Plan de Trabajo de Formación Docente y Demostraciones Menores 1
Con el fin de mejorar la labor educativa y docente de nuestro colegio, mejorar integralmente la iniciativa y el entusiasmo de los alumnos de nuestro colegio, implementar la mejora integral desde señale el área, para que los estudiantes cambien conceptos, estudien mucho, desarrollen inteligencia, cultiven el carácter moral, realmente hagan que los maestros sean activos y hagan que el aprendizaje cobre vida. Y la perseverancia a largo plazo permite a los estudiantes establecer verdaderamente la confianza y el coraje para aprender y superar su complejo de inferioridad. Para formar una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes, para que cada estudiante de nuestra escuela pueda aprender bien y hacer buen uso de lo que han aprendido, se implementó un plan de trabajo para "cultivar estudiantes sobresalientes y llenando brechas" está especialmente formulado:
Equipo de liderazgo de capacitación y cierre de brechas:
Líder del equipo: _ _ _ _
Director: _ _ _ _
Líder adjunto del equipo: _ _
Decano de Asuntos Académicos: _ _ _ _
Miembros del equipo: Gerentes de Asuntos Académicos, Líderes de equipos de docencia e investigación y profesores de clase .
1. Objetivos de trabajo
1. Fortalecer la gestión periódica de la formación para compensar la diferencia.
2. Organizar cuidadosamente actividades relevantes de participación de los estudiantes para permitir que el 50% de los estudiantes participen en la capacitación para compensar la diferencia.
Los estudiantes con una puntuación de 3,90 son conscientes de la importancia del aprendizaje y marcan la diferencia formando estudiantes destacados.
4. Hacer un buen trabajo en el asesoramiento estudiantil y la educación ideológica, y brindar capacitación y lecciones de recuperación al menos una vez por semana.
2. Medidas específicas
1. Los profesores de cada materia deberán formular un plan de formación y recuperación de carencias en función del rendimiento académico de sus alumnos.
2. Cada clase celebra reuniones periódicas de padres y maestros para comunicar sobre el estudio y la vida de los estudiantes. Los maestros deben participar en foros entre estudiantes y padres para expresar sus propias opiniones sobre cada estudiante y ayudarlos a mejorar sus métodos de aprendizaje de manera oportuna.
3. Implementar un sistema de tutorías a tiempo parcial para estudiantes destacados. Para cada materia en la que los estudiantes destacados sean débiles, deberán contactar al profesor de la materia para recibir tutoría. Los profesores vinculantes deben ser serios y responsables, tener planes de tutoría detallados, medidas específicas, contenidos formativos sólidos y tiempo de formación dedicado, e implementar concienzudamente diversas tareas para asegurar que el trabajo de tutoría vinculante sea efectivo.
4. La escuela adopta un sistema de atención preferencial para estudiantes destacados. Aquellos que figuran entre los estudiantes destacados de la escuela pueden recibir un trato preferencial en términos de evaluación de primera clase y becas.
5. La escuela adopta un sistema de recompensas para los estudiantes sobresalientes que tengan un excelente desempeño semestral.
6. La escuela organiza periódicamente reuniones de intercambio de aprendizaje para estudiantes con calificaciones rápidas para intercambiar conocimientos y experiencias de aprendizaje y mejorar juntos.
7. Organizar concursos de materias para crear una atmósfera de aprendizaje de “ponerse al día unos con otros” para estudiantes destacados.
8. Los profesores de diversas materias deben fortalecer la tutoría dirigida a estudiantes destacados en algunas materias y a algunos estudiantes con bajo rendimiento, y tomar medidas prácticas y efectivas para cubrir las vacantes, prestando especial atención a la entrevista de tareas. y la revisión de los exámenes, en la implementación de las tareas, se debe prestar atención a acelerar la corrección de las tareas, acortar el ciclo de corrección de las tareas, aumentar la frecuencia de la capacitación, mejorar el efecto de la capacitación, dar prioridad a la capacitación, implementar la evaluación y el seguimiento; en su lugar.
9. La Oficina de Asuntos Académicos debe realizar encuestas periódicas sobre estudiantes sobresalientes y algunos estudiantes con malas calificaciones para comprender la situación y poder ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna.
10. Implementar una gestión unificada de los estudiantes que necesitan formación y recuperación, y celebrar reuniones de trabajo periódicas de cada grado para comprender la situación de la formación y poder realizar mejor este trabajo.
11. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos ayudarlos con conceptos y métodos, ayudarles a aclarar sus objetivos de aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje, mejorar su confianza en el aprendizaje y mejorar su rendimiento académico lo antes posible. .
12. Cada maestro debe hacer un buen trabajo cultivando estudiantes sobresalientes y estudiantes menores de edad cada semestre para explorar patrones y mejorar su nivel.
13. El nivel disciplinario de gestión académica realiza el macrocontrol de los estudiantes en formación, seguimiento y comparación, e implementa la gestión de responsabilidades, derechos y beneficios de los docentes responsables de la formación.
En tercer lugar, métodos específicos
En primer lugar, contactar con más estudiantes, comprenderlos, aprovechar su potencial y encontrar sus puntos brillantes. Para ser honesto, a ningún maestro no le gustan los estudiantes excelentes, pero en la enseñanza real tenemos que enfrentarnos a todos los estudiantes, y son los de bajo rendimiento los que necesitan el cuidado y la atención del maestro. Por eso, en el trabajo debemos aprovechar nuestro tiempo libre para acercarnos a ellos y hablar más con ellos. En un ambiente relajado, se abrirán y expresarán sus puntos de vista y opiniones sin ningún escrúpulo. Al mismo tiempo que se gana la confianza de los estudiantes, también se resuelven muchos problemas. Si puedes ganar, gana. Si tienes prisa, tendrás problemas.
Plan de trabajo de demostración de formación docente y trabajo secundario 2
Con el fin de culminar con éxito las tareas docentes de este año escolar y mejorar la calidad de la enseñanza de este semestre, de acuerdo con la situación actual de la clase, en torno al trabajo de la escuela El objetivo no es solo escuchar atentamente las clases, corregir las tareas, evaluar las calificaciones con regularidad y completar la enseñanza de cada clase con alta calidad, sino también tomar medidas para cultivar estudiantes sobresalientes dentro y fuera el aula, formular excelentes planes de formación e invertir en la formación con un alto sentido de responsabilidad. Los estudiantes excelentes acuden al trabajo intenso. A través del último examen final, aprendí más sobre la situación en la clase. Ante estas circunstancias, decidí compensar una (dos) clases:
(1) Cultivo ideológico y compensación de diferencias
1 Hacer un buen trabajo en los estudiantes. trabajo ideológico y, a menudo, comunicarse con los estudiantes. Hablar de corazón a corazón, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes se sientan valorados y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, proporcione la orientación correspondiente según su mentalidad.
2. Contactar a los padres regularmente para aprender más sobre la familia, la vida, los pensamientos, el aula, etc.
(2) Medidas efectivas para cultivar y compensar las diferencias
Utilizar el tiempo después de la escuela y la octava clase para brindar orientación y mejora a los estudiantes de acuerdo con diversas situaciones ", enseña a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, y prescribir el medicamento adecuado al caso." Adoptar los métodos correspondientes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Los estudiantes deficientes se desempeñan en la pizarra en clase, los estudiantes promedio los corrigen y los estudiantes excelentes resuelven problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de "estudiantes en la misma mesa" como pareja, es decir, "enseñar a soldados con soldados".
3. Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel son "preguntas obligatorias" (preguntas básicas), el segundo nivel son "preguntas opcionales" (preguntas intermedias) y el tercer nivel es "pensamiento". preguntas" "Pregunta" - pregunta extendida. Satisfacer diferentes niveles de necesidades.
4. Se debe optimizar el proceso de formación y recuperación de huecos. El trabajo debe realizarse antes de clase, los resultados deben estar en clase y los resultados deben consolidarse y entrenarse después de clase. Cultivar lo bueno y compensar lo malo, "consumiendo el menor tiempo y energía necesarios" tanto como sea posible. Sólo preparando libros de texto y ejercicios se puede tomar una buena clase y asegurar el efecto de cultivar lo bueno y compensar lo malo. Los ejercicios deben compilarse cuidadosamente y debe haber cuatro ejercicios. El diseño del ejercicio (o la selección de ejercicios) debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y propiciar la consolidación de la "doble base" y el pensamiento inspirador debe aumentar el nivel y resaltar el enfoque, aumentar los esfuerzos, atraer la atención de los estudiantes y ayudar a los estudiantes a aprender a responder preguntas. Las preguntas deben practicarse desde múltiples ángulos, con múltiples soluciones a una pregunta; a una pregunta, ampliar ideas, cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la amplitud y flexibilidad del pensamiento. La capacitación en resolución de problemas debe centrarse en la precisión y seleccionar tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas, novedosas y flexibles, representativas y específicas, no cuantitativas. pero hay que diversificar la calidad y la formación.
5. Realiza pruebas semanales y mensuales una vez por semana y crea archivos.
(3) Presta atención a los siguientes puntos al entrenar y compensar la diferencia.
1. No discriminar a los estudiantes con dificultades, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad. Primero que nada soy sincero y hago lo que digo. En segundo lugar, soy tolerante, es decir, puedo analizar el comportamiento de los estudiantes pobres desde su perspectiva.
2. Elaborar planes basados en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
3. Comuníquese con frecuencia con los padres para comprender la situación de los estudiantes de cada uno en el hogar y en la escuela, use * * para promover la tarea, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza.
4. El objetivo principal de los estudiantes destacados es mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas, mientras que el objetivo principal de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es dominar y aplicar los conocimientos de los libros de texto.
5. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes pobres a menudo hacen malas tareas. Los profesores deben distinguir las razones. La mayoría de ellas son causadas por la pereza y algunas son causadas por otras razones. Por ejemplo, no puedo hacerlo yo mismo. (2) No te atrevas a pedir sugerencias ni a tus compañeros. (3) No serio, descuidado, etc. Debemos encontrar las verdaderas razones por las que los estudiantes no hacen sus tareas, para poder ayudarlos adecuadamente y sentirse amados.
6. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando, realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido, proporcione comentarios y correcciones oportunas y proporcione orientación al paciente.
Plan de trabajo demostrativo para la formación docente y el trabajo secundario 3
1. Análisis de situaciones de aprendizaje
Después de dos años de aprendizaje de las matemáticas, los conocimientos básicos de matemáticas de los estudiantes. y habilidades básicamente han alcanzado un cierto nivel, están interesados en aprender matemáticas y están dispuestos a participar en actividades de aprendizaje. En particular, estoy más interesado en algunos contenidos de aprendizaje práctico y cooperativo. Pero algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje retroceden cuando se topan con problemas en los que es difícil pensar profundamente.
Solo en el aula y en las actividades de aprendizaje de las matemáticas se puede reflejar plenamente la verdadera situación del aprendizaje de un niño. Por lo tanto, para estos estudiantes, debo prestar más atención a mantener los intereses que se han formado básicamente y guiar gradualmente la diversión del pensamiento y la diversión obtenida de las experiencias exitosas.
Además, algunos estudiantes tienen una base relativamente pobre y es necesario mejorar aún más sus habilidades informáticas y de pensamiento. Es necesario fortalecer algunos buenos hábitos en el aprendizaje de las matemáticas. Para estos estudiantes, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio, mejorar la confianza en sí mismos, explorar buenos métodos de aprendizaje y adoptar varios mecanismos de incentivos en la educación y la enseñanza de este semestre para permitirles ponerse al día.
En segundo lugar, la diferencia entre objetos de entrenamiento buenos y malos
Objetos de entrenamiento:
____
Objetos auxiliares de diferencia:
____
En tercer lugar, la diferencia entre buenos y malos objetivos de formación
1. Implementar concienzudamente el plan de trabajo de "cultivar estudiantes destacados y menores de edad" y hacer un buen trabajo en capacitar a los participantes Trabajo de asesoramiento y educación ideológica, y simultáneamente formar estudiantes destacados y estudiantes menores de edad.
2. Organizar activamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades y esforzarse por lograr una fuerte cooperación de los padres.
3. Hay 47 estudiantes en esta clase este semestre. A través de la actividad de "cultivar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres", nos esforzamos por hacer que toda la clase se dé cuenta de la importancia de aprender matemáticas y estimular su interés en aprender matemáticas.
Cuarto, medidas para cultivar las diferencias entre estudiantes superiores y auxiliares
Medidas de formación:
1. Fortalecer aún más la educación de los propósitos y motivaciones del aprendizaje, cultivar y mejorar. Capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Iniciativa y conciencia.
2. Reformar aún más los métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
3. Dejar que los buenos estudiantes coman bien y los malos coman bien sobre la base de * * * mejora.
4. Comunicarse bien con los estudiantes y brindar comentarios oportunos.
Medidas auxiliares:
1. La educación de los estudiantes pobres consiste principalmente en elogiar y mejorar su entusiasmo por aprender.
2. Hable con ellos con frecuencia, ayúdelos a encontrar sus propias fortalezas y desarrolle su confianza en el aprendizaje.
3. Organice los deberes de forma razonable y revíselos periódicamente para que puedan desarrollar buenos hábitos de estudio.
4. Utilizar a los mejores estudiantes para impulsar a los estudiantes pobres, promover a los estudiantes pobres con estudiantes excelentes y lograr el propósito de "formar estudiantes excelentes" y "aliviar a los pobres".
5. Contactar a los padres regularmente para * * * resolver diversos problemas de los estudiantes pobres.
6. Haga un buen trabajo "limpiando todos los días", incluyendo aclarar preguntas, aclarar clases y aclarar personas. Intenta explicar los conocimientos en clase con claridad y sin dejar secuelas.
7. Aproveche al máximo la lectura de la mañana y el tiempo de tranquilidad de la tarde para tutorías cara a cara y explicación de ejercicios.
Plan de trabajo demostrativo de formación docente y educación auxiliar 4
Con el fin de culminar con éxito las tareas docentes de este semestre y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza de este semestre, de acuerdo con la situación actual. de los estudiantes en las Clases 23 y 24, enfocándose en los objetivos laborales de la escuela, además de preparar cuidadosamente las lecciones, escuchar las clases, corregir las tareas, evaluar periódicamente el desempeño de los estudiantes y completar la enseñanza de cada clase con alta calidad, se deben tomar medidas tanto dentro como fuera de la clase para cultivar talentos y aliviar a los pobres, y formular políticas para cultivar planes de alivio de la pobreza, con un alto sentido de responsabilidad, dedicados a una intensa enseñanza y capacitación para aliviar la pobreza. A lo largo de un año de docencia, conocí la situación de los alumnos de la clase. En respuesta a estas situaciones, formulé un plan para cultivar estudiantes destacados y compensar la brecha:
1. Análisis de situación básico:
1.
23 Clase 24* *101 estudiantes. A juzgar por su situación de aprendizaje, dominio de conocimientos y habilidades y normas de comportamiento diarias, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros, seriedad en clase, gran interés en las clases de matemáticas, gran capacidad práctica, buena calidad y exigencias estrictas. ellos mismos, especialmente los cuadros de clase que pueden servir como un buen ejemplo. Pero al mismo tiempo, todavía hay algunos estudiantes que no estudian en serio, son flojos en la disciplina y tienen poco autocontrol. Hablan en clase, hacen pequeños movimientos y no hacen sus tareas.
2. Cultivar estudiantes con menos diferencias.
①Objetos de entrenamiento
Clase 23: Guan, Wang Xu, Sun, Zhang,.
Clase 24: Liu Sihan, Zhang Jiarui, Ming Lu, Li Wenjiao, Cui Yuxin.
②Objetos auxiliares de diferencia
Clase 23: Huang, Wu, Zhang Shuofeng, Jia,,
Clase 24: Ao Fenbo, Yao, Yao, Wang Hao, .
En segundo lugar, cultivar talentos y compensar las deficiencias en los aspectos ideológicos:
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos. , y dejar que los estudiantes sientan que los profesores se preocupan por ellos. Su atención estimula su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
2. Comuníquese con los padres y los maestros de la clase con regularidad para obtener más información sobre las familias, las vidas, los pensamientos, las clases, etc.
En tercer lugar, medidas efectivas para cultivar y compensar las diferencias:
Utilice su tiempo libre para entrenar y mejorar a los estudiantes en diversas situaciones, "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prescribir las medicina adecuada al caso”, y tomar medidas acordes a la calidad de los estudiantes Método correspondiente. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Los estudiantes deficientes se desempeñan en la pizarra en clase, los estudiantes promedio los corrigen y los estudiantes excelentes resuelven problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de "misma mesa" como compañero de aprendizaje. Es decir, “Un cinturón, una ruta”.
3. Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel son las preguntas básicas "imprescindibles", el segundo nivel son las preguntas intermedias "elige qué hacer" y el tercer nivel son las preguntas intermedias. las “preguntas para pensar” Pregunta ampliada. Satisfacer las necesidades de los estudiantes en los diferentes niveles.
4. En el proceso de capacitación para compensar la brecha, es necesario optimizar la preparación de la lección, trabajar antes de la clase, lograr resultados durante la clase y consolidar los resultados después de la clase. Cultivar lo bueno y compensar lo malo, "consumiendo el menor tiempo y energía necesarios" tanto como sea posible. Sólo preparando bien a los estudiantes, los materiales didácticos y los ejercicios podremos dar buenas clases y garantizar el efecto de nutrir a los talentosos y aliviar a los pobres. Compile los ejercicios con cuidado. Los ejercicios deben diseñarse en forma gradual, centrándose de cerca en los puntos clave, las dificultades, las dudas y los puntos calientes. Deben estar orientados a la mayoría de los estudiantes y ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes. base" e inspirar el pensamiento de los estudiantes.
Plan de Trabajo Demostrativo de Formación Docente y Educación Auxiliar 5
1. Análisis de Situación Básico
El desempeño de los estudiantes de nuestra clase está polarizado, lo que en cierta medida Aumenta la dificultad de cultivar estudiantes destacados y la dificultad de los menores. Hay muchos estudiantes de bajo rendimiento en la clase, como Dewey, Liu Yangxing, Zhang Hao, Li Yan y Liu Hua. Cada una de estas personas tiene sus propias características. En la actualidad, según mi análisis, a excepción de Zhang Hao, el atraso de las cinco personas se refleja principalmente en el aprendizaje. Debido a que tienen una base deficiente, un pensamiento inflexible, poca capacidad para aceptar el conocimiento y pereza, su rendimiento académico se queda atrás. Las razones del retraso de Zhang Hao son más complicadas. En primer lugar, las actitudes y los métodos educativos de sus padres eran incorrectos, lo que le provocó problemas morales e ideológicos. Durante mucho tiempo no quiso estudiar e insistió en seguir su propio camino. No escuchaba en clase y a menudo violaba la disciplina.
Los estudiantes de bajo rendimiento se retrasan no sólo en una materia, sino también en varias materias al mismo tiempo. Para transformar a los de bajo rendimiento, creo que el amor es el requisito previo y la paciencia la garantía. Sólo dando amor desinteresado a los de bajo rendimiento, junto con paciencia y métodos adecuados, se podrá lograr el propósito de la transformación. Estaré completamente enfocado para que puedan lograr distintos grados de progreso al final del semestre.
El número de estudiantes superdotados es significativamente menor que el de estudiantes pobres, incluidos principalmente Li Jitong, Liu Jiucun, David Yang, etc. Estos estudiantes superdotados estudian muy en serio y completan a tiempo las tareas asignadas por sus profesores. Pero no son de primera categoría, principalmente porque no participan activamente en el aprendizaje. Además de lo que los profesores enseñan en clase, rara vez encuentran algún conocimiento extracurricular para complementar. No son activos a la hora de responder preguntas en clase y su pensamiento no es lo suficientemente flexible, lo que es la principal razón que restringe su mejora futura.
2. Objetivos de trabajo
1. Esforzarse por lograr distintos grados de progreso después de un semestre.
2. Cultivar el interés por el aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, capacitarlos para que desarrollen buenos hábitos de estudio y comportamiento, y disponer de algunos métodos de aprendizaje adecuados para las personas.
3. Planificar la formación de los mejores estudiantes entre los estudiantes superdotados.
3. Medidas de trabajo
Transformación de los de bajo rendimiento:
(1) Cambio de forma de pensar
1. .
La única manera de eliminar el estado de alerta es que los profesores tengan un amor real y profundo por los estudiantes de bajo rendimiento e infiltren requisitos estrictos en el amor. La práctica educativa nos dice que el amor es el método educativo más eficaz. Las emociones de los maestros pueden calentar un corazón frío y hacer que el hijo pródigo regrese. Por lo tanto, es necesario conocer el estatus ideológico de los estudiantes de bajo rendimiento, como sus pensamientos, carácter moral, intereses de aprendizaje, etc., comprender su dinámica ideológica, resumir con base en los registros tomados por el maestro de la clase y comunicarse con los estudiantes individualmente. o colectivamente. Cuando los estudiantes experimenten el amor del maestro y las expectativas sinceras hacia sí mismos, se volverán "cercanos al maestro y creerán en sus enseñanzas".
2.
Para despertar y cultivar la autoestima de los estudiantes, debemos prestar especial atención a los siguientes puntos:
(1) Los requisitos para los estudiantes de bajo rendimiento deben ser moderados. Si los requisitos son demasiado altos, pensarán que son inalcanzables y se desanimarán; si los requisitos son demasiado bajos, no será propicio para cultivar la perseverancia en el aprendizaje y la capacidad de superar las dificultades de los estudiantes de bajo rendimiento.
(2) Dejemos que los de bajo rendimiento triunfen. Sólo cuando realmente experimenten la alegría del éxito a través del trabajo duro podrán generar confianza y deseo de progresar. Los profesores pueden asignar algunas tareas dentro de sus propias capacidades y dar el estímulo adecuado una vez finalizadas.
(3) Permitir que los de bajo rendimiento desarrollen plenamente sus talentos y demuestren plenamente sus fortalezas. Al seleccionar cuadros de clase, se debe considerar permitirles ocupar ciertos puestos y desempeñar un papel en el colectivo.
3. Ser racional y mejorar la capacidad de los estudiantes de bajo rendimiento para distinguir el bien del mal.
Los profesores deben convencer a las personas con razón, mejorar la conciencia moral y la automotivación de los alumnos de bajo rendimiento y cultivar su sentido del bien y del mal. Deben insistir en una orientación positiva, convencer a la gente con razón y evitar ser simples y groseros y utilizar el poder para reprimir a la gente. Para razonar con ellos, debemos combinar una educación modelo con ejemplos específicos, utilizar la opinión pública colectiva y complementarla con recompensas y castigos claros.
(2) Transformación de acciones
El trabajo ideológico es el prerrequisito para transformar a los de bajo rendimiento, y lo más importante es la acción. Por lo tanto, planeo tomar las siguientes medidas:
1. Implementar un sistema de visitas domiciliarias.
Adoptar una combinación de métodos centralizados e individuales para realizar visitas domiciliarias periódicas a los estudiantes. El director no sólo debe comunicarse con todos los padres sobre las tendencias ideológicas y el desempeño escolar de los estudiantes, sino también registrarlos de manera oportuna para referencia futura. Al mismo tiempo, los estudiantes que están cansados de estudiar y tienen pensamientos inestables deben ser visitados en cualquier momento para cortar el problema de raíz.
2. Crear situaciones para ejercitar la voluntad de los de bajo rendimiento.
En respuesta a los malos comportamientos de los estudiantes, no basta con razonar, los profesores deben crear conscientemente situaciones específicas adecuadas para ellos a través de determinados medios. Por ejemplo, para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes, los profesores deben crear adecuadamente algunas situaciones difíciles, ejercitar su fuerza de voluntad para resistir con valentía diversos incentivos y cultivar su tenaz perseverancia para superar las dificultades y a sí mismos.
3. Perseverar y educar repetidamente para consolidar los buenos hábitos de conducta de los de bajo rendimiento.
La transformación de los de bajo rendimiento no se puede lograr de la noche a la mañana. Generalmente pasa por cuatro etapas: despertar, transformación, repetición y estabilidad. Por lo tanto, en el proceso de transformación, es un fenómeno normal que los de bajo rendimiento recaigan y reaparezcan repetidamente. Para este trabajo tan duro, los profesores deben ser entusiastas y seguir las reglas de la educación, "repetida, repetidamente", aprovechar al máximo la situación y permitir que los estudiantes de bajo rendimiento mantengan el impulso del progreso continuo.
(3) Establecer un grupo de apoyo de emparejamiento para estudiantes de bajo rendimiento
Planeo hacer arreglos para que cada estudiante de bajo rendimiento estudie en el mismo escritorio, de modo que cuando encuentren dificultades, puedan consultar a sus compañeros de clase. De manera oportuna, determine los objetos de ayuda, implemente el uno a uno, uno a uno, déjelos progresar, mejorar y potenciar la amistad entre compañeros.
Trabajo formativo:
1. En la docencia presencial, cambiar el concepto de “centrarse sólo en resultados” por el de “centrarse en procesos”. Ampliar el conocimiento adecuadamente y dejar que los eugenistas coman más.
2. Promover el mecanismo de competencia entre eugenesias y permitir que la eugenesia avance en la competencia mutua.
3. Calificar las tareas impone mayores exigencias a los estudiantes superdotados.
4. Anime a los estudiantes talentosos a incursionar en libros extracurriculares.
En resumen, a través del trabajo de este semestre, los estudiantes de bajo rendimiento en la clase cambiarán en diversos grados y la disciplina, el aprendizaje y la higiene de toda la clase mejorarán significativamente. Aprenderé de maestros con experiencia, trabajaré duro para mejorar los métodos educativos y me esforzaré por lograr mayores resultados en la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento.
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