Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación en el Siglo XXI - Aprendizaje: Riqueza Interior tiene dos ideas centrales interrelacionadas: "el aprendizaje permanente" y "los cuatro pilares de la educación". Los cuatro pilares de la educación se refieren a aprender a buscar conocimientos, aprender a hacer cosas, aprender a convivir y aprender a ser un ser humano. La UNESCO propuso cuatro pilares de la educación.
Primero, aprender a buscar conocimiento
El "conocimiento" aquí se refiere no sólo al conocimiento, sino también al conocimiento en un sentido amplio. Los objetos de este conocimiento incluyen a los seres humanos y su mundo subjetivo, así como el mundo externo de la naturaleza y la sociedad. "Buscar conocimiento" es el proceso de explorar lo desconocido y buscar la verdad en el ciclo interminable de práctica y comprensión. Tiene sólo un punto de partida y no tiene fin. Los medios de "buscar el conocimiento" han sufrido muchos cambios revolucionarios, desde la enseñanza oral hasta la impresión de textos, desde las tecnologías audiovisuales como la radio y la televisión hasta la "autopista de la información". El entorno de "búsqueda de conocimiento" se extiende desde las familias y las escuelas a toda la sociedad, seguido por el "entorno de aprendizaje virtual" con el que está obsesionada la "generación en línea".
En segundo lugar, aprender a hacer cosas
Aprender a hacer cosas y aprender a buscar conocimiento están inextricablemente vinculados. Se puede decir que ambos son la relación entre "conocimiento" y "acción". . Si el primero pretende comprender el mundo (incluido el mundo subjetivo de las personas y el mundo social, natural y objetivo), el segundo pretende transformar el mundo.
Al igual que "conocimiento", "行" es también una palabra polisémica con ricas connotaciones. "Aprender a hacer" en el sentido tradicional tiene más que ver con desarrollar habilidades laborales a través de la formación vocacional y técnica, y aplicar el conocimiento aprendido en la escuela para resolver problemas y completar tareas. "Aprender a hacer" en el sentido actual debería centrarse en las exigencias de la economía del conocimiento del siglo XXI y las exigencias de la sociedad del aprendizaje permanente para los ciudadanos, y comprenderlas desde un nivel más profundo.
En tercer lugar, aprender a vivir juntos
En una era en la que la globalización se convertirá en una característica importante del siglo XXI y la interdependencia entre personas, naciones y países es cada vez más alta, aprender a convivir es una propuesta educativa muy importante. Su intención original es aprender a vivir y trabajar con personas. Al igual que aprender a hacer cosas, aprender a vivir juntos tiene connotaciones igualmente profundas.
Para aprender a convivir, primero hay que entenderse a uno mismo, descubrir a los demás y respetar a los demás. Una de las tareas de la educación es proporcionar a los estudiantes una comprensión de la diversidad, los puntos en común y la interdependencia humana. Las diversas materias que ofrece la escuela, ya sean lengua, matemáticas, lenguas extranjeras o ciencias, cultura, vida o historia, geografía y materias sociales, están diseñadas para transmitir el pensamiento y la cultura humanos y mejorar la comprensión de nuestra propia nación y otras naciones; comprender sus respectivas características culturales y valores compartidos. Conocerse a uno mismo es el punto de partida y base para conocer a los demás. El llamado "ponte en el lugar de otra persona" significa "ponte en el lugar de otra persona" y "no hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". Al mismo tiempo, la educación, como proceso de socialización individual, también se centra en comprenderse a uno mismo y al propio país y nación en el proceso de comprensión de los demás, de otros países y de otras naciones.
Cuarto, aprender a ser un ser humano
Aprender a ser un ser humano es un proceso básico basado en los tres primeros tipos de aprendizaje y es el objetivo fundamental de la educación y el aprendizaje. Aprender a ser un ser humano es el tema del informe "Aprender a ser un ser humano: la educación hoy y mañana", presentado por la Comisión Internacional sobre Desarrollo Educativo de la UNESCO en 65438-0972. La base de su argumento es la elaboración de los objetivos de la educación: "El objetivo del desarrollo es la plena realización del ser humano, con ricas connotaciones como individuo, miembro de una familia, miembro de una comunidad, ciudadano nacional". , un productor, un inventor y un soñador creativo. La realización completa de la propia personalidad. El informe también se basa en la crítica a la "deshumanización" causada por la búsqueda unilateral de la civilización material por parte de la sociedad industrial. Cree que el desarrollo tecnológico, la brecha entre ricos y pobres, el desempleo y la delincuencia están provocando fenómenos de "alienación de la naturaleza humana", como el consumismo, el hedonismo y el individualismo. Por lo tanto, enfatiza que a través de la reforma educativa y la cooperación social, los niños pueden convertirse en "personas no alienadas" en el verdadero sentido, convertirse en personas con un desarrollo casi cognitivo, emocional, ético, estético y físico, y desarrollarse integralmente en lugar de deformarse. y gente de desarrollo unilateral.
Aprender a buscar conocimientos, aprender a hacer cosas, aprender a vivir juntos y aprender a ser un ser humano son un todo interconectado, interpenetrado e indivisible.
Si los dos primeros enriquecen el nuevo contenido de la educación tradicional, entonces los dos últimos son objetivos educativos completamente nuevos centrados en el desarrollo sostenible centrado en las personas en el siglo XXI. Estos cuatro tipos de aprendizaje no se limitan a una determinada etapa de la vida, ni a un lugar determinado como la familia, la escuela, la comunidad, etc. Son los cuatro pilares para construir una sociedad del aprendizaje permanente en el futuro.