2. Determinar los puntos difíciles según los materiales didácticos y guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente.
En el proceso de enseñanza, los docentes deben esforzarse por lograr las "cuatro tensiones" y las "dos persistencias".
Los "cuatro valores" incluyen prestar atención a la percepción general y comprender los materiales didácticos; prestar atención a permitir que los estudiantes lean más en diferentes formas y experimentar y sentir durante la lectura; prestar atención a la enseñanza y la formación; de conocimientos básicos de chino; prestar atención a la organización de debates entre estudiantes. Al discutir, los objetivos deben ser claros y específicos. Para llegar allí, no incursiones.
Las "dos persistencias" significan que en el proceso de enseñanza los profesores deben insistir en "hablar menos y aprender más". Los profesores deben intentar hablar lo menos posible para que los alumnos aprendan más; al principio de "dejar ir" para que los estudiantes puedan leer Sí, diga lo que pueda decir, piense lo que pueda pensar, discuta lo que pueda discutir, escriba lo que pueda escribir y haga lo que pueda hacer. Los profesores deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar, pensar, hacer preguntas, leer y practicar.
3. Verificar los efectos del aprendizaje, evaluar y guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna.
En cuarto lugar, guiar a los estudiantes para que reflexionen, resuman y formen habilidades.
La reflexión y resumen se puede realizar desde dos vertientes:
1. Resumen del propio conocimiento, con el fin de profundizar y consolidar en los estudiantes la memoria, comprensión e interiorización de los conocimientos. y promover la finalización y mejora de la estructura de conocimientos de los estudiantes.
2. Reflexionar y resumir los métodos de aprendizaje y brindar orientación basada en esta lección, lo que permitirá a los estudiantes resumir sus experiencias durante la reflexión e innovar en los métodos de aprendizaje.
Contactar con la situación real de los estudiantes, realizar ejercicios de expansión y cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes.