81. Internalización arquetípica: es decir, el proceso de transformar la forma práctica de las actividades psicológicas en la mente interior, desde la forma material, explícita, expandida, a la forma conceptual, potencial, simplificada.
82. Estrategias de aprendizaje: se refieren a planes complejos para el proceso de aprendizaje que los alumnos desarrollan de manera decidida y consciente para mejorar la eficacia y eficiencia del aprendizaje.
83. Estrategias cognitivas: son algunos métodos y técnicas de procesamiento de información, que ayudan a recuperar eficazmente la información de la memoria.
84. Estrategias metacognitivas: se refiere a las estrategias cognitivas de los estudiantes con respecto a sus propios procesos cognitivos, incluidas las estrategias de comprensión y control, que ayudan a los estudiantes a organizar y ajustar eficazmente el proceso de aprendizaje.
85. Estrategias de gestión de recursos: Estrategias que ayudan a los estudiantes a gestionar el entorno y los recursos disponibles, ayudan a los estudiantes a adaptarse al entorno y ajustar el entorno para satisfacer sus propias necesidades, y juegan un papel importante en la motivación de los estudiantes.
86. Estrategia de ensayo: Es un método para retener información en la memoria de trabajo y utilizar el lenguaje interno para reproducir materiales o estímulos de aprendizaje en el cerebro, manteniendo así la atención a los materiales de aprendizaje.
87. Estrategia de procesamiento refinado: Es una estrategia de procesamiento en profundidad que conecta nuevos materiales con el conocimiento existente en la mente, añadiendo así significado a la nueva información.
88. Estrategia organizacional: Consiste en integrar las conexiones internas entre los nuevos conocimientos aprendidos y entre los conocimientos antiguos y nuevos para formar una nueva estructura de conocimiento.
89. Metacognición: se refiere a la cognición, específicamente, al conocimiento sobre los propios procesos cognitivos y a la capacidad de regular dichos procesos. Tiene dos componentes independientes pero interrelacionados: conocimientos y conceptos sobre los procesos cognitivos y la regulación del comportamiento cognitivo.
90. Pregunta: Esta es una situación apasionante en la que hay algunos obstáculos que superar entre la información proporcionada y el objetivo a alcanzar.
91. Resolución de problemas: se refiere al proceso en el que un individuo aplica una serie de operaciones cognitivas desde el estado inicial del problema hasta llegar al estado objetivo.
92. Comprender un problema es captar la esencia y la información clave del problema, descartar factores irrelevantes y formarse una impresión preliminar del problema en la mente, que es la forma de la apariencia del problema. .
93. La creatividad se refiere a la capacidad o características de un individuo para producir productos novedosos y únicos con valor social. Fuente: Examination University
94. Pensamiento divergente: También conocido como pensamiento divergente, es una forma de pensamiento que busca múltiples respuestas desde diferentes direcciones.
95. Pensamiento agregativo: Es una forma de pensamiento que agrega diversa información para obtener respuestas correctas o nuevas soluciones.
96. Entrenamiento de lluvia de ideas: A través de la discusión colectiva, las ideas chocan entre sí y generan chispas, logrando así el efecto de lluvia de ideas.
97. Actitud: Es el estado interno de disposición o tendencia de reacción formado a través del aprendizaje que afecta las elecciones de comportamiento individuales.
98. Moralidad: La abreviatura de calidad moral es la encarnación de la moralidad social en los individuos. Son las características y tendencias psicológicas relativamente estables que muestran los individuos cuando actúan de acuerdo con ciertas normas de comportamiento moral social.
99. Cognición moral: Es la comprensión de las normas morales y su significado en su implementación. La comprensión moral es una parte central de la moralidad individual.
100. Comportamiento moral: Es un comportamiento de importancia moral para los demás o la sociedad que un individuo realiza bajo la guía de una determinada comprensión moral y el estímulo de emociones morales. Es una manifestación externa de conceptos morales. y las emociones morales. Es un indicador importante del carácter moral.