Los libros de texto son la base principal para la enseñanza de los profesores.
2. Los libros de texto son la principal fuente para que los estudiantes aprendan sistemáticamente conocimientos científicos y culturales.
3. Los materiales didácticos son portadores de los planes curriculares y de las normas curriculares.
4. Los materiales didácticos son la forma básica y mejor de conectar la teoría con la práctica.
Datos ampliados
1. La connotación y significado del libro de texto. Libros de texto: conocimiento, sabiduría, espíritu; científicos, humanísticos, morales. Libros de texto: autorizados, representativos (estándares curriculares), básicos y líderes. Materiales didácticos = conocimientos de la materia (conceptos, teorías, pensamiento) + propósitos educativos (conceptos educativos) + características cognitivas de los estudiantes (desarrollo físico y mental y reglas de aprendizaje)
2. enseñanza. Los materiales didácticos, los profesores y los alumnos son los tres requisitos básicos de la actividad docente en el aula y los tres elementos básicos de la calidad de la enseñanza. Tienen un impacto decisivo, fundamental y sustancial en la actividad docente y en la calidad de la enseñanza desde diferentes ángulos y niveles. En este sentido, los círculos académicos tienen diferentes entendimientos y opiniones.
3. Teoría centrada en el profesor (determinismo) Las opiniones de "los profesores famosos dan lugar a buenos aprendices" y "los profesores dan lugar a buenos aprendices" creen que existe una relación de dependencia entre el nivel de los profesores y el desarrollo de los estudiantes, es decir, el desarrollo de los estudiantes depende del nivel de los docentes. El proceso de enseñanza es el proceso en el que los profesores activan sus ideas didácticas y demuestran su sabiduría autodidacta (el proceso del trabajo creativo).
4. Tomar los materiales didácticos como centro de enseñanza es diferente al centro profesor-alumno. No crea exclusividad ni llega a los extremos. Es fácil evitar las deficiencias de las dos teorías, de modo que los materiales didácticos, la verdadera autoridad de la enseñanza, puedan desempeñar mejor el papel de vínculo central y absorber las fortalezas de las dos teorías, movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los profesores y estudiantes, y realizar conjuntamente las tareas docentes.
5. Dejar que los materiales didácticos se conviertan en los maestros de la enseñanza, en lugar de dejar que el profesor se quede al margen y deje que el profesor enseñe y los alumnos aprendan. Todo depende de las personas y el papel de los materiales didácticos es potencial. Las funciones de los materiales didácticos sólo pueden realizarse mediante el esfuerzo humano y la exploración conjunta de profesores y estudiantes. La marginación y la incomprensión de los materiales didácticos son las razones fundamentales de la baja calidad de la enseñanza en las aulas y de la confusión de las reformas docentes.
6. La tarea central de la enseñanza en el aula es resolver la contradicción entre los materiales didácticos y los estudiantes. Por tanto, es necesario organizar actividades docentes en el aula centradas en los materiales didácticos. Sin libros de texto o un aula que no dependa de los libros de texto, la enseñanza perderá su connotación y dirección, y la calidad no tendrá base ni fundamento.
7. Especialmente en actividades docentes específicas en el aula, debemos tomar los materiales didácticos como base, enseñar los materiales didácticos de manera fiel e integral, y no desmembrar los materiales didácticos, no separarlos de los materiales didácticos, no marginar los materiales didácticos e integrar los materiales didácticos en los materiales didácticos Enseñar bien el contenido, implementar bien los materiales didácticos y resolver bien los problemas de los materiales didácticos.