, especialmente para permitir que algunos profesores sean competentes en la enseñanza de clases experimentales de información escolar, los profesores deben mejorar aún más los niveles teóricos y operativos de la aplicación de la tecnología de la información y la integración de materias sobre la base existente. . Con este fin, la Oficina de Información ha formulado especialmente el plan de capacitación en tecnología de la información para docentes 20xx de la siguiente manera:
En enero y marzo, los docentes recibieron capacitación sobre cómo utilizar FrontPage para crear páginas web.
En febrero y abril, Huang capacitó a profesores sobre cómo utilizar Dreamweaver para crear páginas web.
En marzo, abril y mayo, los profesores practicaron cómo crear páginas de inicio personales y los profesores del grupo de información proporcionaron orientación.
Los profesores de las clases experimentales de tecnología de la información para el próximo semestre recibirán capacitación en abril, julio y agosto. Deberán dominar el uso de Word, PowerPoint y tecnologías web para preparar las lecciones.
En mayo y septiembre, aprendizaje teórico y formación sobre la integración de tecnologías de la información y disciplinas.