(1) Ley de arrastre migratorio. El flujo de materiales, el flujo de energía y el flujo de información en el ecosistema educativo aparecen principalmente como escorrentía, es decir, migración obvia, mientras que aparecen como corriente subterránea, es decir, migración no obvia. El departamento financiero nacional asigna fondos al departamento de educación, y el departamento de educación los transfiere a las escuelas a través de los bancos. Esta es una victoria decisiva. Una vez que la energía fluye hacia la escuela, se dispersa a los departamentos, luego a los departamentos de enseñanza e investigación, e incluso a miembros individuales del profesorado, cambiando gradualmente de una corriente de escorrentía a una pequeña corriente subterránea. En este proceso, la energía se disipa gradualmente. El análisis de similitudes de sistemas de información todavía requiere la ayuda de conocimientos sobre el cerebro y el sistema nervioso humanos.
(2) La ley del crecimiento y la decadencia. Desde la reforma y apertura, la financiación escolar se ha resuelto a través de múltiples canales y métodos, lo que puede entenderse como una especie de enriquecimiento y aportará vitalidad y motivación al ecosistema educativo escolar. En términos generales, cuanto mayor sea el enriquecimiento, mayor será el nivel de desarrollo del sistema, pero demasiado enriquecimiento energético provocará desperdicio. En definitiva, la riqueza debe adaptarse a los diferentes niveles de desarrollo, lo que hace fácil entender que el declive es lo opuesto a la riqueza, como la disminución del flujo de información a medida que aumenta la distancia. Decaerá con el tiempo en el cuerpo humano y sólo podrá mantenerse mediante una revisión repetida y el fortalecimiento de esas conexiones neuronales necesarias.
(3) El equilibrio y desequilibrio de la ecología educativa. Una de las cuestiones centrales de la teoría ecológica educativa es el equilibrio ecológico de la educación. Comprender las leyes del equilibrio ecológico educativo puede revelar fundamentalmente la naturaleza de los problemas existentes en la educación y promover el desarrollo de la educación. El equilibrio de la ecología educativa puede analizarse desde dos perspectivas diferentes: la estructura y función del ecosistema educativo. Vale la pena señalar que debido a la restauración del equilibrio ecológico educativo o al establecimiento de una nueva tabla periódica del equilibrio ecológico educativo, así como al carácter rezagado de los efectos educativos, algunos desequilibrios se han ocultado durante un período de tiempo, lo que requiere que las personas Utilice principios de equilibrio y métodos de detección científicos. Observe y analice activamente, tome contramedidas proactivas y ajuste activamente; de lo contrario, pagará un alto precio.
(4) Mecanismo de competencia y coevolución. Ya sea entre países, entre escuelas o entre talentos, desde el ecosistema educativo hasta grupos e individuos, la competencia existe desde hace mucho tiempo y conduce a la supervivencia del más fuerte. Por ejemplo, algunas escuelas murieron después de su creación. Por otra parte, también es bien conocido el significado positivo de la competencia. La competencia puede motivar a los educadores y a las personas educadas. Los concursos pueden promover la reforma educativa general, promover la intersección y penetración entre disciplinas, promover la cooperación entre disciplinas, facultades y departamentos, y promover la mejora de la calidad de la enseñanza y los niveles de investigación científica. De la competencia mutua a la coevolución, este es el deseo común de directivos, educadores y personas educadas. Aunque a veces la competencia inapropiada puede llevar al resultado opuesto, la coevolución siempre será la corriente principal del ecosistema educativo.
(5) Un círculo virtuoso de la ecología educativa. El círculo educativo es un gran sistema educativo que incluye educación ilustrada, educación de adultos y educación continua. Los objetos incluyen no sólo a quienes se dedican a la educación, sino también las condiciones objetivas y el entorno de los que depende el desarrollo educativo, a saber, la sociedad, la economía, la ciencia y la tecnología, la gestión y la demanda de talentos. El flujo de talentos, energía y materiales en el círculo educativo tiene sus propios buenos mecanismos de circulación. Este es sólo un ejemplo.